Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: В единстве наша сила: победа натодов СССР в Великой Отечественной войне
Автор: Мацука Анатолий Спиридонович
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: В единстве наша сила: победа натодов СССР в Великой Отечественной войне
Автор: Мацука Анатолий Спиридонович
Всероссийский конкурс открытых уроков, посвященный 80-летию Победы в Великой отечественной войнеМногонациональный портрет Великой ПобедыТема урока: "В единстве наша сила: Победа народов СССР в Великой Отечественной войне"Цели урока:- сформировать у обучающихся разных национальностей понятие «МЫ - РОССИЯНЕ» - единый многонациональный народ нашей общей родины – России;- донести историческую правду о многонациональном характере Великой Победы и подчеркнуть вклад каждого народа СССР в общее дело;- формировать понимание многонационального состава населения СССР и его роли в достижении победы в Великой Отечественной войн;.- воспитывать уважение к памяти людей разных национальностей, которые внесли вклад в общую победу;- развивать критическое мышление через анализ исторических документов и свидетельств.Задачи урока:Обучающие: - познакомить учащихся с примерами патриотизма всех народов России в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, создать собственные проекты памятников «Многонациональная летопись Великой Отечественной войны», мультимедийных презентаций или проектов, посвящённых многонациональным аспектам Великой Победы; - изучить исторические факты о вкладе различных национальностей в победу над фашизмом;- обсудить случаи героизма и самоотверженности представителей разных народов в годы войны.Развивающие:- развить у учащихся умение грамотно выражать свои мысли, излагать материал, выступать перед слушателями, рассуждать, делать выводы;- развить исследовательские навыки;- формировать навыки работы с источниками, включая документы, фотографии и воспоминания;- вовлекать обучающихся в дискуссии о значении единства и взаимопомощи народов в трудное время.Воспитательные: - воспитать чувство патриотизма и любви к общей родине России, понятие единой многонациональной семьи, способной сплотиться перед лицом общей опасности, помочь в беде; - сформировать понятие «общая цель многонационального народа»; - воспитать чувство уважения и взаимопонимания между представителями разных национальностей.Планируемые результаты:Личностные УУД:формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы); вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению. Метапредметные УУД:Регулятивные УУД:совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока; прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности; выполнять корректировку своей деятельности. Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы. Коммуникативные УУД:доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им; осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы. Предметные УУД:уметь объяснять значение терминов « подвиг», «героизм», расширить знания о защитниках Отечества, объяснять важность многонационального взаимодействия в историческом контексте. Тип урока: получение новых знанийФормы организации познавательной деятельности:Фронтальная, групповаяМетоды: репродуктивный, частично-поисковыйОбразовательные ресурсы: мультимедийный проектор, презентация, фотографии, карта, информационные карточкиК уроку прилагается мультимедийная презентация.Опережающее задание: учитель выбирает 9 учащихся, раздаёт им «странички военного дневника» (текст), дети готовятся к выступлению. На уроке детям понадобятся обычные рабочие тетради, ручки для записи выводов.Использованная литература: «Великая Отечественная война». Вопросы и ответы. Н.Бобылев и др., издательство «Политиздат», Москва, 1985 г. материалы интернет-сайтов: Тип урока: получение новых знанийФормы организации познавательной деятельности:Фронтальная, групповаяМетоды: репродуктивный, частично-поисковыйОбразовательные ресурсы: мультимедийный проектор, презентация, фотографии, карта, информационные карточкиЦель: формирование гражданской идентичности, ценностного отношения к историческому прошлому, героизму нашего народа.Задачи:Образовательные:Дать знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.;Формирование понятий «Великая Отечественная война», «победа», «подвиг и героизм народа».