Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Веселая логоритмика"
Автор: Горская Татьяна Константиновна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Веселая логоритмика"
Автор: Горская Татьяна Константиновна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №7 «ЯРОСЛАВНА»Алтайский край город Рубцовск_____________________________________________________________________________658223 г.Рубцовск , проспект Рубцовский, 55Тел.(38557)4-68-59, 4-60-18e-mail: Консультация для родителей «Веселая логоритмика»Подготовила: учитель-логопед Горская Т.К.2025Главной целью воспитания ребенка дома и в детском саду является его всестороннее развитие. Он должен хорошо двигаться, правильно разговаривать, овладевать навыками гигиены, развиваться творчески, познавать окружающий мир, учиться преодолевать трудности.Вам знакома ситуация, когда Ваш ребенок говорит много и без умолку, но большую часть в его речи невозможно разобрать? Или напротив, ребенку уже исполнилось три года, но он практически не разговаривает? А Вы пробовали заниматься с ним логоритмикой? Логоритмика для детей – это универсальные занятия, содержащие двигательные упражнения, направленные на укрепление мышечного тонуса, упражнение на развитие артикуляции и речевого дыхания.Что такое ЛОГОРИТМИКА?Логоритмика – это комплекс двигательных упражнений, в которых разные движения (туловища, головы, рук, ног) сопровождаются произношением специального языкового материала с музыкальным сопровождением. Цель логоритмики –профилактика и преодоление речевых расстройств путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.Часто родители задают вопрос: «А стоит ли заниматься с ребенком, у которого речевые нарушенияотсутствуют, присутствуют ли, т.к. он слишком мал?Конечно нужно, ведь на самом деле ребенок воспринимает такие занятия как игру, а какой ребенок не любит играть? Так что с одной стороны, это игровое занятие, а с другой польза, так как занятия по логоритмике помогут сформировать и развить у ребенка:- общую и мелкую моторику. Пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие двигательных способностей, координацию движений рук и ног, игра на музыкальных инструментах способствуют развитию общей и мелкой моторики;- координацию движений во взаимосвязи с речью.Например нужно похлопать в ладошки под строчку «Мы в ладошки хлопаем, громко-громко хлопаем…» или дотронуться лба, ушей, шеи, локотков под строчку «У жирафа пятнышки везде: на лбу, ушах, на шее, на локтях…»;- ориентацию в пространстве. Ходьба и маршировка в различных направлениях знакомят ребенка с такими понятиями как вперед и назад, вверх и вниз, направо и налево, на месте;- чувство музыкального и стихотворного темпа и ритма.Движения выполняются либо под музыку, либо под ритмичное стихотворение. Умение чувствовать музыкальный темп помогает ребенку сохранять нормальный темп речи, а чувство ритма помогает преодолеть трудности в произношении трехсложных и более длинных слов, обращая внимание ребенка на ритмическую основу слов и фраз;- дыхание. Научить ребенка правильно распределять силу выдоха и его продолжительность очень важно. Выдувать мыльные пузыри или дуть на кораблики в тазу, наполненном водой очень весело и для малыша это увлекательная игра, а никак не специальные упражнения на развитие дыхания;- артикуляцию, мимику и голос.Самое обычное гримасничанье перед зеркалом способствует развитию подвижности челюсти, губ, языка, что в свою очередь положительно отражается на звукопроизношении. Ребенок также учится управлять своим голосом, выбирая правильную силу и высоту. «Мы поем громко, как слоник. Мы поем тихо, как мышка»;- умение расслаблять мышца тела, релаксацию.Как правило, в конце занятия делается упражнение на расслабление под спокойную музыку. Также малышам предлагаются упражнения, развивающие умение напрягать и расслаблять определенные мышцы тела без изменения их положения в пространстве, тем самым формируется умение осознанно управлять своим телом;- правильное звукопроизношение и фонематический слух.