конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе "Веселые пальчики и язычок"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе "Веселые пальчики и язычок"
Автор: Смирнова Маргарита Борисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе "Веселые пальчики и язычок"
Автор: Смирнова Маргарита Борисовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждениедетский сад д. СтанЛихославльский муниципальный округТверская областьКонспект занятия по развитию речи в первой младшей группе (1,5 года)«Весёлые пальчики и язычок»Разработала: Смирнова М.Б., воспитатель первой младшей группы2025 годКонспект занятия по развитию речи в первой младшей группе (1,5 года)«Весёлые пальчики и язычок»Возраст детей: 1,5–2 года.Длительность: 10–12 мин.Форма организации: групповая (4–6 детей).ЦельСтимулирование речевой активности и развитие мелкой моторики у детей 1,5 лет через игровые действия и сенсорные впечатления.ЗадачиОбразовательные: активизировать пассивный и активный словарь (названия частей тела, простых действий, звукоподражания); учить повторять за воспитателем короткие слова и звукоподражания; формировать умение выполнять простые речевые инструкции («дай», «возьми», «покажи»). Развивающие: развивать фонематический слух и артикуляционный аппарат; совершенствовать мелкую моторику и координацию «глаз–рука»; стимулировать подражательную речевую деятельность. Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым; создавать положительный эмоциональный настрой через игру. Оборудование и материалымягкая игрушказайчик (или другая любимая игрушка группы); зеркальце (маленькое, безопасное) для артикуляционной гимнастики; разноцветные шарики (3–4 шт.) для пальчиковой гимнастики; корзинка или коробка для игрушек; карточки с крупными изображениями знакомых животных (кошка, собака, птичка); бубен или погремушка для привлечения внимания; тканевый мешочек с мелкими предметами (пуговица, ложка, шарик, щётка). Предварительная работаежедневные ритуалы приветствия с называнием имён; чтение коротких потешек («Ладушки», «Сорокабелобока»); игры на развитие мелкой моторики («Пальчики здороваются», «Кулачокладошка»); рассматривание картинок с изображением знакомых предметов и животных. Ход занятия1. Вводная часть (1–2 мин)Мотивация: воспитатель показывает корзинку с игрушкойзайчиком и говорит:«Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! Это зайчик. Давайте поздороваемся с зайчиком: „Здравствуй, зайчик!“»Дети по очереди гладят зайчика и здороваются. Воспитатель предлагает послушать, как зайчик прыгает («прыгпрыг») и как он пищит («пипипи»).2. Основная часть (7–8 мин)а) Артикуляционная гимнастика у зеркалаВоспитатель показывает упражнения, дети повторяют:«Улыбочка» (растягиваем губы); «Трубочка» (вытягиваем губы вперёд); «Язычок спит» (кладем язык на нижнюю губу). б) Игра «Покажи и назови»Воспитатель задаёт вопросы, показывая на части тела зайчика или детей:«Где у зайчика ушки? (Вот ушки!)» «Где у зайчика носик? (Вот носик!)» «Где у тебя глазки? (Вот глазки!)» «Где у тебя ручки? (Вот ручки!)» в) Пальчиковая гимнастика «Зайчик»Зайчик прыгает, скачет,Ушки вверх держит.(Дети сгибают указательный и средний пальцы, имитируя ушки.)Прыгпрыг, скокпоскок,Убежал за кусток!(Поочередно сгибают пальцы, затем прячут руки за спину.)г) Игра «Чудесный мешочек»Дети по очереди достают из мешочка предметы, называют их (если могут) или повторяют за воспитателем:«Это шарик. Он круглый.» «Это ложка. Она гладкая.» «Это щётка. Она колючая.» д) Звукоподражание с игрушкойВоспитатель предлагает «поговорить» с зайчиком:«Зайчик говорит: „пипипи“. А ты можешь так?» «Зайчик прыгает: „прыгпрыг“. А ты умеешь прыгать?» 3. Физкультминутка (1 мин)«Мы — весёлые зверята,Поскакали, как зайчата.Топтоп — топают ножки,Хлопхлоп — хлопают ладошки!»Дети выполняют движения по тексту (прыгают, топают, хлопают).4. Заключительная часть (1–2 мин)Рефлексия: «Кто к нам приходил? Как зайчик говорит? Что мы доставали из мешочка?» Поощрение: каждому ребёнку — наклейка или маленькая игрушкасюрприз «за старание». Прощание: «Зайчик говорит вам „до свидания!“ и ждёт в гости снова! Список литературыАрушанова А. Г. Речь и речевое общение детей 2–7 лет. — М.: МозаикаСинтез, 2005. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. — М.: МозаикаСинтез, 2015. Ушакова О. С. Развитие речи детей 2–4 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2018. Программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МозаикаСинтез, 2023. Янушко Е. А. Развитие речи у малышей. Первая младшая группа. — М.: МозаикаСинтез, 2020. Волкова Л. С. Логопедическая ритмика. — М.: Владос, 2003. Кольцова М. М. Ребёнок учится говорить. — М.: Советская Россия, 1979. Примечания для воспитателяПоддерживайте зрительный контакт и доброжелательную интонацию. Если ребёнок не говорит, поощряйте любые вокализации и жесты. Дозируйте нагрузку: при утомлении сократите этап с артикуляционной гимнастикой. Используйте тактильные ощущения (гладить игрушку, трогать предметы) — это усиливает речевую мотивацию. Повторяйте ключевые слова и фразы несколько раз в разных контекстах. Хвалите каждого ребёнка за попытку участвовать в игре («Молодец!», «Ты постарался!»).
