Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Профилактика девиантного поведения"
Автор: Гребенюкова Марина Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Профилактика девиантного поведения"
Автор: Гребенюкова Марина Анатольевна
Профилактика девиантного поведения На современном этапе проблема здоровья подрастающего поколенияявляется одной из самых актуальных для современного общества. Здоровьескладывается из нескольких компонентов: психическое, физическое,социальное, нравственное. Асоциальное поведение - поведение, противоречащее общественнымнормам и принципам, выступающее в форме безнравственных илипротивоправных деяний. В условиях кризиса современного общества иизменения моральных и ценностных установок возросло число подростков,склонных к асоциальному поведению, поэтому проблема профилактикиасоциального поведения детей и подростков становится все более значимой.Успешное решение задач воспитания возможно только при объединенииусилий семьи и других социальных структур. Сотрудничество школы и семьидолжно создавать комфортные, адекватные условия для развития школьников. Нормальное «здоровое» поведение у подростка подразумевает подсобой взаимодействие подростка с социумом, с окружающими людьми,адекватным потребностям в жизни и его возможность гармоничнойсоциализации в обществе. Под нормой принято понимать явление, носящеегрупповой характер. Такие нормы позволяют уравновешивать поведениялюдей, приводить или хотя бы стремиться к гармонизации междувзаимоотношениями субъектов общественной жизни. Существует различноеколичество норм: психологические, этические, моральные, нравственные,правовые, социальные и т.д. Как правило, подросток, характеризующийсяасоциальным поведением, имеет определенные личностные особенности:несдержанность и агрессивность; склонность к межличностным конфликтам;упрямство; нежелание подчиняться общепринятым правилам поведения;трудности социальной адаптации.Асоциальное поведение подростков может выражаться в следующихформах:Девиантное поведение (отклоняющееся поведение) является отклонением асоциального поведения подростков, которое имеет связь с нарушением соответствующих возрасту подростка социальных норм и устоявшихся правил поведения, свойственных в семейных, школьныхотношениях. Чаще всего проявляется в форме агрессии, нежелании учиться,демонстрации своего негатива близкому окружению. Также такое поведениеможет сопровождаться уходами из дома, бродяжничеством и даже попыткойсвести счеты с жизнью. Подростки могут уйти в запой, начать приниматьнаркотические средства, а также такое поведение проявляется в действияхсексуального характера (стремление к изнасилованию).В асоциальных поступках, которые уже сложились в какой-то своеобразный устойчивый стереотип поведения у подростка, влекущее нарушение общественного порядка. Такое поведение может остаться безнаказанным из-за отсутствия значительной общественной опасности или недостижения возраста преследования к уголовной ответственности. Чаще всего психологи замечают проявления в таком поведение в виде оскорблений, побоев, поджогах, вымогательстве, мелких кражах.Аддиктивное поведение – такое поведение характеризуется бегством отсуществующих проблем, ухода «в свой мир». Это может сопровождатьсябегством в тело (булимия, анорексия), бегством в работу (трудоголизм),бегством в фантазии (компьютерные игры), бегством в религию, секс,наркотики, суицидальные наклонности у подростка.Чаще всего к асоциальному поведению подростков призывают сложившиеся вокруг него социальные факторы, например: трудности в общении со сверстниками, принадлежность к неформальным субкультурам,неуверенность в своей личности, низкая самооценка, неблагополучная семья,перенесенное насилие и т.д.Статистически выведено психологами, что чаще всего такое поведениевозникает у подростков, в семьях которых:● имеются психические отклонения или другие заболевания, последствияпосле болезней;● пристрастия к наркомании, алкоголизму, асоциальному поведению вобществе;● во взаимоотношениях между родителями существует неуважение друг кдругу, враждебность к детям, невнимание;● нехватка отцовского воспитания по отношению к подростку;● имеют авторитарный способ воспитания или, наоборот, наблюдаетсячрезмерная опека над подростком.