От того насколько правильно ребенок различает на слух звуки речи, зависит насколько правильно он сможет их воспроизводить, другими словами, правильно слышит – хорошо говорит;- слуховое внимание и память. Так как определенные движения нужно выполнять под определенную строчку, то ребенок учится сосредотачиваться и запоминать последовательность, распределять свое внимание между разными видами деятельности. К примеру, «Идет, поднимаясь наверх, идет, возвращаясь назад, и просто на месте она идет…» В целом, логоритмические упражнения задействуют как слуховое внимание и память, так и моторное, и зрительное;- творческую фантазию и воображение, расширить словарный запас.Героев, которых малыш изображает в каждом из упражнений, ему нужно вообразить и изобразить. Во время занятий ребенок знакомится с большим количеством новых слов и понятий через песенки и стихи.С КАКОГО ВОЗРАСТА НУЖНО ПРОВОДИТЬ ТАКИЕ ЗАНЯТИЯ?Чем раньше, тем лучше. Безусловно, для совсем крошек подобные занятия будут скорее пассивные, как и пестушки, так как произносить или пропевать текст и выполнять движения вместе с малышом будет мама. Хотя, наиболее оптимальный возраст для занятий – 2,5 – 3 года, когда ребенок может выполнять движения и петь самостоятельно.МОЖНО ЛИ ПРОВОДИТЬ ЗАНЯТИЯ ПО ЛОГОРИТМИКЕ ДОМА ИЛИ ИХ ПРАВИЛЬНО МОЖЕТ ПРОВЕСТИ ТОЛЬКО ЛОГОПЕД?Конечно, можно и даже нужно проводить такие занятия дома. Ведь если пойти в центр по раннему развитию детей нет возможности или времени, то лучше в меру своих способностей заниматься с ребенком, чем не заниматься вовсе. Безусловно, в детском саду, центре малыш сможет начать общаться и взаимодействовать с другими детками, так как на занятиях по логоритмике есть много коммуникативных игр, песен, упражнений, вовлекающих детей в общение друг с другом. Не отчаивайтесь, если у Вас что-то не получилось с первого раза. Запаситесь терпением, преподносите малышу это как игру, и результат обязательно Вас порадует.ИГРАЕМ ДОМАИгровоймассаж«Еж»Жа-жа-жа мы нашли в лесу ежа (слегка касаясь пальчиками, провести по лбу 7 раз).Жу-жу-жу подошли мы к ежу (провестипощекам7раз).Ужа-ужа-ужа впереди большая лужа (растереть лоб ладонями).Кок-кок-кок-наденьнаногисапожок.«Мышка»Мышка мыла, мыла лапку (одной мыть другую).Каждый пальчик по порядку (указательным пальцем дотронуться до каждого пальца другой руки).Вот намылила большой (всеми пальцами сначала правой, а потом левой руки «намыливать большие пальцы).Сполоснув потом водой.Незабыла про указку, смыв с него и грязь и краску (тоже с указательным пальцем).Средний мылила усердно (тоже со средними).Самый грязный был наверно.Безымянный терла пастой (тоже с безымянными).А мизинчик быстро мыла (быстро и осторожно «намыливать»мизинцем). Очень он боялся мыла.«Моясемья»Этотпальчик-дедушка, Этотпальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка,Этотпальчик-мамочка, Этот пальчик - я,Вотивсямоясемья!Загибаемкаждыйпальчикпоочерёдно.Напоследниесловапоказываем все 10 пальцев.«Оладушки»Тесто круто замесили, ух – тух! Ух -тух! (сжимать и разжимать кулачки) Сковородкираскалили,ух–тух!Ух-тух!(круговыедвижениядвумяруками) Ди-ли, ди-ли, ладушки, испечем оладушки («печем» оладушки)Хлоп-шлеп,хлоп-шлеп,хлоп-шлеп,хлоп-шлеп!Лады-лады,ладушки,горячиоладушки!(круговыедвижения,«дуют»на ладошки)«Муравьинаязарядка»Муравьи проснулись рано (потирают глаза, сидя на корточках),Потянулись (встают, потягиваются). Встали прямо (опускают руки вниз)Прыг да скок, прыг да скок, (прыжки) Новый начался денек!Вместевеселоживем–Хорошобытьмуравьем!(шагаютнаместе)«Дождик:кап!»Птица: кар, кар, кар! (крылья)Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! (хлопки в ладоши) Дождик: Кап, кап, кап (хлопки по коленям) Ноги: шлеп, шлеп, шлеп! (топают ногами) Дети: ха-ха-ха! (вытягивают руки вперед ладонями вверх)Мама: Ах,ах,ах!(качают головой, держась за нее руками)Дождик: кап, кап, кап! (хлопки по коленям)Туча: бах,бах,бах! (топают ногами)«Шарик»Надувают шарик быстро,(пальцы обеих рук собраны в одну щепотку)Он становится большой (медленноразвести руки в стороны)Вдруг шар лопнул, (хлопок в ладоши) Воздух вышел, (подуть на ладони) Стал он тонкий и худой (снова собрать пальцы в щепотку)«Дождик»Раз, два, три, четыре, пять,(прыжки) Вышел дождик погулять! (марш) Шел неспешно по привычке.А куда ему спешить (развести руки в стороны и пожать плечами)Вдруг читает на табличке: (пальцем правой руки вести слева направо с движением головы)«По газону не ходить!» (отрицание–головой)Дождь вздохнул тихонько: «Ох!»(глубокий вдох и междометие - на выдохе)И ушел. Газон засох. (присесть)«Праваяилевая»Эта ручка–правая! Эта ручка–левая!