Развивающие:Сформировать познавательный интерес к историческому прошлому нашего государства;Активность, умение наблюдать, понять, сравнивать, обобщать и делать выводы.Воспитывающие:Содействовать формированию патриотических чувств, гордости за подвиг и победу нашего народа, уважение и благодарность ветеранам войны и тыла.Планируемые результаты:Личностные УУД:формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы); вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению. Метапредметные УУД.Регулятивные УУД:совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока; прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности; выполнять корректировку своей деятельности. Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы. Коммуникативные УУД:доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им; осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы. Предметные УУД:уметь объяснять значение терминов « подвиг», «героизм»; расширить знания о защитниках Отечества. Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:учебник А.Н. Сахарова, К.А.Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс; презентация;СЦЕНАРИЙ УРОКА.Слайд 1. Тема урокаУчитель.Ребята, сегодня мы с вами проведём необычный урок. Тема нашего урока «Защита Отчества – духовная традиция многонационального народа России». Но я ничему не буду вас учить. Мы просто почитаем старый, пожелтевший от времени военный дневник, а в конце урока вы мне сами скажете, чему вы научились.Слайд 2.Давайте почитаемСтраницы дневника.О многом мы узнаемИз них, наверняка.Потрёпанный, но толстыйДневник военных летНа многие вопросыСумеет дать ответ.Как враг был уничтожен,Как жили на войне,Седой дневник поможетУзнать тебе и мне.О Родине могучей,Сильней которой нет…Нас многому научитДневник военных лет.Слайд 3. Учитель.Записи в нашем военном дневнике мы будем читать вместе.- Но сначала давайте вспомним, когда началась Велика Отечественная война? (дети: 22 июня 2941 года)- Почему началась война? (Дети: потому что фашистская германия нарушила договор о ненападении и вероломно нарушила границы нашей Родины)- Как в те времена называлась наша Родина? (Дети: СССР- Союз Советских Социалистических Республик)Слайд 4. - Когда закончилась война? (Дети: 9 мая 1945 года)- А теперь вопрос, на который может быть много ответов: почему Советский Союз победил в Великой Отечественной войне? (Дети отвечают. Ответов может быть много, например, потому что народ героически сражался, не жалея жизни, потому что очень любил Родину, защищали свою семью и т.д. Учитель должен подвести ответы детей к теме многонационального народа).Молодцы ребята. Вы все правильно отвечали. А я хочу ещё добавить, что победа была одержана потому, что было сильно единство всех народов. Все республики поднялись на борьбу с общим врагом – фашизмом. Солдаты и офицеры всех национальностей сражались рядом, плечом к плечу, в одном окопе, жили в одной землянке, прошли нога в ногу дорогами войны, делили друг с другом тяготы военных лет. И не только на фронте. В тылу люди всех национальностей работали вместе, трудились ради победы за одним станком, в одном поле, на одном заводе, не доедая, не высыпаясь, помогая друг другу.- Почему все народы объединились в единую семью, как вы думаете? (Ответы детей: они хотели победить)Правильно ребята, у народов всех республик, независимо от их национальности, была общая цель – ПОБЕДА и уничтожение фашизма.- Давайте сразу сделаем первый вывод: что может объединить многонациональный народ страны? (ответы детей: общая цель)Правильно, ребята. Наш первый вывод: общая цель объединяет многонациональный народ России (дети записывают вывод в тетрадь).Слайд 5.А теперь давайте перевернём первую страничку нашего военного дневника. Слайд 6.Ученик.