Все мы прекрасно понимаем, что художественная литература открывает и ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих и чувств и взаимопониманий. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции. Огромное её воспитательное, познавательное и эстетическое значение.
В то же время, интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми, зачастую родители не понимают значения чтения в воспитании ребенка, а средства массовой информации вытеснили или почти вытеснили такую традиционную форму общения старших и младших в семье, как семейное чтение.
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на протяжении всего дошкольного детства и остается на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство ребенка с природой и миром человеческих отношений.
Поэтому целью моей работы стало формирование устойчивого интереса дошкольников к художественной литературе посредствам технологии ТРИЗ.
Использование методов ТРИЗ при знакомстве с художественной литературой дает определенные преимущества:
Активизируется познавательная деятельность детей.
Использование методов позволяет сделать сложный материал более простым для усвоения.
Создаются условия для развития образной стороны речи детей.
Развивается гибкость мыслительной деятельности.
Ребенок усваивает обобщенные способы умственной деятельности при построении связных высказываний.
Большое внимание уделяется работе в книжном уголке.
Помимо книг различных жанров подбираются такие игры как �Из какой сказки эти герои�, �Подбери жилище этому герою�, �Узнай, кому принадлежат эти вещи�, �Подбери произведения по авторам�, �Что перепутал художник�, кубики и разрезные картинки, пазлы �Собери сказку�, портреты писателей, рукописные книги.
При работе прослеживается взаимосвязь с образовательными областями.
Сказку можно сделать средством развития творческих способностей, научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один и т.д. Хотелось познакомить вас с некоторыми формами работы со сказкой:
1.�Из сказки в задачку�
� Сказка продолжается �
� Изменение ситуаций в знакомых сказках�
�Перевирание сказки�
�Сказка, по-новому�
�Решение противоречий в сказке�
�Сказка по комическим рисункам�
�Сказка с новым концом�
�Из сказки задачку�
Цель. На основе знакомых сказок составлять интересные задачки, научить детей составлять их, делая это не столько путем объяснения, сколько с помощью образца.
Пример. Сказка �Волк и семеро козлят�
Задачка. Если бы один козленок побежал за мамой, двое других за ним, а еще двое ушли без разрешения купаться, то, сколько козлят нашел бы волк в избушке?
Сказка�ТРИ МЕДВЕДЯЗадачка�Если бы девочка вела себя примерно, то сколько бы героев сказки за нее переживали?
�Сказка продолжается�
Цель. Путем изменения конца сказки, направить внимание ребенка в нужное педагогическое русло; развивать воображение ребенка, ломая установившиеся стереотипы. Ведь мы давно привыкли к давно известным и логически завершенным концам сказок.
Пример. Репку вытащили, а как ее делили - кто им мешал при этом, кто больше всего трудился для этого. Теремок – как звери строили новый дом, кто кому помогал.
�Изменение ситуации в знакомых сказках�
Цель. Побуждать ребенка придумывать, учить детей самих менять ситуации в сказках.
ГУСИ-ЛЕБЕДИ На пути девочки встречается серый волк…�ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ Волку мешает медведь, который зовет его на свой день рождения…�
�Перевирание сказки�
Цель. Воспитывать чувство юмора, лукавство, понимание иронии, исходящей от близких. Развивать умение сосредоточиться, исправлять запрограммированные ошибки взрослых. (Нужно только разумно перевирать сказку, меняя существенное в героях, действиях).
Пример. Сказка. �Красная Шапочка�
Не Красная Шапочка, а Желтая. Шла не к бабушке, а к дедушке и т.д.
Сказка. �Колобок�
Катится, катится колобок, а навстречу ему тигр...
Ребенку , конечно, очень хочется, чтобы любимая сказка была рассказана как раньше. В то же самое время дети охотно принимают правила новой игры. И дети просят еще раз рассказать смешную, веселую сказку.
�Сказка, но по-новому�
Цель. Развивать умение наделять главных героев противоположными качествами; умение менять содержание сказок, сложившихся стереотипов, т.е. переделки сказки наизнанку или шиворот навыворот.
Предположим, семеро козлят становятся злыми и капризными, убегают в лес, а добрый волк помогает козе их найти. Падчерица становится ленивой и капризной, а мачеха заботливой и трудолюбивой. Лиса перерождается в послушную и скромную, а зайчик становится хитрым и злым… Красная Шапочка становится злой, а волк добрым
�Решение противоречий в сказке�
Цель. Научить видеть, понимать и решать противоречия это значит научить детей думать и придумывать, т.е. оригинально творить.
Пример. Сказка �Гуси-лебеди. Проблемный вопрос. А если бы ни печка, ни яблонька не стали помогать девочке - чтобы ей пришлось делать, чтобы спастись самой и спасти братца?
Сказка. �Репка� Проблемный вопрос. А если бы не прибежала мышка?
�Сказки по комическим рисункам�
Цель. Развивать навыки быстрого и четкого рисования используя геометрические фигуры (квадратная сказка, треугольная, овальная, круглая и т.д.). все персонажи нарисованы с помощью избранной формы. Используется для создания комиксов и т.д., в результате получается смешная сказка.
�Сказки с новым концом�
Цель. Учить детей придумывать свои варианты окончаний к знакомым, логически завершенным сказкам.
Пример. Традиционная концовка. �Три медведя�
Маша убежала от медведей. Возможные варианты. Маша помирилась с медведями.
Игра �Маша и медведь�
Цель. Учить разрешать проблемные ситуации, анализировать условия, т.е. понять, что мешает достижения цели, и найти способ ее достижения, преобразовав свой прошлый опыт или открыв для себя нечто новое.
Проблемная ситуация. Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз, собираясь, навести своего друга. Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст, он порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет медведь?
Игра �Красная Шапочка�.
Цель. Учить разрешать проблемные ситуации, анализировать условия, т.е. понять, что мешает достижения цели, и найти способ ее достижения, преобразовав свой прошлый опыт или открыв для себя нечто новое.
Проблемная ситуация. У Красной Шапочки совсем износилась ее шапка. Она попросила бабушку сшить ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей ко дню рождения красивую шапку. Внучка была очень рада. Но бабушка, по рассеянности, подарила внучке такую же шапку на Новый год, на 8 марта и еще семь праздников. Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапок. Но что ей с ними делать?
В результате у детей сформирован устойчивый интерес к художественной литературе и книгам, дети стали смелее высказывать свои мысли, используют разнообразные средства выразительности, формируется гибкость мыслительной деятельности, пробуждается творческая активность.
HYPER13PAGE HYPER15
1