Как проводить прогулку в соответствии ФОП ДО
Организация и проведение прогулки — сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития. Согласно требованиям СанПиН, воспитанники должны проводить на свежем воздухе 3–4 часа ежедневно за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки или препятствуют проведению занятия на площадке). Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов. Прогулка — один из лучших видов досуга, во время которого активизируются защитные функции организма, происходит закаливание.
Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи прогулки:
оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;
- способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;
- оптимизировать двигательную активность детей;
- способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социальноличностному развитию детей.
Во время прогулки в полной мере должны реализовываться воспитательно-образовательные задачи:
-Оздоровление детей.
-Физическое развитие.
-Развитие самостоятельности.
-Расширение кругозора.
-Ознакомление с окружающим миром.
-Воспитание эстетических чувств, культуры поведения.
При планировании прогулки воспитатель должен учитывать множество разнообразных факторов:
-погодные условия;
-возраст и контингент детей;
-наличие инвентаря и соответствующего оборудования;
-предыдущие занятия в группе и многое другое.
Теперь, кроме СанПиН, прогулки нужно проводить в соответствии с ФОП ДО.
Место прогулки в образовательной деятельности ДОО
В ходе прогулки с детьми педагоги организуют разные виды деятельности.
Прогулка – один из компонентов режима дня в ДОО, как и сон, образовательная деятельность, игровая деятельность и отдых по собственному выбору – самостоятельная деятельность, прием пищи, личная гигиена (п. 35.3 ФОП ДО). Сама прогулка не является занятием, но в ходе нее педагоги могут проводить образовательную деятельность.
Организационные моменты до и после прогулки
Так как прогулка – режимный момент, ее необходимо включать в режим дня.
Также важно заложить время на организационные моменты.
Согласно режиму дня осмотр воспитанников педагоги проводят во время утреннего приема. А вот кроме непосредственно самой прогулки, в режиме дня необходимо учитывать подготовку к ней, когда воспитатель организует детей и выводит их в приемную. Вместе с помощником воспитателя он помогает одеваться воспитанникам, которые сами с этим еще не справляются.
Перед прогулкой важно заложить время на водные процедуры –и посещение туалета. Возвращение воспитанников с прогулки тоже занимает время, которое нужно предусмотреть в режиме. После прогулки дети также посещают туалет, моют руки.
Время на беседу перед прогулкой закладывать не обязательно, так как воспитатель общается с детьми в процессе сборов. Например, напоминает им правила поведения, формирует интерес к тому, чем они будут заниматься на улице. Проверять детские шкафчики педагог должен в свободное время, которое включать в режим дня не нужно.
Содержание прогулки на территории детского сада
Разработчики ФОП ДО уделили внимание образовательной деятельности во время прогулок с детьми на территории ДОО и описали ее в отдельном пункте программы.
П. 24.15. ФОП ДО
-наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
-подвижные игры и спортивные упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;
-экспериментирование с объектами неживой природы;
-сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
-элементарную трудовую деятельность детей на прогулочном участке;
-свободное общение педагога с детьми, индивидуальную работу;
-проведение спортивных праздников (при необходимости).
С памятниками истории, боевой и трудовой славы, трудом людей разных профессий педагоги знакомят детей в ходе экскурсий за территорией ДОО с дополнительным сопровождением и санитарными стоянками (п. 22.7.2 ФОП ДО)
Разновидности прогулок с детьми по ФОП ДО
Педагоги могут гулять с детьми не только на территории детского сада, поэтому прогулки отличаются целями, задачами и содержанием. Авторы методических пособий приводят свои классификации прогулок. Разработчики ФОП ДО выделили в документе только основные виды.
ФОП ДО предусматривает пешие прогулки на территории детского сада, а также за его пределами. Когда педагоги выходят с детьми за территорию, они организуют туристскую прогулку, прогулку-экскурсию. Туристская прогулка – это одна из форм активного отдыха детей в ДОО.
В ходе прогулок педагоги организуют разные виды детской деятельности, предусматривают время для самостоятельных игр детей, в том числе по интересам. При этом отдельную прогулку по интересам, например с подгруппой детей, педагоги не проводят.
Организация прогулок с детьми
Режим дня должен быть гибким, а время приема пищи, интервалы между приемами пищи, длительность суточного сна, время отхода ко сну; ежедневная прогулка должны оставаться неизменными ( ФОП ДО).
Продолжительность прогулок для детей до 7 лет – не менее 3 часов в день. Если температура воздуха ниже -15 �С, а скорость ветра более 7 м/с, продолжительность прогулки сокращается (СанПиН 1.2.3685-21). А вот увеличивать прогулку за счет сна детей нельзя.