Дружба и сплоченность народов всех республик стала важным источником победы над врагами. Каждый человек, независимо от его национальности, стремился принять участие в защите Родины с оружием в руках. В начале 1942 года наряду с русскими, украинцами и белорусами в действующей армии находилось 1 миллион 200 тысяч грузин, армян, азербайджанцев, узбеков, киргизов, казахов и башкир. Из национальных республик было укомплектовано свыше 80 национальных дивизий и бригад. Воины всех национальностей сражались мужественно и храбро, проявляли отвагу и героизм на любом участке фронта. Для всех одинаково дороги были Брест и Одесса, Ленинград и Москва, Сталинград и Севастополь, каждый населенный пункт нашей Родины. До последней капли крови сражались за каждую деревеньку, за каждый кусочек родной земли. На территории нашей родины, которую захватили фашисты, создавались многонациональные партизанские отряды. Например, на белорусской земле отважно сражались партизаны более 70 национальностей, на Украине — 62-х национальностей, на Северном Кавказе — 30 национальностей. Командирами партизанских отрядов на территории Литвы, кроме 69 человек литовцев, были 12 русских, 4 украинца, 4 еврея, 1 белорус, 2 поляка, 1 грузин. Много подвигов совершили в годы войны солдаты и офицеры многонационального советского народа. Среди тех, кто повторил подвиг Александра Матросова, есть русские, украинцы, белорусы, казахи, армяне, узбеки, эстонцы, абхазцы, азербайджанцы, евреи, башкиры, буряты, киргизы, марийцы, татары.Слайд 7. За мужество и героизм звания Героя Советского Союза на фронтах войны были удостоены 11600 человек: русские - 8160 человек; украинцев было 2069 человек, белорусов 309, татар 161, евреев 104, казахов 96, грузин 90, армян 90, узбеков 69, мордвин 61, чувашей 44, азербайджанцев 43, башкир 39, осетин 32, марийцев 18, туркмен 18, литовцев 15, таджиков 14, латышей 13, киргизов 12, удмуртов 10, карелов 9, эстонцев 8, калмыков 8, кабардинцев 7, адыгейцев 7, адыгейцев 6, абхазцев 5, якутов 3, молдаван 2. Все нации и народности нашей страны внесли свой вклад в победу над врагом, продемонстрировав великую силу единого сплочённого многонационального государства. Как мыльный пузырь лопнули планы врагов поссорить нации, разобщить их. То, что фашисты считали слабым звеном нашего государства, стало его могучей силой!Учитель.- Ребята, скажите, что вы узнали из первой странички военного дневника? (Ответы детей: то, что на войне сражались люди всех национальностей, и это помогло одержать победу над врагом)- Какой вывод мы можем сделать из прочитанной странички? (Ответы детей)- Правильно, ребята. Наш второй вывод: Источником силы государства является его многонациональный состав (дети записывают вывод в тетрадь).Слайд 8.Учитель.Ребята, на первой страничке нашего дневника говорилось о подвиге Александра Матросова. Кто-нибудь из вас знает, какой подвиг совершил этот герой? (Ответы детей)Давайте прочитаем о подвиге Александра Матросова на второй страничке нашего военного дневника.Слайд 9.Ученик. Александр Матвеевич Матросов родился 2 февраля 1924 года в городе Днепропетровске. Мальчик рано лишился родителей и воспитывался в детском доме.Когда началась война, Саша стал проситься добровольцем на фронт, даже писал письмо И.В.Сталину. В 1942 году его призвали в армию, а в 1943 направили на фронт, в роту автоматчиков 254-го гвардейского стрелкового полка. Незадолго до своего первого и последнего боя он писал: «…Я видел, как умирают мои товарищи. А сегодня комбат рассказал, как погиб один генерал, погиб лицом на запад. Я люблю жизнь, но фронт такая штука, что вот живёшь, и вдруг пуля или осколок ставят точку. Но если суждено погибнуть, я хотел бы умереть так, как наш генерал: в бою и лицом на запад…»Слайд 10. А потом был бой за деревню Чернушки, что неподалеку от города Великие Луки. Автоматчики выступили ночью. Шли лесом, по глубокому снегу, на рассвете вышли к деревне. Начался бой. Гитлеровцы вели бешеный огонь из пулеметов, укрывшись за толстыми стенами дзотов. Нашим удалось подавить огонь двух пулемётов, но из третьего продолжали стрелять. По-пластунски Александр Матросов стал приближаться к дзоту. Приподнялся и швырнул одну гранату, потом вторую. Пулемет замолк. Воспользовавшись этим, наши солдаты бросилась в атаку. Неожиданно вражеский пулемет ожил, его огонь прижал наших солдат к земле. Матросов лежал в нескольких метрах от дзота, но у него не было гранат. Видя, что гибнут товарищи, он решился на отчаянный шаг: рванулся к дзоту и закрыл его амбразуру своим телом. Десятки пуль пронзили его храброе сердце, и пулемёт замолк. Путь в деревню был открыт, наши бойцы выбили врага из Чернушек.Слайд 11. Подвиг Александра Матросова, как я других героев Великой Отечественной войны, будет жить в веках!