Открытый урок в 9в классе учителя английского языка
Дата: 16.11.
Тема: How much TV do you watch?
Цели:
социокультурный аспект — знакомство с высказываниями британских подростков о привычках, связанных с просмотром телевизионных передач, развитие умения ориентироваться в текстах разной функциональной направленности;
развивающий аспект — развитие способностей к анализу, сравнению, обобщению, к выявлению языковых закономерностей и формулированию выводов, развитие способности к перефразированию;
воспитательный аспект — формирование положительного отношения к фактам иноязычной культуры, желания расширить кругозор, формирование интереса к познавательной деятельности, воспитание потребности в полезном времяпрепровождении;
учебный аспект — формирование грамматических навыков говорения;
сопутствующие задачи: развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного понимания содержания; развитие умения выбирать значение многозначного слова по контексту, развитие умения понимать главную мысль текста (в Книге для чтения).
Речевой материал:
продуктивный: грамматический — reported speech (statements)/sequence of tenses;
продуктивный: лексический — to be on (TV/radio), to leave (the TV set) on, to turn on;
рецептивный: лексический — digital (из Рабочей тетради);
речевая функция: reporting.
Оснащение урока: раздаточный материал, мультимедийная презентация, компьютер, проектор.
Ход урока:
Начало урока. Постановка задач урока.
(презентация, слайд №1)
I’m very glad to see you. I hope you are fine. Many people have forgotten what the world was like before TV. But today it has become an integral part of our lives. No medium can compare with TV as a means of information, entertainment and education. TV now plays such an important role in so many people's lives that it is essential for us to try to decide whether it is bad or good.
Учитель использует приём целепологания: �Тема-вопрос-план�.
T: So our today’s topic is “How much TV do you watch?”
P:
T: And you?
P:
T: And how much TV do young Brits watch? Do you know?
P:
T: And what should we do in order to know it?
P: We should…
We should make a report about TV and young Brits.
T: When you will make a report you will use reported speech. And do you know the sequences of tenses in the reported speech?
P: No, we don�t.
T: So, what should we learn today?
P: We should learn the rules of sequences of tenses in the reported speech.
Речевая зарядка.
Answer the questions: (презентация, слайд №2)
1. How often do you watch TV?
2. When do you usually watch TV?
3. What TV Channels are popular in Russia, in the UK, the USA?
4. What are your favourite TV channels?
(презентация, слайд №3)
5. What TV programmes do you like best?
6. What TV programmes do you dislike?
7. Do you watch serious programmes?
8. What are the most popular television programmes in our country?
Guess the types of programmes: (презентация, слайд №4)
1. Programmes that are broadcast several times a day that tell you about all the important events.
2. Film stories for children made by photographing a series of drawings.
3. TV stories about a group of people and their lives, which are broadcast regularly for many years.
4. Programmes that give you facts and information about serious subjects such as history, science or social problems.
5. Programmes showing animals, birds etc. in their natural surrounding (environment).
6. Programmes that deal with systematic trainings and instructions of different subjects. With the help of these programmes one can get knowledge.
7. Programmes on which members of the audience are asked questions; in case of correct answers they receive prizes.
documentaries
wild life programmes
the news
soap operas
educational programmes
quiz programmes
cartoons
(презентация, слайд №5)
Проверка домашнего задания.
Reader ex 2 p 33
a)(фронтальный опрос)T-P1…Во время опроса слабоуспевающие учащиеся работают по индивидуальным карточкам.
Учитель собирает тетради для проверки домашнего задания(Activity Book ex 2 p 47)в конце урока.
Основная часть урока.
(презентация, слайд №6,7,8)
a) Аудирование:
Учащиеся прослушивают аудиозапись и отвечают на вопросы учителя.
1. What films does Andrew watch?
2. How many hours does Amelia spend watching TV on weekdays?
3. What is Sam going to watch on channel 4?
(презентация, слайд №9)
В упражнении на основе трех коротких высказываний происходит презентация нового грамматического явления "reported speech (statements)/sequence of tenses". Вопросы 1) и 2) направлены на понимание содержания. Вопрос 3) направляет внимание учащихся на осознание функции и грамматического значения нового явления, на его формальные признаки. После ответа на вопрос 3) ученики знакомятся с правилом, за дополнительными сведениями обращаются к грамматическому справочнику.
b) Введение нового грамматического явления (на основе выполнения упражнения 1 на стр.68 из учебника) Косвенная речь/Согласование времён.
c) Объяснение грамматики.
d) После выполнения упражнения 1 из учебника выполняется упражнение 1 из Рабочей тетради. Упражнение направлено на осознание правил согласования времен. Желательно выполнить это упражнение письменно. Учащиеся по очереди трансформируют предложения и комментируют производимые ими изменения.
Минута релаксации (Снятие умственного напряжения)
- Close your eyes. Think of something good you are going to do on weekends. Open your eyes, tell your partner I’m happy to see you. Are you ready to go on our work?
е) Закрепление на практике нового грамматического явления
(презентация, слайд №10)
Работа в парах (выполнение упражнения 2 1) 2) на стр.70 в учебнике) Учащиеся знакомятся со значением слов в рамочке по ходу выполнения упражнения. Задание 2 1) направлено на понимание содержания и не требует трансформации предложений. Учащиеся выполняют упражнение 2 2) по заданному образцу. Ученики по очереди высказывают свои мнения, трансформируя ответы Дженни. При этом необязательно принимать во внимание все ответы, а только те, которые кажутся учащимся наиболее значимыми для ответа на вопрос: Is Jennie a heavy TV viewer?
(презентация, слайд №11)
f) Работа в группах (выполнение упражнения 2 3) на стр.70 в учебнике)
Учащиеся делятся на группы, просматривают ответы Дженни и вносят в них соответствующие изменения для того, чтобы ответить на вопрос, например:
Pupil 1 (читает): I watch 2 or 3 hours of television a day.
Pupil 1 (говорит): I think that Brandon could say: I don't watch more than 1 hour of television a day.
Учащиеся обмениваются карточками с ответами. Выполняют самопроверку.
5. Домашнее задание.
Activity book: ex. 1 p. 47,Reader: ex. 3 p. 35,
start to collect the material for the project: “My own TV Channel” Student’s book p.90.
6.Подведение итогов урока и выставление оценок.
HYPER13PAGE HYPER15
2