Во время прогулок, нужно контролировать состояние здоровья детей. При необходимости педагог должен ограничить физическую нагрузку. Также важно пересчитывать детей перед прогулкой, во время нее и после нее.
СТРУКТУРА прогулки:
Наблюдение .
Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.
Индивидуальная работа с детьми.
Трудовая деятельность.
Самостоятельная игровая деятельность.
Наблюдение. 5 слайд
Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами.
В младшем возрасте наблюдения должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными, в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут. Проводить их надо ежедневно, но каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения.
Объектами наблюдений могут быть:
Живая природа: растения и животные; Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег, текущие ручьи); Труд взрослых: наблюдения за трудом взрослых (дворника, шофера, строителя и т.д.) организуются 1-2 раза в квартал.
Виды наблюдения:
Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления (дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при ознакомлении с животными – характерные движения, издаваемые звуки и т.д.
Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше.
Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную последовательность:
1. устанавливаются факты; 2. формируются связи между частями объекта; 3. идет накопление представлений у детей; 4. проводятся сопоставления; 5. делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.
Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений.
Подвижные игры (6 слайд)
Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.
Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.
Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как бабки, кольцеброс, кегли, а в старших группах - элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с водой.
Время проведения подвижных игр и физических упражнений на утренней прогулке: в младших группах – 6 – 10 минут, в средних – 10-15 минут, в старших и подготовительных – 20-25 минут.
Каждый месяц разучивание 2-3 п/и (повтор в течение месяца и закрепление 3-4 раза в год)
В младшем возрасте рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя). В средней группе воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей). В старшей и подготовительной группе проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.
Заканчиваются подвижные игры ходьбой или игрой малой подвижности, постепенно снижающей физическую нагрузку.
Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений!
Примерно за полчаса до окончания прогулки рекомендуется организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение они вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Переобуваются, приводят костюм и прическу в порядок и идут в группу.
Индивидуальная работа с детьми. (7 слайд)
Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других - упражнение в равновесии, для третьих - спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.
Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.
Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется.
Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.
Трудовая деятельность. (8 слайд)
Большое воспитательное значение имеет трудовая деятельность на прогулке. Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными, а по длительности – не превышали 5-19 минут в младшем возрасте и 15-20 минут в старшем возрасте.
Формами организации труда детей являются:
Индивидуальные трудовые поручения;
Работа в группах;
Коллективный труд.
Индивидуальные трудовые поручения�применяются во всех возрастных группах детского сада.
Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу. В младшей группе�дети получают индивидуальные поручения, состоящие из одной-двух трудовых операций, например, взять корм для птиц и положить в кормушку. Воспитатель поочередно привлекает к кормлению птиц всех детей. Или, например, сбор камушков для поделок. Работу организует как �труд рядом�, при этом дети не испытывают никакой зависимости друг от друга. В средней группе�одновременно могут работать две подгруппы и выполнять разные трудовые поручения; требуется постоянное внимание воспитателя к качеству работы; показ и объяснение всего задания – последовательные этапы. У детей старшего возраста�необходимо сформировать умение принять трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно заниматься трудовой деятельностью (при небольшой помощи воспитателя).
Индивидуальные поручения становятся длительными, например, собрать и оформить гербарий.
Самостоятельная деятельность (9 слайд)
Самостоятельная деятельность детей на�прогулке�также нуждается в грамотном руководстве.
Воспитатель может предложить детям�организовать�сюжетно-ролевую или подвижную игру, занимательные задания, игрушки или инвентарь для труда и т. д. Необходим постоянный контроль за самостоятельной деятельностью детей.
Обращая внимание на каждого ребенка, воспитатель постоянно должен держать в поле зрения всех детей:
– вовремя предотвратить возникающий конфликт, похвалить тех, кто по собственной инициативе навел порядок на веранде, на участке, собрал игрушки. Так создаются хорошие условия для всестороннего развития и воспитания детей на�прогулке.
На�прогулке�дети находятся в тесном контакте с природой, они приспосабливаются к условиям сезона и погоды, что существенно влияет на содержание игр детей. Зимой преобладают физкультурные упражнения�(катание на ледяной дорожке, на санках, на горке);�конструктивные игры.
Для�конструктивных�игр дети активно используют снег, цветные льдинки, заранее заготовленные вместе с воспитателем. Летом дети с удовольствием играют разнообразным природным материалом: камешки, желуди, листья, песок, вода.