Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Адаптированная рабочая программа по предмету "Самообслуживание" предмету "
Автор: Матвейко Людмила Дмитриевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Адаптированная рабочая программа по предмету "Самообслуживание" предмету "
Автор: Матвейко Людмила Дмитриевна
Приложение 1 к АООП КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ «МЕГИОНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»Адаптированная рабочая программапо предмету «Самообслуживание»ученика 8 года индивидуального обученияМецкера Иванана 2024-2025 учебный год(2 вариант) Составитель: Л.Д. Матвейко Мегион 20241.Пояснительная запискаРабочая программа учебного предмета «Самообслуживание» в 8 классе разработана на основе: 1. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».3. СП 2.4.3648-20 «Санитарно–эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждено постановлением от 28 сентября 2020 года № 28)4. СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (утверждено постановлением от 28 января 2021 года №2)5.Федеральной адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утверждена Министерством просвещения РФ приказ от 24 ноября 2022 года № 1026)6. Адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) КОУ «Мегионская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Вариант 2) на 2024-2025 уч. год.7. Программы образования учащихся с ТМНР под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой.8. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2024 -2025 уч.год. Цель программы - подготовка детей с ОВЗ, обучающихся по II варианту учебного плана, к самостоятельности в быту.Задачи:1. дать учащимся необходимые знания, сформировать практические умения и навыки по бытовому труду;2. формировать мотивацию к урокам самообслуживания, выработать умение слушать учителя и выполнять его требования;3. воспитывать самостоятельность, положительное отношение к труду;4. способствовать общему развитию данной категории детей.5. способствовать абилитации, коррекции и адаптации учащихся в современное общество. Программа воспитания является компонентом АООП образования обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) КОУ «Мегионская школа для обучающихся с ОВЗ». Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающегося к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Данная программа призвана обеспечить достижение учащимся основ российской идентичности; готовность обучающегося к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально – значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Цель: привитие самостоятельности в быту. Задачи:- формирование умения планировать свою работу;- Формирование потребности участвовать в посильном труде;- формирование речи; Уроки по самообслуживанию – простой и доступный вид практической деятельности способствуют общему развитию детей с ОВЗ, обучающихся по II варианту учебного плана, готовят их к самостоятельности в быту. Эти занятия являются средством активного познания окружающей действительности. На занятиях по бытовому обслуживанию учащиеся ставятся перед необходимостью планировать свою работу. Они начинают осознавать логическую последовательность определенных действий. Например, готовя блюдо из овощей, они сначала овощи моют, потом их чистят. Это важно также для формирования речи данной категории детей, у которых словарный запас настолько беден, что они не знают названий окружающих их предметов. Этот труд требует участия всех анализаторов: зрительного, осязательного, вкусового, обонятельного. Большое значение имеет на уроках применение на уроках самообслуживания простейших счетно-измерительных навыков. Учащиеся первых лет обучения приобретают первичные навыки по самообслуживанию, личной гигиене. В первые три года обучения данной категории детей в учебном плане предусмотрены специальные уроки по привитию и закреплению санитарно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Знания и умения, которые даются детям на уроках, должны постоянно закрепляться и вводиться в их повседневную жизнь. На уроках детально обрабатываются все трудовые операции по санитарно-гигиеническим требованиям и самообслуживанию.Для этого урок дожжен быть оборудован необходимыми пособиями (специально изготовленные полотна для обучения шнурованию, застегиванию пуговиц, картины, таблицы). Основная воспитательная задача по данному разделу работы – прививать детям навыки самостоятельности, изживать тенденцию к иждивенчеству в посильных для детей задачах по самообслуживанию. Большую работу в этом плане следует проводить с родителями учащихся. Воспитание навыков личной гигиены и самообслуживания необходимо наладить в семье. Следует учитывать индивидуальные возможности детей и указанные в программе элементарные навыки, воспитываемые у них.Организуя труд детей, обучая их навыкам самообслуживания, важно не подавить стремление к самостоятельности, важнейший фактор в формировании трудолюбия. Учителю необходимо способствовать развитию инициативы учащихся. В связи с этим решающее значение имеют игровые приемы, они позволяют учителю скрыть свою педагогическую позицию, активно воздействовать на учащихся. Положительная оценка учителя даже небольших успехов учащегося вызывает у ребенка удовлетворение, рождает уверенность в своих силах. Эффективным приемом является привлечение положительного примера. Большое место занимают такие приемы, как рассматривание иллюстраций, чтение литературных произведений, использование песенок, потешек, пословиц, поговорок. Увлечь ребенка деятельностью по самообслуживанию можно, вызвав у него интерес к предмету. Очень действенными приемами является показ инсценировок с помощью игрушек настольного театра, театра бибабо. Сюжет учитель придумывает сам. Навыки самообслуживания у детей формируются в играх с куклами, в процессе выполнения разнообразных действий (раздевание, одевание, причесывание), в дидактических играх. Учителю необходимо побуждать детей к взаимопомощи, используя пример тех, у кого уже воспитаны определенные навыки, учить внимательному, доброму отношению друг к другу. Формированию у данной категории учащихся потребности участвовать в посильном для него труде способствует воспитанию у детей интереса к трудовой деятельности взрослых. Знакомя детей с разными профессиями, нужно обратить внимание на добросовестное отношение взрослых к работе. В процессе наблюдения следует привлечь внимание детей к трудовым операциям, совершаемым взрослым, рассмотреть с ними материалы и оборудование, которые используются в работе. Нужно обязательно подчеркнуть конечный результат труда. Так у детей складываются представления о том, что в основе каждого конкретного трудового процесса лежит удовлетворение той или иной потребности людей. Формированию таких понятий служит и такой прием, как создание ситуаций, побуждающих детей к деятельности.3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ 4. Предполагаемые результаты освоения учебной программы- это наличие у детей следующих умений:- знать приемы стирки мелких вещей;- уметь привести в порядок свою обувь и одежду;- уметь гладить и стирать небольшие вещи из хлопчатобумажной ткани;- знать и уметь соблюдать правила техники безопасности при приготовлении пищи;- уметь мыть кухонную посуду;- уметь ухаживать за комнатными растениями, производить ежедневную уборку класса.5.СодержаниеУход за одеждой и обувью (17ч). Приемы стирки мелких посильных вещей (носки, трусы, фартук, косынка). Глажение небольших вещей из хлопчатобумажной ткани. Чистка кожаной обуви: нанесение слоя гуталина, чистка щеткой, наведение глянца бархоткой.Уход за жилищем (7ч). Практическая работа. Ежедневная уборка класса. Уход за растениями в классе.Приготовление пищи (9ч). Кухонная посуда. Мытье кухонной посуды: кастрюль, чайников, сковородок. Техника безопасности при приготовлении пищи.6. Тематическое планирование7. Материально – техническое обеспечение- комплект предметных, сюжетных картин, серии сюжетных картин;- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран;- экранно-звуковые пособия: комплект видеофильмов, презентаций по темамучебного предмета «Самообслуживание»8. Учебно – методическое обеспечение9. Календарно- тематическое планирование
