Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Волшебный мир выразительности мимика, жесты, пантомима, ритмопластика и этюды»
Автор: Волкова Анастасия Аликуловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Волшебный мир выразительности мимика, жесты, пантомима, ритмопластика и этюды»
Автор: Волкова Анастасия Аликуловна
Конспект занятия по театральной деятельностив подготовительной группеТема: «Волшебный мир выразительности: мимика, жесты, пантомима, ритмопластика и этюды»Подготовила: педагог дополнительного образованияВолкова Анастасия Аликуловна2026 гКонспект занятия по театральной деятельности в подготовительной группеТема: «Волшебный мир выразительности: мимика, жесты, пантомима, ритмопластика и этюды»Цель: закрепить и углубить знания детей о выразительных средствах в театре, развивать творческие способности и умение передавать эмоции через движение и мимику.Задачи:Образовательные:* Повторить и обобщить понятия "мимика", "жесты", "пантомима", "ритмопластика", "этюд".* Научить детей осознанно использовать мимику и жесты для передачи эмоций.* Развивать умение создавать образы с помощью пантомимы.* Совершенствовать координацию движений, чувство ритма через ритмопластику.* Формировать навыки импровизации и создания этюдов.Развивающие:* Развивать наблюдательность, внимание, память.* Развивать воображение, фантазию, творческое мышление.* Развивать эмоциональный интеллект, умение понимать и выражать чувства.* Обогащать словарный запас, развивать речь.* Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде.Воспитательные:* Воспитывать интерес к театральному искусству.* Воспитывать уверенность в себе, смелость, раскрепощенность.* Воспитывать уважение к партнерам по игре.* Формировать позитивное отношение к творчеству.Материалы:* Карточки с изображением эмоций.* Музыкальное сопровождение для ритмопластики.* Атрибуты для этюдов: шляпа, шарф, мяч, книга, зонт.* Зеркало.Ход занятия:Дети входят в зал и встают в круг.Педагог: здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие в мир театра, где будем учиться говорить без слов и создавать волшебные истории.РазминкаПедагог: давайте разомнем наши тела, чтобы быть готовыми к творческому занятию! (Упражнения: потягивания, наклоны, повороты, вращения головой и плечами.)А теперь разомнем голоса! (Произнесение гласных звуков на разной высоте, скороговорки.)Мимика – язык лицаПедагог: как вы думаете, как показать радость? Грусть? Удивление? (Ответы детей.)Правильно! Наше лицо может выразить любые эмоции. Это называется мимика.Игра «Угадай эмоцию»Педагог показывает карточку с эмоцией или изображает ее мимикой. Дети угадывают. Затем дети по очереди показывают эмоции, остальные угадывают.Молодцы! Вы хорошо умеете передавать чувства лицом!Жесты – язык рукПедагог: что могут рассказать наши руки без слов? (Ответы детей: махать, показывать, обнимать, указывать.)Верно! Наши руки – помощники в передаче эмоций. Это жесты.Игра «Что показывают руки?»Педагог называет действие, дети показывают его жестами.Например: приветствие, прощание, как едят яблоко, рисуют, зовут кого-то.Замечательно! Ваши руки очень выразительны!Пантомима – танец без словПедагог: Представь, что мы в стране, где нет слов. Как рассказать историю? (Ответы детей: жестами, движениями.)Верно! Это пантомима.Игра «Кто я?»Педагог загадывает животное, профессию или персонажа. Дети изображают его пантомимой.Вы настоящие мастера безмолвного рассказа!Ритмопластика – музыка в движении:Педагог: что мы можем делать под музыку? (Ответы детей: танцевать, двигаться, хлопать.)Верно! Двигаясь в такт музыке, мы передаем ее настроение. Это ритмопластика.Упражнение «Музыкальные образы»Педагог включает музыку разного характера. Дети двигаются, передавая настроение музыки.Например: как падают снежинки, бегут зайчики.Как красиво вы двигаетесь! Музыка оживает в ваших движениях!Этюды – маленькие историиПедагог: Мы научились выражать чувства мимикой и жестами, двигаться под музыку. Теперь создадим свои этюды – маленькие сценки.Игра «Волшебные предметы»Педагог раскладывает атрибуты. Дети выбирают предмет и придумывают этюд.Например, с шляпой – как человек идет на прогулку, прячется. С мячом – как играют, как он укатился.Вы такие фантазеры! Каждая история – маленькое чудо!Коллективный этюд «В лесу»Педагог: Представьте, что мы в волшебном лесу.Дети по очереди изображают элементы леса: шелест листьев, прыжки белки, появление ежика, ветер, цветок, зайчика, сбор грибов.И вот, довольные, возвращаемся домой. Как мы идем? (Ритмопластика, мимика усталости и радости.)Вы создали волшебный лес!Игра «Зеркало эмоций»Педагог: подойдем к волшебному зеркалу.Дети по очереди подходят к зеркалу, изображают эмоции. Педагог называет эмоции или предлагает выбрать.Посмотрите, как ваше лицо меняется, когда вы улыбаетесь или хмуритесь. Зеркало помогает лучше понять себя.Обсуждение:Педагог: Что нового вы узнали? Что вам понравилось?Какие средства выразительности мы использовали? (Мимика, жесты, пантомима, ритмопластика, этюды.)Зачем они нужны? (Чтобы понимать друг друга, выражать чувства, играть в театре.)Где они пригодятся? (В жизни, общении, играх.)Похвала:Вы сегодня были артистами! Каждый проявил фантазию и смелость.Вы уникальные и талантливые люди!Наше театральное путешествие закончилось.
