Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока по математике для 3 класса
Автор: Иванова Наталья Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока по математике для 3 класса
Автор: Иванова Наталья Ивановна
Автор: Иванова Наталья Ивановна МБОУ СОШ №6, учитель начальных классов Методическая разработка урока математики в 3 классепо теме «Умножение на 1»Ноябрьск, 2021г. Конспект урока и презентация составлены к уроку математики в 3 классе по теме «Умножение на 1» (по учебнику М. И. Моро). Цель урока: познакомить с правилом умножения на 1; закрепить знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы. Развивать внимание, мышление, речь, интерес к математике. На уроке применяются различные формы работы: индивидуальная, работа в парах, работа в группах. На этапе «Подведения к теме урока» возникла проблема, которая выводит детей на озвучивание темы и целей урока. На этапе «Рефлексии» дети учатся оценивать свою работу на уроке.Тема урока: Умножение на 1.Цель: познакомить с правилом умножения на 1; закрепить знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.Задачи: Образовательная:1.Актуализировать знание смысла действия умножения, переместительного свойства умножения.2.Установить частные случаи умножения на 1 на основе переместительного свойства умножения и обеспечить их усвоения.3.Закрепить навыки устных и письменных вычислений, умений анализировать и решать геометрические задачи.Развивающая: 1. Создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы. 2. Развивать речь учащихся на основе математических терминов и понятий.3. Создать условия для сохранения психического и физического здоровья учащихся на уроке посредством здоровьесберегающих технологий, форм и методов обучения. Воспитательная: 1. Воспитывать добросовестное отношение к труду, к учению.2. Создать условия для положительной мотивации к учению.3. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.Тип урока: урок открытия новых знаний.Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:Личностные УУД:- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные УУД:-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;-формулировать вопрос, затруднение, с которым столкнулись;- умение оценивать свои ответы и ответы одноклассников.Познавательные УУД:-находить и выделять необходимую информацию, делать выводы;-моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания.-уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные УУД:- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.Технологии: технология проблемного обучения, игровые технологии, технология сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.Методы обучения: словесный, проблемный, частично-поисковыйФормы работы: индивидуальная, фронтальная, в паре, в группе.Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.Образовательные ресурсы: - презентация к уроку; - карточки с индивидуальным заданием;- сигнальные карточки для рефлексии:- карточки с числами и буквами;Ход урокаI. Организационный момент. У. - Добрый день! Ребята, поприветствуем наших гостей. А теперь садимся за парты и покажем своей посадкой, что вы готовы работать. Спина прямая, руки на месте, ноги на месте.II. Создание коллаборативной среды. Психологический настрой. (Слайд 2) У. - Предлагаю начать урок математики словами древнеримского писателя Петрония «Чему бы ты не учился, ты учишься для себя» (читает учащийся).У. – Ребята, как вы понимаете это высказывание? У. - Все знания, которые вы получаете в школе, они нужны именно вам.У. - Как вы думаете, какие качества личности помогут добиться успеха на уроке? (Внимание, наблюдательность, усидчивость, любопытство, терпение, аккуратность, трудолюбие…)У. - Вот эти качества нам сегодня пригодятся на уроке.III. Актуализация опорных знаний. У. - Какой раздел по математике мы изучаем? (Умножение и деление)У. - Предлагаю вспомнить пройденный материал по этому разделу. У. - Вспомним, что такое умножение? (Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.) (Слово «умножение» на слайде 3)У. – Ребята, обратите внимание на написание слова «умножение».У. - Посмотрите внимательно на слайд. (Слайд 4) Замените там, где можно сложение умножением.4+4+45+57+7+7+3+76+6+6+6+68+8-8+8У. - А почему третье и четвертое выражение нельзя заменить? (Так как разные слагаемые, и разные действия.)У. - Значит, умножение – это… (сложение одинаковых слагаемых).У. - А теперь поработаем в парах. Надеюсь, вы помните правила работы в паре. (Слайд 5) (На слайде правила работы в паре). У. - Возьмите карточку на ваших столах. Прочитайте внимательно задание. (Приложение 1)(Слайд 6) (Задание на карточке: 1.Выполните вычисления.2.Расшифруйте название цифры, записав в таблицу значения выражений в порядке увеличения, а под ними соответствующие буквы.- У кого возникли вопросы? Кому задание непонятно.У. - Приступайте к выполнению задания, работайте совместно, прислушивайтесь к мнению вашего соседа. Я надеюсь, вы помните правила работы в паре.У. - Какое слово получилось? (Слайд 7) (Слайд 8) У. – Правильно, единица. Обратите внимание на написание этого слова.У.