Учитель. Такой же подвиг совершил в 1941 году политрук 125-го танкового полка Александр Панкратов, который ценой своей жизни остановил огонь вражеского пулемета в районе города Новгорода. Всего в годы войны этот подвиг совершили более 200 воинов разных национальностей: украинец Александр Шевченко, белорус Петр Куприянов, еврей Зиновий Белинский, узбек Туйчи Эрджигитов, казах Сайдула Бакмагамбетов, азербайджанец Герай Асадов, киргиз Чолпамбай Тулебердиев, эстонец Иосиф Лаар, грузин Адам Кавтарадзе, армянин Унан Аветисян, молдаванин Ион Салтыс, абхазец Владимир Пачулия, башкир Махмуд Губайдуллин, бурят Иван Баторов, татарин Хафиз Гафиятуллин и многие другие.Слайд 12.- Ребята, какой вывод мы можем сделать по этой страничке военного дневника? (Ответы детей)Правильно. Наш третий вывод: у каждого народа есть свои герои, все они совершали подвиги ради нашей общей родины, и мы должны помнить героические подвиги многонационального народа России и передавать эту память из поколения в поколение. Одна из лучших духовных традиций многонационального народа России – помнить о подвигах героев и чтить память погибших за Родину.Слайд 13.Хочу прочитать вам замечательные, но очень горькие строки:«Современники их помнят, приводят в пример и проливают скупую слезу на их могилах.Внуки хранят о них память и фотографии, принося на братские могилы цветы.Правнуки забывают, что было ими сделано, и пропивают награды, хранящиеся в дальнем углу комода....Потомки забывают их подвиги, и начинается новая война...Будем помнить тех, кто отдал жизнь за Родину».- Давайте почтим память погибших в годы Великой Отечественной войны минутой молчания.Слайд 14.Минута молчания.- Сейчас мы с вами прочитаем ещё несколько страничек военного дневника. На всех этих страницах мы найдём воспоминания участника Великой Отечественной войны, фронтового разведчика, жителя Якутии Николая САМСОНОВА. Эту запись он сделал 22 апреля 2005 года, в год своего 80-летия. О том, что же он пишет, нам расскажут ребята (выходят 7 учеников).Слайд 15.Ученик 1.Николай Самсонов пишет: «В годы войны нас спасало чувство товарищества, дружбы, единения. Об этом красноречивее всего говорят факты. Якут Прокопий Софронов 6 февраля 1942 года геройски погиб в рукопашном бою, грудью заслонив собой русского командира.Подвигу Софронова посвятил свою балладу известный якутский певец Тимофеев-Терешкин:Увидел якут СофроновДуло винтовки вражьей,Целящейся в командира,Русского лейтенанта.Грудью своей геройскойЗакрыл боец СофроновСлавного командира.Русского лейтенанта...Ученик 2.Эвенк Иван Кульбертинов, прославленный снайпер, вместе со своим лучшим учеником русским Андреем Побережным уничтожил более двухсот вражеских солдат и офицеров.Ученик 3.Мордвин Михаил Деветаев угнал из фашистского концлагеря самолет «Хейнкель-111» с десятью узниками: русскими Владимиром Соколовым и Федором Адамовым, украинцами Владимиром Немченко и Иваном Олейником, сыном Средней Азии Петром Кутергиным.Ученик 4.Якута Михаила Сорова, тяжело раненного в апреле 1944 года под Нарвой, спасла казашка Мархаба Тукубаева, сделавшая солдату сложную операцию. Их дружба эта продолжалась много лет. В 1987 году состоялась встреча двух отважных воинов – заслуженного охотника Якутии Михаила Герасимовича Сорова и заслуженного врача Казахстана Мархабы Тукубаевой в якутском поселке Харбалах на 70-летнем юбилее спасённого солдата.Ученик 5.Никогда не забудет своих фронтовых друзей якут Слепцов: «У нас в бригаде были воины 22 национальностей! До конца жизни буду помнить, как мы, сыновья разных народов, делили вместе радости и горе, как самые близкие и родные люди. До сих пор помню улыбки русского Василия Прокопьева, украинца Степана Левчука, узбека Абдурахмана Оголекова, татарина Хамзы Хайруллина и многих других, которые остались на полях. Мне никогда их не забыть! Более двух лет провел я в госпиталях. Самую тяжелую операцию сделал мне главный хирург Военно-Морского Флота – грузин, академик Джанелидзе. В мои вены перелито более двенадцати литров крови, ее дали представители шести национальностей».Ученик 6.Украинец И. Копейка из г. Шпола Черкасской области пишет: «Сотни километров прошагали мы с якутом Михаилом Тимофеевичем Алексеевым. Это был бесстрашный боец. Он храбро сражался в боях за освобождение моей родной Украины. Мы – украинец и якут – сроднились в боях, стали побратимами».Ученик 7.В августе 1943 года разведчик грузин Георгий Джапаридзе у белорусского села попал в плен. Когда гитлеровский патруль привел его в село, к Георгию бросилась женщина со словами: «Это мой брат! Что вы от него хотите?» Так был спасен белорусской женщиной сын солнечной Грузии.