Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности изобразительная студия «Чудесный пластилин»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности изобразительная студия «Чудесный пластилин»
Автор: Костына Наталья Валентиновна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности изобразительная студия «Чудесный пластилин»
Автор: Костына Наталья Валентиновна
Дополнительная общеразвивающая программахудожественной направленностиизобразительная студия «Чудесный пластилин»детского сада №50 «Нордик» - филиала АН ДОО «Алмазик»для детей 3-4 летсрок реализации программы 1 год Разработчики:Костына Наталья ВалентиновнаВоспитательРС (Я)Мирнинский районп. Айхал2025 г. 1. Целевой раздел1.1. Пояснительная запискаДополнительная общеразвивающая программа художественной направленности изобразительная студия «Чудесный пластилин» детского сада № 50 «Нордик» - филиала АН ДОО «Алмазик» для детей 3 - 4 лет (далее - Программа) разработана на основе методической литературы: Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 3 - 4 лет»; И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа» (планирование, конспекты, методические рекомендации); Ж.В. Сорокина «Пластилиновые картинки для детей от 3-х лет».Новизной и отличительной особенностью программы - является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости.Данная деятельность создаёт условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, способствует развитию сенсомоторики, согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, а также устранению речевых и неречевых психических функций у дошкольников. В процессе создания работ из пластилина у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений, которые оказывают большое влияние на его умственное развитие, на развитие его познавательных процессов. Работа с пластилином, природным и бросовым материалами, элементарные опыты с ними позволяют знать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность. В ходе творческой работы дети учатся наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать, делать выводы.Одним из разделов деятельности с пластилином является пластилинография. Пластилинография - сравнительно недавно появившийся новый жанр (вид) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.Несмотря на то, что пластилинография – это новый вид декоративно-прикладного искусства, он успел стать неотъемлемой частью занятий с дошкольниками в ДОУ.Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).Программа способствует успешной адаптации детей дошкольного возраста в условиях современного коллектива, стабилизирует эмоциональную сферу, снижает тревожность, неуверенность в себе, агрессивность. Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.Программа рассчитана на 1 год обучения. Начало обучения – сентябрь 2025 г., окончание обучения – май 2026 г. Содержание программы выходит за рамки содержания ОП детского сада в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Занятия проводятся во второй половине дня, форма организации групповая, два раза в неделю продолжительностью 15 минут. Цель и задачи Программы 1.3. Принципы построения программы Программа составлена с учетом следующих принципов:1) принцип развивающего воспитания, целью которого является развитие ребенка; 2) принцип интеграции: отражает взаимодействие разнообразных видов детской деятельности и образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;3) принцип индивидуальной направленности носит индивидуальный характер общения с ребенком;4) принцип развивающего обучения («от простого – к сложному», одна тема подается с возрастанием степени сложности).1.4. Значимые характеристикиРебенок 3- 4 лет:- имеет собственные эстетические вкусы, видит красоту изобразительного искусства;- воплощает свой замысел (в лепке), планирует работу по его достижению; - верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться стеком, пластмассовыми ножичками, разной конфигурации и размера, различными зубчатыми колесиками, многогранниками, пользоваться салфеткой;- развивается способность к цветоразличению (различает основной цветовой спектр); - создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе;- знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов;- знаком со свойствами пластилина;- знакомство с последовательностью изображения из пластилина;- осваивает создание изображений знакомых предметов из различных декоративных материалов с использованием различных изобразительных средств;Планируемые результаты освоения Программы 2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ2.1. Планирование деятельности по программе2.2. Вариативные виды, формы и особенности реализации программы.Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей: при некоторых общих принципах и подходах к детям большое внимание в Программе уделяется развитию детской индивидуальности, учету темпа развития и деятельности каждого ребенка, его собственных предпочтений. В Программе больше времени дается для свободной деятельности детей по выбору. Однако это не просто время, когда дети представлены сами себе, а время работы воспитателя в выбранной детьми сфере деятельности. Так, воспитатель может присоединиться к детям, занимающимся лепкой, и помочь им продвинуться в создании самостоятельных замыслов или в использовании новых приемов. Возможно так же в это время и наблюдение за детьми с целью выявления особенностей их взаимодействия и деятельности.Взаимодействие педагога с детьми, детей друг с другом носит характер диалога и активного сотрудничества. Для образовательной работы воспитатель может использовать все многообразие форм работы, ситуаций взаимодействия и общения с детьми. По видам детской активности:Каждая из перечисленных ситуаций может рассматриваться как образовательная и вносить свой вклад в развитие ребенка. Важно при этом осознанное профессиональное отношение педагога к взаимодействию и общению с детьми2.3. Мониторинг возможных достижений Бланк результатов мониторингаСтадия инициативности и творчества - 4-5 Стадия самостоятельности – 2-3 Стадия поддержки – 0-1 3. Организационный раздел.3.1. Материально-техническое обеспечение и обеспеченность методическими материалами и средствами обученияЗанятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет имеет хорошее освещение и возможность проветриваться. С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к лепке из пластилина была создана предметно развивающая среда:- столы, стулья (по росту и количеству детей);- технические средства обучения – ноутбук,- технологические карты, схемы, образцы, эскизы, шаблоны, дополнительный материал для декорирования пластилиновых рисунков.3.2. Программно-методическое обеспечение Условия реализации программы:1. Наглядно-демонстрационный материал- схемы,- рисунки.2. Технологические карты:- демонстрационные;- раздаточные.3.Коллекция образцов картин из пластилина.4. Картотека пальчиковых игр, игр на развитие мелкой моторики рук.Литература: 1. Большакова С.Е. «Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения» - М.: ТЦ Сфера, 2009г.2. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» 1-2 – М.; Издательство «Скрипторий» 2003г., 2006г.3. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет. -М.: Мозаика – Синтез, 2009 г.4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа» – М.: Творческий центр «СФЕРА», 2007г.5. Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» – М.: ОЛМА Медиа Групп,2007г.6. Сорокина Ж.В. «Пластилиновые картинки для детей от 3-х лет» – Издательский дом «Литера» Санк-Питербург, 2013г.7. Шницкая И. О. Аппликация из пластилина Д.: Феникс, 2008.
