Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование ИКТ на уроках истории для обучающихся с ОВЗ
Автор: Волкова Надежда Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование ИКТ на уроках истории для обучающихся с ОВЗ
Автор: Волкова Надежда Николаевна
Муниципальное казённое вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение центр образования №10«Применение информационно-коммуникативных технологий обучения для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся на уроках истории» Подготовила учитель истории Волкова Н.Н.Март 2025 г. Знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством органов чувств они воспринимаются. К. УшинскийНеобходимость использования ИКТ на уроках неоспорима. Для детей с ограниченными возможностями здоровья - помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными. Обучающиеся в основном имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение.Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления обучающихся.Одной из главных задач, стоящих перед учителем школы, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Использование ИКТ на уроках в школе позволяет развивать умение обучающихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.Использование технических средств и наглядных пособий занимает особое место при изучении истории Отечества. Общеизвестно, что преподавание данного предмета невозможно без наглядных средств обучения. Большинство объектов, изучаемых в школьном курсе истории, не может наблюдаться обучающимися, поэтому значение наглядности для формирования представлений и понятий очень велико. Изучение истории Отечества обучающихся с ОВЗ требует широкого использования таких пособий, как исторические карты, схемы, таблицы, фотографии, иллюстративный материал учебника, видеоматериалы, которые способствуют актуализации имеющихся знаний, запоминанию и воспроизведению программного материала.Благодаря использованию информационных технологий зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведёт к положительному результату и развитию. Задачи, которые встают перед учителем– это как и чем увлечь, занять детей с нарушением интеллекта, чтобы не пропал интерес к учёбе, как повысить их уровень знаний, интеллект. Программа по истории ориентирована на развитие и формирование интеллектуальных и практических умений и навыков. Цель программы духовно-нравственное развитие личности обучающихся, формирование у школьников чувства патриотизма и любви к Отечеству, возрождение национальных традиций, этнического самосознания.Для достижения поставленной цели необходимо активизировать познавательную активность обучающихся, развивать творческий потенциал, навыки работы с текстами, с картой, иллюстративным материалом через систему нетрадиционных уроков, в том числе с использованием ИКТ.Что дает нам использование компьютера на уроке:1.Современные образовательные технологии, электронные образовательные ресурсы помогают педагогам в осуществлении индивидуального, дифференцированного, вариативного подхода к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья. В этих условиях компьютер стал источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда, позволяющим эффективно строить работу на уроке. Поскольку на таких уроках включается зрительная память, яркие иллюстрации, карты, схемы, выделенные вопросы и задания облегчают усвоение, запоминание и понимание отдельных тем. В преподавании истории использование возможностей компьютера качественно изменяет восприятие учащимися информации. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья более эффективны такие уроки, т.к. они более восприимчивы к ярким иллюстрациям, для них интересны виртуальные экскурсии, погружающие в атмосферу исторического прошлого.2.Использование современных технологий помогает систематизировать свой многолетний опыт, накопленные за многие годы работы методические разработки, дидактический и наглядный материал в электронном формате. При необходимости можно легко сделать какие-нибудь изменения в материале.3.При использовании компьютерных технологий в образовательном процессе появилась возможность использования мультимедийных презентаций. Это очень интересная, выигрышная форма работы на уроке, но в тоже время наиболее трудоемкая. При этом учителю приходится адаптировать уже имеющиеся ЭОР, учитывая глубину поражения познавательной сферы детей данной категории.Поэтому каждый слайд должен быть продуман и выверен до мелочей, ведь урок имеет свои временные рамки и здесь не должно быть ничего лишнего. Но как современно и ярко выглядит урок с презентацией, где можно использовать и фрагменты ЭОР, как лицензионных ресурсов, так и созданных самостоятельно. Здесь и графики, и таблицы, и видеофрагменты, и исторические карты, и аудиозаписи. Все это плавно переходит от одного к другому с помощью одного нажатия клавиши, без использования до боли знакомых кнопок, магнитов, липких ленты и т.п. Все изящно и эстетично. Но это не значит, что урок полностью подчинен презентации.Применение ИКТ возможно использовать на любом этапе урока.Поэтому, строя урок и деля его на отдельные смысловые части целесообразно использовать слайды презентации с уточняющими вопросами и заданиями сопровождающиеся различными средствами наглядности. Это могут быть фотографии, иллюстрации, опорные схемы, таблицы – т.е. все, то, что оказывает сильное воздействие на память и воображение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, позволяют погрузить их в изучаемую эпоху, создать иллюзию присутствия. Примером являются уроки «Древнерусское государство», «Освобождение от ига Золотой Орды» в 7 классе. Например, при изучении темы «СССР накануне Великой Отечественной войны» в 9 классе на уроке использовался видео. На своих уроках я использую видеофрагменты, которые позволяют нам наглядно увидеть то или иное событие, почувствовать свою сопричастность, окунуться в эпоху, наглядно представить происходящее событие. Особенно полезны видеофрагменты на уроках истории при изучении военных сражений, битв, так как они наглядно позволяют обучающимся увидеть расположение сил противников перед битвой, ход сражение и итоги сражения. Например, при изучении раздела «СССР в годы Великой Отечественной войны» в 9 классе я использовала на уроках видео всех значительных битв и военных операций того времени: битва за Москву, блокада Ленинграда, битва на Курской дуге, Берлинская операция и т.