Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Применение игровых технологий при работе с детьми с ОВЗ в начальных классах»
Автор: Елисеева Людмила Павловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Применение игровых технологий при работе с детьми с ОВЗ в начальных классах»
Автор: Елисеева Людмила Павловна
ГКОУКО « Сосенская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ«Применение игровых технологий при работес детьми с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах»Учитель: Завадских Г. М.Г. Сосенский, 2023Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонекпытливости и любознательности.В.А.СухомлинскийАктуальность выбранной темыВ настоящее время постоянно растет количество детей с отклонениями в развитии, поэтому особо актуальной становится проблема поиска новых эффективных направлений, оказания коррекционной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ. Учитывая специфику заболеваний детей, выяснилось, что у большинства детей с ОВЗ снижен интерес к познавательной деятельности, прослеживается наличие повышенного уровня тревожности и эмоциональная нестабильность.Усвоение программного материала зависит от правильного выбора методов обучения. При этом каждый педагог должен помнить и о возрастных особенностях детей, о тех отклонениях в развитии, которые характерны для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Как правило, эти дети инертны, неэмоциональны. Поэтому необходимы такие методические приемы, которые могли бы привлечь внимание, заинтересовать каждого ребенка. Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) пассивны и не проявляют желания активно действовать с предметами и игрушками. Взрослым необходимо постоянно создавать у детей положительное эмоциональное отношение к предлагаемой деятельности.Игра – метод обучения. В школе игровая деятельность используется в следующих случаях:в качестве самостоятельной технологии для усвоения темы; в качестве урока, его части. Дидактическая игра является и игровым методом и формой обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности учащегося. Это сложное педагогическое явление.Любая дидактическая игра имеет две цели: одна обучающая, которую преследует учитель, другая игровая, ради которой действует ученик. Эти две цели должны дополнять друг друга. Дидактическая игра является одним из самых эффективных методов усвоения учебного материала. Она дает возможность повторить один и тот же материал разными способами.Для выбора дидактической игры нужно знать уровень знаний учащихся. Иначе говоря, определяя дидактическую игру, нужно знать:какие знания, умения, навыки имеют учащиеся; какие знания, навыки, умения нужно закрепить; какие умственные операции развиваются; какие личностные качества формируются. Дидактическиеигрымогутпроводиться,каксигрушками,предметамии картинками та и без наглядного материала, в форме словесных игр.Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр.Вовремяигрыучительдолженсоздаватьвклассеатмосферудоверия, уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность, тактичность учителя, поощрение и одобрение действий учащихся.Любая игра, предлагаемая учителем, должна быть хорошо продумана и подготовлена. Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется. Учитель должен быть очень внимательным к тому, насколько учащиеся подготовлены к игре. Дидактические игры кратковременны (10-20 мин.), и важно, чтобы всё это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче. Дидактические игры можно использовать на разных этапах урока.Таким образом, внедрение в учебный процесс игровой деятельности является одной из важных задач коррекции всех психических процессов ребенка. Игра - это естественная для ребенка форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.Тема самообразования: "Применение игровых технологий при работе с детьми с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах"План самообразования рассчитан на 4 года, с 2023г. по 2027г..Цель: применение игровых технологий при работе с детьми с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) в начальных классах с целью повышения качества обучения.Задачи:повышениесобственногоуровнязнанийпутемизучениянаучно-методической литературы, принятия участия в работе вебинаров по теме самообразования; изучить литературу о детях с ОВЗ (интеллектуальным нарушением); разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям игровых технологий с учетом с ОВЗ детей; подготовить и провести мастер - класс для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, а также учителям начальных классов. Подготовить памятку для родителей и учителей; использовать игровые технологии в работе с детьми с ОВЗ; подготовить выступление на методическом объединении на тему «Использование игровых технологий в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями)». Форма отчета по проделанной работе:выступление с сообщением на МО учителей начальных классов; показ применения игровых технологий на уроках; оформление результатов в виде сборника. Предполагаемый результат:совершенствование своих профессиональных навыков по разнообразию игровых технологий при работе с детьми ОВЗ (интеллектуальными нарушениями); повышение качества обучения через повышение качества; создание сборника дидактических игр для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями). Этапы работы над темой самообразования:Содержание работы над темой самообразования