- Какой изученный материал вам понадобилось вспомнить для выполнения этого задания? (Таблицу умножения)У. - Что значит, в порядке возрастания? (От меньшего числа к большему.) У. - Какой вывод сделаем, если слово не получилось? (Учить таблицу умножения.)У. - А теперь давайте вспомним, как называются компоненты при умножении (Множитель, множитель, произведение) (Слайд 9)У. - Что нужно сделать, чтобы найти неизвестный множитель? (Произведение разделить на известный множитель.) У. - Какое свойство используем при перестановке множителей? (Переместительное)У. - Что обозначает первый множитель? (Какое число взяли одинаковым слагаемым.)У. - Что обозначает второй множитель? (Сколько раз повторяется слагаемое.)У. - При изучении какого математического действия, нам понадобятся эти знания? (Умножение).IV. Подведение к теме урока. Постановка целей урока.У. – Предлагаю поработать в группах. Вспомним правила работы в группах (на слайде). (Слайд 10) (Слайд 11) У. - Посмотрите внимательно на выражения. Как вы думаете можно ли решить их, пользуясь таблицей умножения? (Нет) 153 252 161 (Данные выражения на листочках у каждой группы) (Приложение 2)У. - А как можно найти значение данных выражений? (заменить суммой) У. - Запишите эти выражения. (Каждая группа записывает.) (Все листочки вывешиваются на доску).У. - Ребята, давайте посмотрим, что получилось. У. - Вы не заменили суммой одинаковых слагаемых последнее выражение? Почему? У. - Решение данной проблемы будет темой нашего урока.У. - Это особый случай. Он требует нашего внимания. У. - Как вы думаете, какова тема урока? (Умножение на один.) (Слайд 12)У. - Какую цель поставим перед собой? (Научиться умножать на один.) (Слайд 13, 14)V. Работа по теме урока. Открытие нового знания.У. - В этом нам поможет решение геометрической задачи. Открываем тетради, записываем число…. (Слайд 15) У. - Начертите квадрат со сторонами 1 см. У. - Что мы знаем о квадрате? (Геометрическая фигура, замкнутая ломаная, многоугольник, 4 угла, 4 стороны, 4 вершины, все стороны равны… Мы можем узнать площадь и периметр квадрата.).У. - Найдите его периметр. А что значит найти периметр? (1+1+1+1=4 (см) Ответ: 4 см периметр квадрата.) (Учащиеся записывают решение в тетради, один ученик записывает на доске)У. - Можно ли заменить данную сумму произведением? ( 14=4)У. - Если использовать переместительное свойство умножения, то какое выражение мы запишем? (41=4)У. - Сможем ли мы в этом выражении заменить умножение на сложение одинаковых слагаемых? (нет) Почему? (Потому что такое слагаемое будет одно.)У.- Сравним эти выражения 14=4, 41=4. Какое свойство умножения здесь сработало? (переместительное)У. - Зная данное правило легче умножать.У. - Что вы заметили? (При умножении на 1 получается то число, которое умножали.)У. -Попробуйте сформулировать правило. (При умножение любого числа на один получается то число, которое умножали.)У. - Где можем проверить, правильный ли вывод мы сделали? ( В учебнике)У. - Откройте учебники на с. 82, прочитайте правило.У. - Правильно ли мы сделали вывод? (Да, мы сделали вывод правильно.) (Слайд 16) У. - Как на математическом языке это можно записать? (На доске карточки: +, а, -, =, : а, 1, 2, >, <, , b ).У. - В математике можно составить формулы. А кто мне сможет, используя данные карточки, составить формулу? (Ученик на доске составляет формулу: а1=а)У. - Что в формуле обозначает буква а?У. - Почему две буквы а? У. - Ребята, вы так хорошо вывели правило. (Слайд 17)У. - А давайте теперь отдохнем. VI. Физминутка. Игра.(Слайд 18) У. - Я вам показываю карточку с выражением, вы выполняете действие, которое я Вам называю, столько раз, сколько получится в результате (кивните 41, хлопните 31, присядьте 15, поднять руки 12, прыгните на носочках 14…. )VII. Проверка понимания.(Слайд 19) У. - Ребята, любое правило надо закреплять. Поэтому самостоятельно выполним задание №1 на с.82. (На слайде результат. Взаимопроверка.) У. - Были ли ошибки? Почему ошиблись?У. - Какие знания вам понадобились при выполнении? (Знание порядка действий, умножение на 1, знание таблицы умножения.)У. - Какое правило вспомнили еще раз? (Ещё раз вспомнили правило умножения на один.)У. - Молодцы! У. - Ребята предлагаю выполнить задание на слайде. (Слайд 20) Сравните данные числовые выражения.14…41 15…1+5 31…3+16+1...16 81…18 91…9-1(Фронтальная проверка с комментированием.)VIII. Подведение итогов.У. - Какова тема урока? (Умножение на 1.)У. - Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке? (Открыть правило умножения на 1.)У. -Нам удалось достичь цели? (Да.)У. - Какое открытие мы сделали на уроке? ( При умножении любого числа на 1, получается то число, которое умножали.) (Слайд 21)У. – Где вам это правило пригодилось? (При решении задач и, когда находили значение выражений.)IX. Домашнее задание. (Слайд 22) У. – Для закрепления данной темы выполните задания в рабочей тетради на с.57 №153, №154, на с. 82 выучить правило.X. Рефлексия.(Слайд 23)У. - Я предлагаю оценить свою работу. Поднимите соответствующий кружочек.У.- Спасибо за урок. Встали.Приложение 11.Выполните вычисления.2.Расшифруйте название цифры, записав в таблицу значения выражений в порядке увеличения, а под ними соответствующие буквы.Приложение 2153=252= 161=
