Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа по предмету Профтруд для 8 класса Вариант 2
Автор: Булатова Татьяна Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа по предмету Профтруд для 8 класса Вариант 2
Автор: Булатова Татьяна Викторовна
Рабочая программапо учебному предмету «Профильный труд»(из образовательной области «Технология») (вариант 2)для обучающихся 8 Б класса Пояснительная записка.Рабочая программа по учебному предмету «Профильный труд» из образовательной области «Технология» для обучающихся 8 класса составлена с учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основании нормативно-правовых документов:«Закон об образовании в РФ» 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ; Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 N 1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35850) Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 30.12.2022 N 71930) Программа предусматривает подготовку обучающихся 8 класса с ограниченными возможностями здоровья ручному труду на цветоводческом предприятии или в муниципальном озеленительном хозяйстве.Цель: формирование знаний, умений и навыков, ориентирующих обучающихся на трудоустройство по профессиям, связанным с оказанием услуг в сфере благоустройства и озеленения территории в озеленительных хозяйствах, в теплицах и других организациях.Задачи:Формирование организационных умений в труде; Формирование умений ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); Формирование умений планировать ход работы (устанавливать логическую последовательность выполнения, определять приёмы работы и инструменты, нужные для их выполнения); Формирование умений контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество выполненной работы); Ознакомление с проектированием, оформлением садового участка, многообразием однолетних, многолетних цветочных растений и древесно-кустарниковых пород, используемых в ландшафтной архитектуре. Формирование умений ориентирования в законах ландшафтной архитектуры, помогающих грамотно организовать участок. Коррекция недостатков познавательной деятельности. Овладение умениями работать в коллективе, формирование положительных личностных качеств. Привитие эстетического вкуса, экологического образования, любви к природе своего края. Неизменной остаётся задача ознакомить школьников с многообразием однолетних и многолетних культур, комнатных растений, научить их приёмам выращивания.Специальная задача коррекции мышления, речи, моторики школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.Программа имеет коммуникативную направленность. В связи с этим выдвигаются задачи развития речи учащихся, как средство общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.Программа не только способствует профориентации и социальной адаптации обучающихся, не только развивает их умственный и сенсомоторный потенциал и положительно влияет на личностные свойства, но и открывает учителю широкий простор для творчества, что обычно благотворно сказывается на качестве обучения.Содержание программы определено с учетом дидактических принципов, которые для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья приобретают особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала. Содержание обучения имеет и практическую направленность: все знания обучающихся, получаемые ими на уроках, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. При составлении программы были учтены принципы последовательности и преемственности обучения, а также сезонность полевых работ.Предлагаемая программа имеет коррекционно-развивающую направленность, позволяет подготовить обучающихся к самостоятельному труду, сформировать профессионально-трудовые умения и навыки, воспитать ряд нравственных, личностных качеств, обеспечивающих достаточно успешное включение обучающихся специальной (коррекционной) школы в производительный труд, а также социальной адаптации в обществе. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям обучающихся и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя обучающемуся ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.Коррекционная направленность обучения труду заключается в формировании следующих умений: - ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); - предварительно планировать ход работы (устанавливать логическую последовательность выполнения заданий, определять прием работы и инструменты, нужные для выполнения); - контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество выполненной работы).Коррекционная работа при обучении труду включает следующие направления:- Коррекция отдельных сторон психической деятельности: (восприятия, представлений, ощущений, памяти, внимания, пространственных представлений и ориентации).- Развитие различных видов мышления: (наглядно-образного; словесно-логического).- Развитие основных мыслительных операций: (умения сравнивать, анализировать, выделять сходство и различие понятий, работать по инструкциям, алгоритму, планировать деятельность).- Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: (развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование адекватности чувств).- Коррекция речи устной и письменной речи (монологической речи, диалогической речи, обогащение словаря).