Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Повторение и обобщение по теме «Лексика» в 5 классе»
Автор: Щукина Наталья Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Повторение и обобщение по теме «Лексика» в 5 классе»
Автор: Щукина Наталья Анатольевна
Разработка урока русского языка по теме «Повторение и обобщение по теме «Лексика» в 5 классе»Автор работы: Щукина Наталья Анатольевна,учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия №33» г.ПермиВВЕДЕНИЕВо второй четверти 5 класса изучается тема «Лексика. Перед контрольной работой необходимо повторить материал, акцентировать внимание на трудных моментах. Ученики это класса в текущем году принимают участие в проекте «Космический класс», реализуемом Госкорпорацией «Роскосмос». Учителем было принято решение объединить тему урока по русскому языку и внеурочную деятельность обучающихся. Работа будет проводиться в группах, с минимальным участием учителя. Дети в классе сильные, поэтому принято решение делегировать проверку работы групп на каждом этапе ученику, который показал высокий уровень владения темой.Урок построен в виде путешествия. В ходе работы каждый ученик повторит материал по русскому языку и параллельно узнает новую информацию о работе в космосе. Подготовка к контрольной в формате игры позволит минимизировать стресс. Параллельно, как и в других уроках, повторяется материал предыдущих модулей курса русского языка (фонетика, морфемика и др.). ОСНОВНАЯ ЧАСТЬЦель: повторить и закрепить знания по теме «Лексика»Задачи урока: Образовательные: закрепить умение находить синонимы и антонимы; обогатить словарный запас обучающихся; развивать навыки работы с текстомРазвивающие: развивать познавательную активность учащихся, умение выражать свои мысли; анализировать языковые явления применять полученные знания на практике. Воспитательные: воспитывать чувства сопричастности к основным направлениям развития нашей страны, формировать культуру общения и коммуникативных навыков.Формирование метапредметных УУД: Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.Предметные: совершенствовать навыки работы с текстом, , формировать представление об особенностях лексического анализа слова.Метапредметные: познавательные – формировать умения самостоятельно вычитывать информацию, анализировать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные - работать по плану, сверяясь с целью, самостоятельно исправлять ошибки, коммуникативные – понимать позицию другого, организовывать работу в группе.В результате урока: учащиеся готовы к контрольной работе, не имеют или имеют минимальные пробелы по теме. Повышение уровня заинтересованности темой космосаМатериально-техническое обеспечение: принтер, чтобы подготовить карточки для работы групп, бумага, доска. Ход урока:Этап урока №1. Организационный момент, целеполагание:Примерное время – 5-7 минут. Форма обучения: фронтальная. Метод, прием обучения: создание проблемной ситуации. Задача: обеспечить рабочую обстановку на уроке и психологическую подготовку учащихся. – Ребята, как вы думаете, кто такой космический инженер и чем он занимается? (Ответы учащихся) Вы правы, инженер космических систем решает сложнейшие задачи, связанные с разработкой и запуском беспилотных аппаратов, спутников, ракет, самолетов, космических станций и т.д. Но инженер должен знать и то, как отремонтировать судно в случае поломки. Сегодня к нам за помощью обратился один из таких инженеров: его инструменты унесло в открытый космос. Давайте поможем их собрать! Будьте внимательны, чтобы выполнить итоговое задание и передать инструменты инженеру. А для выполнения всех заданий нужно показать свои знания по теме «Лексика». Давайте сформулируем цель урока русского языка: обобщить и повторить материал по теме «Лексика». Этап урока №2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.Примерное время – 2 минуты. Форма обучения: фронтальная. Метод, прием обучения: создание проблемной ситуации. Задача: обеспечить рабочую обстановку на уроке и психологическую подготовку учащихся.- Напишите, что по изученной теме все еще вызывает трудности? Расскажи, как можно их решить?Этап урока №3. Работа в группах по теме урока:Примерное время – 5 минут на каждой станции, общее время 25 минут. Форма обучения: групповая. Метод, прием обучения: репродуктивный и частично-поисковый; метод «перевернутого класса» для тех учащихся, которые будут выступать в роли экспертов на станциях. Им нужно заранее решить задания, уметь объяснить их одноклассникам в случае ошибки. Задача: проверка качества усвоения материала, сформированности общеучебных навыков и умений, комментирование ответов учащихся одноклассниками.– Сегодня вам предстоит работа в команде, без поддержки коллеги просто не выжить в космосе. У вас будет 5 разных станций, которые вы должны будете посетить и выполнить задание. При правильном выполнении, вы получаете инструмент, который поможет нашему инженеру. На обратной стороне карточки с инструментом у вас будет вопрос, ответ на который нужно дать при выполнении итогового задания урока. На каждую станцию у вас ровно 5 минут. Удачи! (На каждой станции есть ученик, который проверяет правильность работы, выдает карточку с инструментом после выполнения задания. Группы начинают работу с разных станций, но пройти должны каждую)1 станция Найдите синонимичные фразеологизмы, соедините парПосле правильного выполнения задания команда получает иллюстрацию и информацию о принципах работы безреактивного молотка (рис. 1)рис.1С обратной стороны карточки вопрос 1 для выполнения итогового задания урока: Как называется словарный состав языка, совокупность слов языка. (Лексика)2 станция По толкованию значения узнайте слова. Сложите первые буквы «узнанных» слов — у вас получится слово со значением «по прямой линии, кратчайшим путём». 