Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Чему учат сказки
Автор: Анкудинова Нина Григорьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Чему учат сказки
Автор: Анкудинова Нина Григорьевна
План по самообразованию«Роль сказки в развитии речи дошкольников» Проблема: В настоящее время наблюдается тенденция снижения интереса как взрослых, так и детей к чтению художественной литературы, особенно в печатном формате. Все реже родители покупают детям книги, зачастую заменяя чтение компьютерными играми и просмотром телевизионных программ и мультфильмов. А ведь такая подмена негативно сказывается на развитии детей, в том числе на развитии речи. Необходимо помочь родителям дошкольников понять, какую роль играет сказка в жизни детей, как можно и нужно использовать сказки в общении с ребенком.Актуальность: На сегодняшний день тема очень актуальна. Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети- эмоциями. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой. Проект актуален, т.к. его реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности. Работа в данном направлении поможет мне:научить детей различать основные цвета; познакомить детей с величиной и формой предметов; сформировать навыки самостоятельной деятельности; повысить самооценку детей, их уверенность в себе; развить творческие способности, любознательность, наблюдательность; сплотить детский коллектив. развивать детскую моторику пальцев, кистей рук. Цель: определить роль сказки в развитии речи детей среднего дошкольного возраста и внедрить сказку в повседневную жизнь дошкольников в детском саду.Задачи:Образовательные: развивать и совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, расширять словарный запас; учить связно пересказывать небольшие сказки; учить воспитанников высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; пополнять литературный запас детей за счет сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц, поговорок;Воспитательные: прививать воспитанникам любовь и интерес к русским народным и зарубежным сказкам; воспитывать в детях доброжелательное и уважительное отношение к героям сказок.Развивающие: развивать у воспитанников память, внимание, воображение; развивать индивидуальные творческие способности воспитанников среднего дошкольноговозраста путем использования метода сказкотерапии; развивать умение поддерживать беседу; обучать детей играм-драматизациям по сказкам.Ожидаемые результаты:Умение детей слушать и понимать содержание сказок. Развитие у детей эмоциональной отзывчивости. Формирование у детей грамматически правильной речи. В процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связнаяречь. Ознакомлениесо сказками способствует развитию продуктивной деятельности. Удетейпоявитсяинтерес к играм, драматизациям. Родителипринимают активноеучастиепроектнойдеятельности,маски с изображениемгероев сказок;пальчиковый театр;подборка раскрасок «Герои сказок»Родители ознакомлены с влиянием сказок на речь ребенка. Обогащение читательского опытадетей. Методы и приемы:Наглядные методы: рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам.Словесные методы: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание с опорой на наглядный материал. Во всех словесных методах использую наглядные приемы: показ предметов, игрушек, картин, рассматривание иллюстраций, поскольку возрастные особенности маленьких детей и природа самого слова требуют наглядности.Практические методы: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, хороводные игры.Литература:«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программы дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012Журнал «Дошкольное воспитание». Журнал «Ребенок в детском саду». Журнал «Воспитатель ДОУ» Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. - М.: ТЦ Сфера. 2007 Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М. ,1994 Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007 Ушакова О. С., Гавриш Н. В. знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий. М, 1998 Сентябрь«Введение»