Девиантное (от англ. — отклонение) поведение — это поведение,отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболеераспространенных и устоявшихся норм в обществе. Это общее название дляразличных нарушений правил поведения.Девиантным обычно называют поведение детей, вызванное неспецифическими (т. е. не врожденными) факторами. К ним относятсянарушения дисциплины, хулиганские поступки. Они чаще всего обусловленыситуацией, детской готовностью их совершить или психическими расстройствами.У детей с нарушением интеллекта девиантное поведение встречается чаще,чем у нормально развивающихся школьников. Особенности психическогоразвития школьников с нарушениями интеллекта затрудняют усвоениенравственных понятий, развитие и установление социально приемлемыхотношений, что впоследствии приводит к возникновению трудностей вповедении. В какие же сложные ситуации попадает ребенок с нарушениеминтеллекта, что особенно травмирует его? Это прежде всего обиды, частоповторяющиеся, оскорбляющие самолюбие, насмешки над ним самим,непринятие в игру или компанию, конфликтная ситуация в семье (родителизаняты выяснением отношений и не обращают внимания, что ребенок на это очень болезненно реагирует), все случаи депривации и многие другие причины.Девиантное поведение можно рассмотреть также как результатнеправильного, недостаточного воспитания. Если ребенок предоставлен сам себе, то он стихийно наследует то, что видит в окружающей жизни, - в равной мере и плохое, и хорошее. Во взрослой жизни поведение такого человека неизбежно будет отклоняющимся от нормы, потому что другого поведения такой ребенок не знал.В зависимости от уровня вреда, причиняемого интересам общества, группыили личности различают несколько видов девиантного поведения:● Деструктивное поведение. Причиняющее вред только самой личности ине соответствующее общепринятым социально-нравственным нормам –накопительство, конформизм, мазохизм и др.● Асоциальное поведение, причиняющее вред личности и социальнымобщностям (семья, компания друзей, соседи) и проявляющееся в преступности, которое приобретает особое распространение в молодежной среде, алкоголизме (70-80% опрошенных уже пробовали употреблять алкоголь в возрасте 13-15 лет), наркомании, проституции, самоубийстве и др.● Противоправное поведение, представляющее собой нарушение как моральных, так и правовых норм и выражающееся в грабежах, убийствах и других преступлениях.На сегодняшний день можно встретить следующие девиантные формы поведения детей:● клептомания;● игровая и компьютерная зависимость;● пищевая зависимость (булимия, анорексия);● сексуальные девиации (зоофилия, некрофилия);● импульсивные побеги из дома (дромомания);● мелкие проступки на уровне нарушения норм дисциплины иобщественного порядка.Профилактические мероприятия в учебных заведениях:1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся по вопросам асоциальногоповедения является важным компонентом в системе ранней профилактикиасоциального поведения.2. Борьба с прогулами занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактикуправонарушений.По этой причине борьба с прогулами должна быть включена в общешкольную Программу профилактики правонарушений.3. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятияспортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейшихнаправлений воспитательной деятельности, способствующее развитиютворческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга,формированию законопослушного поведения.4. Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностейдетей и их естественного природного потенциала.Исследования ученых показали, что современные дети испытывают:✔ потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;✔ озабоченность перспективой как своего здоровья, здоровья своихблизких, своих будущих детей, так и здоровья всей России;✔ потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;✔ готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи посохранению здоровья и продлению человеческой жизни.К программе формирования здорового образа жизни, профилактикевредных привычек надо привлекать не только специалистов (медиков,наркологов, психологов, экологов, спортсменов), но и широко использоватьдетский потенциал, озабоченность перспективой своего будущего здоровья иорганизовать самих учащихся на реализацию этой программы. Создаватьволонтерские группы, участвующие в этой работе.