(вытягивать руки поочередно вперед ладонями вверх)Я на мячик нажимаю, я зарядку делаю! (сжимать – разжимать кулачки) Будет сильной правая! Будет сильной левая! (Вытягивать вперед кулачки правой и левой руки поочередно)Будут ручки у меня ловкие! Умелые!(«мотаем клубочки»)«Шел по берегу петух»Шел по берегу петух, (идут на месте, поднимая высоко ноги, руки за спиной)Поскользнулся,вречку–бух!(круговыедвиженияруками,затем приседают)Будет знать петух, что впредь (медленно поднимаются грозя пальчиком)Надо под ноги смотреть!(наклоны вперед)«Игровой самомассаж»Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу (захватить каждый пальчик у основания и выкручивающим движением дойти до ногтевой фаланги)Поздороваюсьснимсильно,ивытягиватьначну. Затем руки я помою, («моют»)Пальчиквпальчикявложу(«замок»)На замочек их закрою и тепло поберегу… Выпущу я пальчики, пусть бегут как зайчики! (пальцы расцепить и перебирать ими)«Хвостатый-хитроватый»Эй,хвостатый-хитроватый!(хлопкивладоши) Этотывветвяхповис?(потряхиваюткистямирук)-Тс-с-с!(приложитьпальчиккгубам)Эй,хвостатый-хитроватый!(хлопкивладоши) Это ты в траве шуршишь?-ш-ш-ш-ш!(приложить пальчик к губам)Эй, хвостатый-хитроватый!(хлопать в ладоши) Небоюсь твоих«шу-шу»(погрозить пальчиком)Укушу! (сделать «зубы» из кистей рук, соединять и размыкать кончики пальцев). «Дождик»Капля раз (Прыжок на носочках,руки на поясе)Капля два, (Еще один прыжок)Очень медленно сперва.А потом,п отом, потом, потомВсе бегом, бегом, бегом. (прыжки)Мы зонты свои раскрыли, (Развести руки в стороны)От дождя себя укрыли. (Сомкнуть руки над головой)«Листья»Листья осенние тихо кружатся, (Дети кружатся, руки в стороны)Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают)И под ногами шуршат, шелестят, (Движения руками)Будто опять закружиться хотят.(Снова кружатся) «Загрибами»Все зверюшки на опушке (Дети идут в хороводе)Ищут грузди и волнушки.Белочки скакали рыжики срывали. (Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы)Лисичка бежала, лисички собирала. (Бегут по кругу, собирают воображаемые грибы)Скакали зайчатки, искали опятки. (Скачут стоя, срывая воображаемые грибы)Медведьпроходил,мухоморраздавил.(Идут вразвалку, затем топают правой ногой).«Это я»Это глазки. Вот. Вот. (показ-глазапоочередно) Это ушки. Вот. Вот. ( показ - уши поочередно) Это нос. Это рот. ( показ - нос, рот)Там спинка. Тут живот. (ладошкукладутнаспину, другую на живот)Это ручки. Хлоп, хлоп.(руки вперед два хлопка)Это ножки. Топ, топ. (дваразатопают ногами)Ох, устали. Вытрем лоб.(правой ладонью проводят по лбу)«Мячик»Раз, два, прыгай, мячик.(Взмахи правой ладонью, имитирующие удары по мячу)Раз, два, и мы поскачем.(Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе)Девочки и мальчики прыгают, как мячики. «Лошадка»Я люблю свою лошадку, (Поглаживание ладонью по голове воображаемой лошадки, потом по спинке, по хвостику)Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостикИ верхом поеду в гости.(Бег по кругу, высоко поднимая колени)«Гном»Дождик,дождикзаокном.(Четыреритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе)Под дождем остался гном. (Приседают)Поскорей кончайся, дождик. (Встают, смотрят вверх, тянут вверх руки)Мы гулять идти не можем. (Идут по кругу, за руки)«Строим дом»Раз,два,три,четыре,пять. (Дети стоят лицом вкруг, руки на поясе, выполняют повороты влево-вправо). Будем строить и играть. (Ритмично приседают )Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)Окна ставим, крышу кроем. (прыжки на месте)Вот какой красивый дом! (показывают)Будет жить в нем старый гном. (приседают)«Колобок»Колобок, колобок,(Идут вполуприсядь, руки на поясе)Колобок-румяный бок.По дорожке покатился (Бегут на носочках, руки на поясе)Иназад не воротился.Встретил мишку, волка, зайку,(Изображают медведя,волка,зайца)Всем играл на балалайке. (Изображают игру на балалайке)У лисы спел на носу, (Пляшут вприсядку)Больше нет его в лесу. (Разводятруками) «Каша»Эта каша для Любаши, (Держат перед собой руки, сложенные ковшиком)Пар над кашей поднялся. (Тянутся руками вверх)Где же каша? (Пожимают плечами)Нету! Вся! (Отрицательно качают головой)Уважаемые родители! Уделите ребенку совсем немного своего времени, занимаясь с ним логоритмикой и вы увидите результат! Желаю успехов!