Рабочая программа основана: на принципах реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование в соответствии с их способностями и возможностями в целях их социальной адаптации и интеграции в общество. Общая характеристика учебного предмета Трудовое обучение, как учебный предмет, является одним из ведущих в системе подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, так как от его усвоения во многом зависит формирование социального опыта и поведения обучающихся с ОВЗ, практическая подготовка к самостоятельной жизни и труду. Практическая и коррекционная направленность обучения предмету обусловливает его специфику: все получаемые знания, являются практически значимыми, способствующими формированию знаний, умений и навыков, для их социальной адаптации и реабилитации.Цель уроков трудового обучения: Усвоение основ знаний из области биологических особенностей растений, технологии их выращивания, ухода, хранения; развитие способности выбирать необходимые приёмы труда для выполнения заданной работы.Уроки трудового и профессионально-трудового обучения для детей, имеющих умственную отсталость организуются как уроки усвоения теоретических знаний и практических умений. В процессе обучения решаются следующие задачи:Расширение и углубление знаний обучающихся об окружающем мире. Развитие мыслительных операций, познавательной деятельности в целом, коррекция речи и мышления. Формирование навыков самоконтроля. Формирование положительных личностных качеств обучающихся (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.); Воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве. Воспитание уважения к рабочему человеку. Для организации обучения школа располагает территорией, достаточной для разбивки цветников, посадки кустарников и деревьев. Занятия по трудовому обучению для детей, имеющих умственную отсталость направлены на изучение обучающимися теоретического материала, приемов работы и отработку практических навыков по общему курсу выбранной специальности.При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение традиционного обучения, здоровье сберегающих технологий, элементов личностно-ориентированного подхода к обучению учащихся с недостатками интеллекта, информационно – коммуникативные технологии. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.Описание места учебного предмета в учебном плане Данная программа предназначена для обучающихся 8 классов с ОВЗ. Базисным учебным планом предусматривается следующее распределение нагрузки: Описание ценностных ориентиров содержания «профильный труд» Одним из результатов обучения профильному труду является осмысление и интериоризация (присвоения) обучающимися системы ценностей.Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над текстами художественных и научно-популярных произведений литературы, включенных в учебники по чтению и развитию речи.Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков».Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществеЦенность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России народу, в осознанном желании служить Отечеству.Планируемые результаты освоения учебной программы «Профильный труд» 8 класс Освоение обучающимися с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) программы предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования - введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.Личностные результаты освоения программы включают индивидуально- личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.Личностные результаты освоения учащимися Программы по растениеводству:владеют навыками коммуникации, принятыми нормами социального взаимодействия. сформированы эстетические потребности и чувства. развиты адекватные представления о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; сформированы готовности к самостоятельной жизни; сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным ценностям; способны к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; развиты навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; Предметные результаты освоения предмета растениеводства включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Профильный труд» 8 класса:Минимальный уровень:знать основные правила ухода за комнатными и садовыми растениями; знать название и назначение инвентаря по наводящим вопросам учителя; знать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с инвентарём; знать правила размножения и выращивания комнатных растений с помощью технологической карты , помощи учителя; уметь с помощью учителя составлять простой план работы ; уметь ухаживать за комнатными и садовыми растениями; уметь по вопросам учителя давать словесный отчёт о выполненном задании; Достаточный уровень:знать название и назначение комнатных и садовых растений; знать возможности использования изученных растений для озеленения парков и скверов; знать название и назначение инвентаря; знать правила безопасного труда и личной гигиены при работе с указанным инвентарём; знать правила размножения , выращивания комнатных и садовых растений; уметь самостоятельно ориентироваться в задании, составлять план работы, подбирать оборудование для работы; уметь употреблять технические термины и объяснять их значение; самостоятельно выполнять отчёт о проделанной работе. Содержание учебного предмета «Профильный труд» 8 класс. Цветоводство. Растения в цветнике 12 ч.