В пропаганде здорового образа жизни полезно использовать такие мероприятия:– беседы медработников по проблемам, которые выбрали в качествеприоритета сами учащиеся;– беседа, дискуссия, диспут, мозговой штурм, подготовленные при поддержкеклассного руководителя самими учениками;– встречи с «интересными людьми», общение с которыми продемонстрируютпреимущества здорового образа жизни;– «уроки здоровья», с обсуждением видеофильма или фрагментов фильмов,записей телепередач.В беседах с детьми следует, помимо традиционных тем: наркомании, ВИЧинфекции, гепатиты, алкоголизм, обратить внимание на такие проблемы, как:● преимущество жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков;● милосердие, доброта и здоровье;● природа и здоровье;● любовь и здоровье;● здоровье и успешная карьера;● мода и здоровье;● фигура и здоровье;● спорт и здоровье;● компьютерные игры и здоровье;5. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей(законных представителей) правовых знаний – необходимое звено впрофилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных часах,родительских собраниях, разъяснительной работы о видах ответственности зате или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды.На родительских собраниях следует информировать об административной иуголовной ответственности взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетнихв противоправные действия, пьянство, наркоманию, особенно родителей (лицих заменяющих), материальной ответственности за ущерб, причиненный ихдетьми.6. Профилактика наркомании и токсикомании. Необходимо планировать ипроводить работу по ранней профилактике наркомании и токсикомании.Следует консолидировать усилия в этом направлении с органами милиции издравоохранения, родительской общественностью.Исходя из этого, индивидуальная воспитательно-педагогическая программадолжна быть представлена как система управления обучением, воспитанием,развитием обучающегося в целях коррекции отклоняющегося поведения,социализации и развития личности конкретного школьника с девиантнымповедением.Девиантное поведение опасно не только нарушениями дисциплины. Оносущественно влияет на формирование характера, который определяет всюбудущую жизнь человека. Если такое поведение вовремя не предотвратить, точеловек становится неуравновешенным, морально незрелым, подверженнымразличным влияниям, без жизненных принципов и нравственного стержня,слабым и неврастеническим. Поэтому коррекция поведения является важнымнаправлением работы и родителей, и педагогов.Общество предъявляет к ребенку определенные нормы и требования, которыенеобходимо соблюдать. Существует несколько вариантов: устроить так, чтобыребенок сам захотел выполнить ту или иную норму поведения, или заставить его.Первый путь предпочтительнее, но сложнее. Второй легче, но опаснее: действие по принуждению исчезает вместе с действием самого принуждения. Будет лиребенок соблюдать нормы без этого ответить сложно.Третий путь привития ребенку норм и правил поведения самый быстрый иэффективный, но он требует от родителей и педагогов большого педагогического мастерства, любви к детям и интереса к их жизни. Это метод реалистичного воспитания – сочетания самостоятельности, инициативы ребенка с требовательностью и помощью ему.Этот метод направлен на то, чтобы сделать выполнение социальных нормболее привлекательным для ребенка, чем стремление действовать понепосредственному побуждению. В этих случаях нежелательная потребностьбудет не просто подавляться, а побеждаться изнутри другим, более сильнымположительным мотивом. В качестве такого мотива может выступать стремление школьника к одобрению взрослого, желание сделать приятное другому человеку.Отличительные особенности детей с девиантным поведением.1. Уклонение от учебы вследствие:● неуспеваемости по большинству предметов;● отставания в интеллектуальном развитии;● ориентации на другие виды деятельности;● отсутствия познавательных интересов.2. Общественно-трудовая активность:● отказ от общественных поручений;● пренебрежительное отношение к делам класса;● демонстративный отказ от участия в трудовых делах;● пренебрежение к общественной собственности, ее порча.3. Негативное проявление:● употребление спиртных напитков;● употребление психотропных и токсичных веществ;● тяга к азартным играм;● курение.4. Негативизм в оценке явлений действительности.5. Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым:● грубость;● драки;● прогулы;● пропуски занятий;● недисциплинированность на уроках;● избиение слабых, младших;● вымогательство;● воровство;● нарушение общественного порядка;● немотивированные поступки;● жестокое обращение к животным.6. Отношение к воспитательным мероприятиям:● равнодушное;● скептическое;● негативное;● ожесточенное.Профилактика девиантного поведения.Главным направлением социально-педагогической деятельности попрофилактике девиантного поведения у детей следует считать укрепление изакаливание нервной системы ребенка, спокойный, без раздражительности тон в обращении с ним, тактичное внушение, стимулирование развития творческих сил и инициативы.Коррекция состоит в разумных ограничениях, правильной организации жизни,деятельности, создании здоровой атмосферы, спокойной требовательности,устранении избыточного внимания, включении в коллектив, приучении ребенка ограничивать свои желания, считаться с мнением и интересами других людей.Главное в работе с детьми девиантного поведения – это толерантное отношение к особенностям их личности.Советы педагогу:● Трудный подросток постоянно нуждается в помощи, нужно помочь емув учебе, выполнении поручения, в выборе любимого занятия, в использованиисвободного времени.● Помогать и систематически контролировать, опираясь на актив класса.● Всесторонне изучать личность подростка, знать его интересы,увлечения, использовать их в воспитательных целях.● Быть активным по отношению к трудному подростку, никогда необвинять его в том, в чем его вина не доказана.● Критика подростка должна быть конкретной, по существу. Критиковатьне вообще, а за совершенный поступок, ничего к нему не прибавляя.● Осуждая подростка за проступок, неблаговидное действие, нужнопроявлять при этом уважение к личности.● В порыве нервного возбуждения не используйте оскорбительныеэпитеты. Это отталкивает подростка, озлобляет его и еще более затрудняетпроцесс общения с ним.● Будьте оптимистом и открыто выражайте надежду на исправлениетрудного подростка, не закрывая перед ним перспективы положительныхизменений.● Трудный школьник, давно привыкший к критическим замечаниям всвой адрес, особенно чувствителен к похвале, поощрению своих действий.Поэтому всегда нужно видеть и отмечать в поведении подростка даженезначительные попытки сделать что-то хорошее, не оставляя без вниманиямалейшие сдвиги в лучшую сторону.● Будьте доброжелательным и строгим, уступчивым и принципиальным.Рекомендации учителям:● Определите сферу интересов ребенка, создайте условия для совместнойдеятельности с одноклассниками в пределах сферы его интересов.● Определите обязанности ребенка в классе, следите за их исполнением.● Создайте ребенку ситуацию школьной успешности. Постарайтесь,чтобы он поверил в свои силы.● Посоветуйте ребенку посещать спортивную секцию, туристическийкружок и т.д., руководителем которого является мужчина.● Учтите, что родители, страдающие алкоголизмом и созависимые членысемьи не склонны искать информацию, касающуюся этого недуга. Положите вовремя родительского собрания литературу, посвященную этой тематике, вдоступное место, обеспечьте родителей и детей необходимыми телефонаминаркологической, психологической помощи, телефоном доверия и т.д.● Создайте такую атмосферу в классе, чтобы ошибки были нормальнымявлением. Каждый человек имеет право на ошибку. Не нужно сильно заострять наних внимание с негативной стороны, наоборот, показывайте ценность ошибки,как попытки.● Формируйте веру в успех, т.е. подчеркивайте любые улучшения,отмечайте сильные стороны учеников, демонстрируйте свою веру в них.● Анализируйте, повторяйте и закрепляйте прошлые достигнутые успехи.● Признавайте трудность заданий, которые вы предлагаете классу, иограничивайте время на их выполнение.● Обязательно отмечайте даже небольшие достижения, используяразличные способы (аплодисменты, награды, медали, грамоты, выставки и т.д.)В заключение хотелось бы отметить, что воспитание ребенка являетсядинамическим, противоречивым, творческим процессом, при котором не можетбыть каких-либо застывших рекомендаций. Только обращение к личностиребенка, его интересам, принятие во внимание особенностей его развития ииндивидуальности поможет педагогам и родителям найти подход к «трудному»ребенку.
