Педагогическая мастерская. Создание ситуации успеха учащегося в учебной деятельности.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Педагогическая мастерская. Создание ситуации успеха учащегося в учебной деятельности.
Автор: Кудрявцева Наталья Борисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Педагогическая мастерская. Создание ситуации успеха учащегося в учебной деятельности.
Автор: Кудрявцева Наталья Борисовна
Педагогическая мастерская«Создание ситуации успеха учащегося в учебной деятельности»Потребности – источник активности личности. Мотив - это форма проявления потребности, побуждение к определенной деятельности. Деятельность –это совокупность действий, объединенных единой целью. Всякая деятельность определяется целями и задачами, которые человек ставит перед собой. Нет цели- нет деятельности. Потребности: Познавательная (любопытство, любознательность, направленные интересы, поиск, стремление к истине). Самоутверждение ( занять достойное место….) Самовыражение (проявить себя, свои способности нравиться другим). Самоопределение (свое место в жизни) Безопасность (желание любви, эмоциональной близости, защищенности). Самореализация (стремление построить свое счастье, достичь своих целей). Самооценка и оценка со стороны окружающих, оказывают большое влияние на мотивы деятельности. + Я нравлюсь(чувство успеха, уверенности в общественном признании) Я- способен (уверенность в способности к той или иной деятельности) Я значу- (чувство значимости, защищенности в своем круге общения, самоуважение)Самоуважение = Успех ___________ ПритязанияУспех- это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями и надеждами, либо превзошел их. Ситуация успеха –это такое целенаправленное организованное сочетание условий, при которых человек испытывает радость успеха. Ситуация успеха – невозможна без мотивации достижений успеха.Уровни мотивации достижения успеха учащимися:Само стремление к успеху ( я очень хочу это сделать) Надежда на успех (я могу это сделать, я уверен в себе) Субъективно оцененная вероятность достижения успеха ( когда человек дает себе установку: все зависит только от меня) Субъективные эталоны при оценке достижений. При отсутствии этих установок у человека формируется вариант поведения избегания неудач.Основные психологические реакции такого поведения:Обезличивание деятельности Отчуждение деятельности (это мне не нужно) Снижение значимости деятельности ( и без этого проживу) Условия, усиливающие мотивацию достижения успеха:Постановка учащегося на уроке в субъектную позицию Вербальное и невербальное стимулирование деятельности учащегося, Применение прогрессивных образовательных технологий, Использование индивидуально ориентированных критериев оценки. Что такое успех?Как вы представляете себе успех в жизни? Что означает для вас быть успешным в учебе? Какие слова учителя на доске помогли бы вам почувствовать себя успешным? от кого, по вашему мнению, зависит ваш успех? Оценка моих учебных результатов.Вполне доволен. Не всегда доволен. Я часто бываю собой не доволен мне это безразлично. Памятка для учителя:Помнить, что все дети испытывают потребность в одобрении их дел и поступков. Признавать достоинства. Принимать право ребенка на ошибку, на настроение, на безнаказанное положение причин невыполнения какого-либо задания. Одобряйте успехи детей.