д., тем самым давая обучающимся возможность воочию увидеть ход военных событий тех времен. Неоспоримы достоинства использования видео носителей на уроках истории, прежде всего, их оперативность и маневренность, возможность повторного применения, использование стоп-кадра. Просмотр создает эффект присутствия, подлинности фактов и событий истории, вызывает интерес к истории как к предмету обучения.Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний на своих уроках я использую различного рода тесты и викторины. Викторины содержит в себе следующие задания: дополните предложения, узнайте историческое лицо, найдите соответствие, восстановите хронологическую цепочек.Каждый урок имеет свои цели и задачи, и чтобы в конце урока цель была достигнута, а поставленные задачи решены, педагог должен использовать все возможные методы и средства. Урок должен быть наглядным, учащиеся должны очень четко представлять изучаемое время, событие, исторического деятеля. Строго отобранный материал для изучения данной темы должен нести в себе принцип научности. Отбирая его для презентации надо строго придерживаться возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.Нарушение последовательности логического высказывания обучающихся с легкой умственной отсталостью приводят к тому, что они не могут воспринимать исторический материал в большом объеме. На этих уроках были представлены не только иллюстрации самого сражения, но и карта, схема битвы, анимационные схемы, иллюстрации воинов противника, их вооружение.Компьютерные технологии сегодня позволяют использовать в качестве объяснения нового материала или его закрепления готовые видео уроки, предлагаемые различными интернет ресурсами. Они позволяют снизить нагрузку и сэкономить время при подготовке к уроку. Непродолжительные по времени, иллюстрированные, они хорошо воспринимаются обучающимися. Викторины содержит в себе следующие задания: дополните предложения, узнайте историческое лицо, найдите соответствие, восстановите хронологическую цепочку.По желанию учителя могут быть использованы разнообразные виды викторин, которые делают урок красочным, эмоционально насыщенным, интересным и помогает добиваться главной цели – прочного усвоения материала в процессе практической деятельности, что дает лучшие результаты и способствует более прочному усвоению и закреплению материала.Бесспорно, что в современной школе для обучающихся с ОВЗ (ИН) компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также способствуют росту профессионализма и самообразованию учителей. Важный этап урока рефлексия. Заканчиваем урок необычно, прослушиванием пение птиц соловья, дрозда, кукушки и песни петуха. определяют связи изученной на уроке темы с изученным ранее материалом, связи с жизнью, в том числе своей. С помощью компьютерных технологий сегодня появилась возможность участвовать в различных конкурсах, олимпиадах. Только в музее исторические знания смогут преобразоваться в убеждения. В музее информация приобретает наглядность, образность и активизирует визуальное мышление, становящееся эффективным средством преемственности культуры.Провожу уроки мужества, встречи с интересными людьми, экскурсии, музейные уроки. Мероприятия воспитывают уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.Музейная педагогика сегодня как никогда востребована. Одновременно открываются и новые возможности для творческой деятельности педагогов. Теперь, используя широкие возможности компьютерной техники и глобальной сети Интернет, они могут проводить увлекательнейшие виртуальные экскурсии, напоминающие по форме слайд-шоу или слайд-показы. Но работа с произведениями искусства в сети Интернет должна осуществляться либо как подготовительная к восприятию этого произведения в реальности, либо в качестве замены восприятия реального произведения искусства при невозможности увидеть или услышать его в подлиннике. При этом самое главное на данном этапе сформировать у обучающихся интерес и желание проверить свои впечатления в живом общении с музеем.При подготовке виртуальной экскурсии необходимо соблюдать и целый ряд методических требований. Это поможет сделать ее более эффективной.Требования эти почти не отличаются от требований к подготовке реальных экскурсий. Сначала учитель должен ознакомиться с информацией. Затем необходимо определить цель экскурсии и объем знаний, который учащиеся должны приобрести. Если вы хотите подготовить и провести урок в форме виртуальной экскурсии, то он может включать следующие основные этапы:оргмомент, целеполагание и мотивация; виртуальная экскурсия или самостоятельное виртуальное путешествие по предложенному маршруту; выбор понравившегося экспоната и подготовка рассказа о нем; выбор самого интересного рассказа, составленного за время урока; рефлексия. Для проведения такого урока учитель может воспользоваться и готовыми виртуальными экскурсиями, которых много в сети Интернет.На уроках истории я использую методику виртуальной экскурсии. При изучении темы «История Московского Кремля» в 7 классе, темы «Освоение космоса».В заключении отмечу, использование компьютера – еще одна сфера, где можно успешно сочетать получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.Применение информационно-коммуникативных технологий позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка, открывает новые возможности образования, постоянно поддерживает учителя в состоянии творческого поиска.