Учитель. Об этом героическом случае рассказали в своей в песне «Помнят люди» поэт Евгений Доматовский и композитор Оскар Фельцман. Эту песню исполняла Народная артистка Советского Союза Людмила Георгиевна Зыкина.Дети смотрят клип (клип в формате AVI и песня в формате mp3 прилагается к уроку). На земле многострадальной белорусскойНаш разведчик в руки ворогу попался.Был захвачен он, когда тропинкой узкойВ партизанские районы пробирался.Был смуглый, черноглазый, чернобровый,Он из Грузии ушел в поход суровый.«Ты, лазутчик, признавайся в час последний!»Отвечал он: «Из деревни я соседней».По деревне, по снегам осиротелымПовели его галдящею гурьбою.«Если врешь – не миновать тебе расстрела,Если правда то отпустим, шут с тобою.Не иначе, лейтенантом был ты прежде,А теперь в крестьянской прячешься одежде!»Отвечал он: «Вон вторая хата с края,Проживает там сестра моя родная».Тяжела его прощальная дорога,Конвоиры аж заходятся от злости.Смотрит женщина растерянно с порога:Незнакомца к ней ведут лихие гости.«Узнаешь ли ты, кто этот черноглазый?»Что ответить, коль не видела ни разу?Оттолкнула чужеземного солдата:«Ты не трогай моего родного брата!»И прильнула вдруг к щеке его колючейОт мучений и от смерти заслонила.На Полесье помнят люди этот случай,В лихолетье в 41-м это было.Ничего о них мне больше не известно,Но о брате и сестре сложили песню.Может в Грузии ту песню он услышитИ письмо ей в Белоруссию напишет.Учитель. Ребята, давайте ещё раз сделаем выводы из прочитанных нами страниц военного дневника. Какой вывод вы бы сделали? (Ответы детей)- Молодцы. А я хочу подвести итог нашего урока словами ветерана Николая Самсонова, которые мы читаем на последней страничке нашего военного дневника. Он пишет: «Через всю жизнь пронес я чувство фронтовой дружбы и по сей день, а мне уже 80, думаю о всех однополчанах как о самых близких людях. Держу в руках пожелтевшие от времени фотографии, они словно осенние опавшие листья, сохранившие тепло летних дней. Вглядываюсь в лица своих друзей-разведчиков: русских Юрия Волошина и Александра Хряпенкова, украинца Николая Бабченко, белоруса Николая Любонца, узбека Суиндука Исандавлетова, башкира Михаила Халбаева... С ними «пропахал» я пол-Европы и воевал на Дальнем Востоке с японцами. Мы готовы были умереть друг за друга, укрывались одной шинелью, ели из одного котелка... Никто из нас в час горьких испытаний не жаждал почестей, не думал о бессмертии. Мы шли под пули, тонули в болотах с единственным словом на устах – Родина». Мы, люди разных национальностей, никогда не превозносили до небес только свой народ, ни словом, ни взглядом не унижали другой. В минуты отдыха на привале с интересом слушали украинца про его «кавуны с пид Полтавы», про то, как цветет миндаль в горах под Ташкентом. А я рассказывал о красавице Лене, её чуде природы – Столбах, про вкус молока якутской коровы. Каждый мурлыкал или громко пел любимые песни. Вот уже более шестидесяти лет прошло с того времени. И я задаюсь вопросом: «Что давало нам силы выдержать такие тяжкие испытания?» И вижу один ответ: «Духовная сплоченность, преданность цели отстоять, защитить свою общую Родину». Ничто так не разрушает человека, как ожесточение, ненависть, подозрительность, национальная нетерпимость. Азербайджанец убивает армянина, грузин – абхазца, ингуш – осетина.Никогда не забудет украинка Светлана Гаража старика-таджика. После погромов в Душанбе он стоял у разбитых окон, старый человек с орденскими планками на поношенном пиджаке. Слезы текли по его морщинистому лицу: «Как же это? Против русских? Против армян? Мы же воевали вместе... Что же это?» Кому нужна вражда? Какому народу она принесла благоденствие, счастье или хотя бы удовлетворение?! Льется кровь, матери теряют своих сыновей, разрушаются города и села. А мы, фронтовики, полагали, что вернулись с последней войны... Только взаимопонимание и уважение, сострадание и теплота сердец, способны объединить наши народы в любых испытаниях и бедах».Пусть эти строчки станут нашим четвёртым выводом. Запишите их в тетрадь.Слайд 16.Учитель.Ну, вот, сегодня мы закрываем наш военный дневник, потому что подходит к концу время нашего урока, но мы ещё не раз к нему вернёмся в разговоре о духовных традициях нашего многонационального народа. И прежде чем мы закончим урок, давайте прочитаем все выводы, которые мы сделали, читая дневник.