Контрольная работа «Однолетние цветковые растения» №1Сбор семян однолетних цветущих растений. 8 чУход за цветниками 10 ч.Комнатные растения 11 ч.Органические удобрения 4 ч.Классификация цветковых культур 7 ч.Контрольная работа «Цветковые растения» №2Двулетние цветковые растения 6 чЛандшафт 12 ч.Виды цветника – 7 чРазмножение комнатных растений. 6 ч.Посев однолетних цветковых растений 10 ч.Флористика 6 ч.Посев и выращивание семян цветковых растений для открытого грунта 5 чРазмещение цветника 11 ч.Контрольная работа «Комнатные растения и растения открытого грунта» №3Выращивание семян цветковых растений для открытого грунта 9 чКонтрольная работа «Размножение цветковых растений» №4Высадка растений в цветник 9 ч.Требование к уровню подготовки обучающихся Планируемые результаты освоения программыВ результате освоения программного материала на занятиях по Профильному труду обучающиеся должныЗнать:ТБ при работе на участке; название и применение инвентаря Знать разновидности цветковых культур. Знать разновидности комнатных растений Знать вид декоративного искусства - флорискику Знать о декоративном садоводстве, элементах ландшафтного дизайна Уметь:Применять инвентарь по назначению Уметь размножать комнатные растениями Уметь ухаживать за комнатными растениями Высаживать растения в грунт Ухаживать за всходами цветочных растений. 6. Календарно-тематическое планирование по предмету «Профильный труд» для 8 класса, 7. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.К материально –техническим средствам обучения, которые эффективно используются на уроках относятся: персональные компьютеры и мультимедиа проектор, CD - диски с дидактическим материалом по предмету.Компьютерные презентации;Тестирование на компьютере; 8. Учебное и учебно-методическое обеспечение по предмету «Профильный труд»Бердникова О.В., Борисова А.В. «Комнатные растения»; Москва «Эксмо», 2004. Бочкова И.Ю. Создаём красивый цветник: Принципы подбора растений. Основы проектирования: Учебное пособие.- М.: Фитон XXI, 2017. Быховец С.Л. «Энциклопедия комнатных растений» Минск « Харвест», 2003. Карпов А.А. «Энциклопедия цветовода-любителя». Ростов-на-Дону «Феникс»,2003. Кирман В.Г. Цветочное оформление в ландшафтном дизайне./ В.Г. Кирман. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. Ковалёва Е.А. «Сельскохозяйственный труд: учебник для 5, 6, 7, 9 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»/ Е.А. Ковалёва – М.: «Просвещение», 2007. Чечина Л.А. «Азбука комнатных растений»; Москва «Дрофа плюс», 2005. Хессайон Д.Г. «Все о букетах и дизайне интерьеров. Искусство флористики, составление композиций из цветов», Москва, издательство «АСТ», 2014г. Родина В.А. «Цветоводство в школе»; Москва «Просвещение», 1974 В процессе обучения используются технологические и инструкционные карты, дидактические материалы карточки-задания, учебники. На каждом занятии предусматривается включение обучающихся в практическую деятельность продуктивного, творческого характера. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера..Образовательный процесс оснащен:- измерительными приборами (сантиметровыми линейками, масштабными линейкам, сантиметровыми лентами);- инструментами и оборудованием для работы;-различными материалами для выполнения практических работКритерии и нормы оценки знаний обучающихся. Оценивание устного ответа обучающихсяВ классах для обучающихся с умеренной умственной отсталостью отметки не выставляются. Учитель повышает роль положительной словесной оценки. Оценка отражает степень самостоятельности обучающегося: выполняет ли он учебную задачу, включенную в программу, самостоятельно, либо со значительной или частичной физической помощью, по образцу, подражанию или по инструкции. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи). Формой выражения уровня выполнения отдельных заданий, так и работы ученика в течение всего урока является раздача символики в виде солнышка.Символика «Солнышко улыбается» раздается, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, допускает неточности, которые исправляет сам. Символика «Солнышко задумалось» раздается, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но допускает неточности и единичные ошибки, которые исправляет с частичной помощью учителя; Символика «Солнышко грустит» раздается, если ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, допускает ряд ошибок, при выполнении работ нуждается в помощи учителя. Входная контрольная работа №1 «Однолетние цветковые растения» 8 БКонтрольная работа №2 «Цветковые растения»Цветковые растения, которые человек сам выращивает и ухаживает за ними, это:а) дикорастущиеб) культурные2. К наземным органам цветкового растения относятся:а) корневище;б) луковица;в) стебель.г) листьяд) цветок3. У однолетних цветковых растений осенью надо…а) собрать семена и удалить с корнем;б) растения оставляют на зиму без изменений.4. Чем похожи друг на друга все цветковые растения?а) всегда цветут;б) цветут хотя бы один раз в жизни;в) цветут только летом.5. Составь из предложенных букв названия цветковых растений:Например, З А Р О – Р О З А.Ц И С С Н А Р – К А М -Контрольная работа №3«Комнатные растения и растения открытого грунта»Контрольная работа №4 «Размножение цветковых растений»