1. По-детски непосредственный, доверчивый, простодушный. 2. Отступ в начале строки текста, красная строка. 3. Первый показ спектакля, фильма. 4. Плавный, ритмичный, неторопливый. 5. Окаменевшая смола древних хвойных деревьев жёлтого цвета различных оттенков. 6. Бал, вечер, участники которого являются в масках и особых костюмах. 7. Искусство составления букетов, распространённое в Японии. 8. Морское путешествие.После правильного выполнения задания команда получает иллюстрацию космического шуруповерта (рис. 2)(рис. 2)С обратной стороны карточки вопрос 2 для выполнения итогового задания урока: Как называется книга, содержащая перечень слов, расположенных в определённом порядке (обычно по алфавиту), с толкованиями или с переводом на другой язык. (Словарь)3 станция Расставьте недостающие буквы. Ответьте, какое слово зашифровано? Для этого решите задачи после текста. 1)По св..ему составу эта планета очень отл..чает(?)ся от З..мли. 2)Её п..верхность – это бе..численные мете..ритные кратеры. 3)Её светл..е области – это п..ервичная кора планеты. 4)Тёмные «м..ря» – это впадины. 5)Они были з..топлены вулк..ническ..й лавой около трех миллиардов лет наза.. .Первая буква: Найдите в третьем и четвертом предложениях антонимы. Выпишите из первого слова этой пары букву, которая обозначает непарный звонкий и парный твердый звук.Вторая и третья буквы: Найдите в пятом предложении имя прилагательное. Выпишите из него вторую и шестую буквы.Четвертая буква: Найдите в первом и третьем предложениях формы одного и того же слова. Выпишите из любого слова букву, обозначающую безударный гласный в корне. Ответ: лунаПосле правильного выполнения задания команда получает иллюстрацию космического гаечный ключ (рис. 3)(рис. 3)С обратной стороны карточки вопрос 3 для выполнения итогового задания урока: Как называются различные по звучанию слова одной и той же части речи, которые имеют общее или близкое значение. (Синонимы)4 станция Прочитайте текст. В каких значениях употреблено слово «земля»? Как называются слова, у которых несколько значений? Разделите текст на части, запишите основную мысль текста.Слово земля каждый человек понимает по-своему. Космонавт видит в иллюминаторе гигантский шар - это наша любимая планета. Наша Земля. Моряк после долгого плавания вглядывается в полоску на горизонте и кричит: "Земля!". Это значит: суша под ногами, родной дом, по которому так скучают моряки. А хлебороб возьмёт в ладони горсть земли с поля и видит каждую крупицу. Его земля! И слово это наполнено для него смыслом совсем особым.После правильного выполнения задания команда получает иллюстрацию плоскогубцев, которые тоже нужны космонавтам для работы (рис. 4)(рис. 4)С обратной стороны карточки вопрос 4 для выполнения итогового задания урока: Как называются различные по звучанию слова одной и той же части речи, имеющие прямо противоположные значения. (Антонимы)5 станция Подберите антонимы к многозначным словам. Запишите. Сухие полотенца _________________ Сухое молоко __________________ Сухое лето _______________ Лёгкая сумка________________ Лёгкая задача________________ Лёгкий ветерок___________________ Мягкий хлеб________________ Мягкое наказание _________________ Мягкий звук _______________ Мягкие волосы _____________________.После правильного выполнения задания команда получает иллюстрацию отвертки, так как ремонт может понадобиться и внутри корабля, а там можно справиться привычными нам предметами (рис. 5)(рис. 5)С обратной стороны карточки вопрос 5 для выполнения итогового задания урока: Наименьшая единица языка, служащая для именования предметов, качеств, характеристик, взаимодействий, а также для служебных целей – это __________ (Слово)Этап урока №4. Заключительная работа группы по теме урокаПримерное время – 5 минут. Форма обучения: групповая. Задача: проверка сформированности общеучебных навыков и умений На каждой станции ученики получают карточку, где с обратной стороны зашифровано слово, связанное с темой урока. Если все выполнено верно, заполняется кроссворд (рис.6) (у каждой группы на парте есть чистый вариант кроссворда, номера слов соответствуют номеру на карточке)(рис.6) – Молодцы , ребята! Вы верно выполнили все задания и ответили на вопросы. Какое слово у вас получилось ключевым в кроссворде? (Космос) Туда мы и отправимся на помощь нашим космонавтам. Этап урока №5. Рефлексия.Примерное врем – 2 минуты. Задача: Определение уровня удовлетворенности от проделанной на уроке работы. Форма: фронтальнаяУченикам предлагаю ответить на вопросы: -Я узнал на уроке…- Мне удалось вспомнить…- Я думаю, что справлюсь с контрольной на … (на какую оценку и почему?)- При подготовке к контрольной работе я уделю больше внимания … (чему?)-Достигли ли мы цели нашего урока? Этап урока №6.Примерное время – 1 минута. Задача: Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе по теме «Лексика»Список использованной литературы:1. Русский язык. Анализ текста. Практикум: 5 класс. ФГОС / М.В.Григорьева, Т.Н.Назарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 112с.