Желающий ученик зачитывает записанные в ходе урока выводы:Слайд 17.Общая цель объединяет многонациональный народ России Источником силы государства является его многонациональный состав. Одна из лучших духовных традиций многонационального народа России – помнить о подвигах героев и чтить память погибших за Родину.Взаимопонимание и уважение, сострадание и теплота сердец, способны объединить наши народы в любых испытаниях и бедах.Учитель.- А теперь скажите мне, ребята, во время войны у нашего народа была цель – победить врага. А есть ли у народов нашей страны сегодня общая цель? (Ответы детей)- Какова же эта цель, как вы думаете? (Ответы детей могут быть разными)Правильно, ребята, наша общая цель – процветание России.- А что каждый из нас может сделать для достижения этой цели? (Ответы детей)- Сможем ли мы достигнуть этой цели, если между народами нашей страны будет вражда и войны? (Ответы детей)- Давайте поразмышляем о нашем втором выводе. Многие считают, что многонациональный состав страны – это её «слабое звено», как вы думаете, почему? (Ответы детей)- А исторические примеры нашего государства говорят о том, что многонациональный состав страны – это не слабость, а наоборот – великая сила. Как вы думаете, почему? (Ответы детей: потому что один народ – это один народ, а когда народы объединяются – он непобедимы. У каждого народа есть свои национальные черты характера, традиции. Вместе народы дополняют друг друга и становятся сильней)- Что вы можете сказать о третьем нашем выводе? О том, что все народы должны помнить подвиги своих героев и чтить память погибших за Родину? Почему нельзя об этом забывать? (Ответы детей)- Как вы понимаете наш четвёртый вывод? (Ответы детей)- Как вы думаете, какие испытания и беды могут постигнуть нас сегодня? (Ответы детей: природные катаклизмы, терроризм)Правильно. И мы с вами знаем много примеров, когда многонациональный народ нашей страны оказывал помощь жителям разных республик и зарубежных стран, пострадавшим от землетрясений, наводнений, террористических актов. Что двигало нашим народом? Это взаимопонимание, уважение сострадание и теплота сердец.Слайд 18.Учитель. 21 декабря 2011 года в Москве на Поклонной горе был торжественно открыт памятник единства народов «В борьбе против фашизма мы были вместе». Выступая на церемонии открытия, Владимир Путин сказал: «Новый монумент – это символ сплочённости всех людей, которые боролись с «коричневой чумой», людей разных национальностей и вероисповеданий, переживших самую страшную битву в истории человечества. Это символ единства народов, поборовших нацизм и спасших цивилизацию от разрушения и ненависти, напоминание о том, что в борьбе против фашизма мы действительно были вместе. Сегодня мы вновь склоняем головы перед памятью всех, кто отдал за победу самую высокую плату – свою жизнь, кто выстоял в сражениях под Москвой, Ленинградом, Сталинградом, Курском, кто прошёл дорогами войны до Берлина и водрузил Знамя Победы над Рейхстагом. Памятник на Поклонной горе – дань памяти бессмертному подвигу нашего народа». Ну что ж, ребята, я думаю, что, благодаря нашему военному дневнику, вы сегодня многое узнали. Я хочу предложить вам домашнее задание: написать небольшой исследовательский проект на тему «Многонациональная летопись Великой Отечественной войны».Слайд 19. Вам предстоит найти живущего рядом с вами ветерана Великой Отечественной войны (возможно, это будет ваш родственник или сосед), узнать его национальность, записать личную боевую биографию, попросить привести примеры духовного единства, взаимопомощи, участия в войне воинов разных национальностей и записать эти примеры. Защищать свои проекты вы будете по мере из завершения. Все ваши исследовательские работы мы соберем в одну большую книгу, которую так и назовём: «Многонациональная летопись Великой Отечественной войны».Закончить наш урок мне бы хотелось ещё одним своим стихотворением.Листаем мы страницыВоенных дневников,И оживают лица«Товарищей бойцов».А в мужестве и силеПрекрасных этих лицМы видим всю Россию,В которой нет границ.Россию, где народыВсе братья и друзья.Сороковые годы…Единая семья!Могучим братским строемСквозь всю войну прошлиБессмертные герои –Сыны своей земли.«Война не повторится…Россия велика!» -Нам шелестят страницыСедого дневника. Слайд 29.Слайд 21.Слайд 22.
