Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование УУД на уроках биологии
Автор: Бутурлакина Наталья Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование УУД на уроках биологии
Автор: Бутурлакина Наталья Николаевна
Формирование УУД на уроках биологии в 6 классе
Учимся не только знать — но и думать, действовать, сотрудничать
Современное образование ставит перед школой важнейшую задачу: не просто передать знания, а научить ребёнка учиться. Именно поэтому центральное место в образовательном процессе занимают универсальные учебные действия (УУД) — это умения, которые позволяют учащимся самостоятельно ставить цели, искать информацию, анализировать, принимать решения и работать в команде. И биология — предмет, на котором УУД можно и нужно формировать максимально естественно и эффективно.
В 6 классе ученики изучают ботанику — науку о растениях. Казалось бы, что тут сложного? Но за этим, на первый взгляд, конкретным содержанием скрываются богатейшие возможности для развития личности и формирования ключевых компетенций.
Универсальные учебные действия делятся на четыре группы: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Рассмотрим, как каждая из них оживает на уроках биологии в 6 классе.
1. Личностные УУД: осознание себя в мире природы
Биология — это не только наука, но и этика. Изучая строение растений, их роль в экосистеме, ученики начинают понимать: человек — часть природы, а не её хозяин.
На уроках мы обсуждаем:
- Почему нельзя рвать первоцветы?
- Как растения дышат и почему важно сохранять леса?
- Что значит ответственное отношение к живому?
Эти разговоры формируют ценностные ориентиры, развивают экологическое сознание и чувство ответственности — важнейшие личностные качества современного человека.
2. Регулятивные УУД: учимся управлять своей учёбой
На биологии ученики учатся ставить цели, планировать свою работу и оценивать результат. Например, при выполнении лабораторной работы Строение семян двудольных и однодольных растений ученик:
- определяет цель: Узнать, чем отличаются семена фасоли и пшеницы;
- составляет план: 1. Рассмотреть внешнее строение, 2. Сделать надрез, 3. Найти зародыш, 4. Сравнить;- в конце — делает вывод и оценивает, достиг ли он цели.
Такие задания учат ребёнка не ждать инструкций, а действовать самостоятельно, что особенно важно в переходный период от начальной к основной школе.
3. Познавательные УУД: учимся думать, а не запоминать
Биология в 6 классе — это не заучивание терминов, а работа с информацией. Ученики:
- сравнивают корневые системы разных растений по таблице;
- анализируют рисунки и схемы (например, внутреннее строение стебля);
- классифицируют растения по признакам (однодольные/двудольные);
- моделируют процессы (например, передвижение воды по стеблю);
- формулируют гипотезы: Что произойдёт, если растение поместить в темноту?
Все эти задания развивают логическое мышление, умение работать с научным текстом, извлекать и систематизировать информацию — навыки, необходимые не только в биологии, но и в жизни.
4. Коммуникативные УУД: учимся говорить и слушать
На уроках биологии часто используются работа в парах и группах:
- совместное выполнение лабораторной работы;
- защита мини-проектов (например, Как устроено цветок);
- обсуждение проблемных вопросов: Можно ли считать водоросли настоящими растениями?
В ходе таких заданий ученики учатся вести диалог, аргументировать свою точку зрения, слушать других, договариваться и распределять роли — всё это ключевые навыки успешной коммуникации в школе и за её пределами.
Мы уверены: знания оживают, когда их можно применить. Поэтому в 6 классе много практико-ориентированных заданий:
- наблюдение за ростом растений в кабинете;
- гербарии, которые ученики собирают сами;
- мини-исследования: Влияние света на рост рассады;
- экологические акции (например, Сохраним зелёные острова школы).
Все эти виды деятельности одновременно развивают УУД и делают обучение осмысленным, личностно значимым и увлекательным.
Формирование УУД на уроках биологии — это путь к тому, чтобы ученик стал:самостоятельным — умеет учиться без постоянного контроля;мыслящим — не запоминает, а понимает и анализирует;ответственным — осознаёт свою роль в природе и обществе;коммуникабельным — умеет работать в коллективе. Именно такие качества помогут ребёнку не только успешно учиться в старших классах, но и уверенно чувствовать себя в быстро меняющемся мире.
Учитель биологии МКОУ Кантемировской СОШ №2 им. Завадского В.В. Бутурлакина Н.Н.
Учимся не только знать — но и думать, действовать, сотрудничать
Современное образование ставит перед школой важнейшую задачу: не просто передать знания, а научить ребёнка учиться. Именно поэтому центральное место в образовательном процессе занимают универсальные учебные действия (УУД) — это умения, которые позволяют учащимся самостоятельно ставить цели, искать информацию, анализировать, принимать решения и работать в команде. И биология — предмет, на котором УУД можно и нужно формировать максимально естественно и эффективно.
В 6 классе ученики изучают ботанику — науку о растениях. Казалось бы, что тут сложного? Но за этим, на первый взгляд, конкретным содержанием скрываются богатейшие возможности для развития личности и формирования ключевых компетенций.
Универсальные учебные действия делятся на четыре группы: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Рассмотрим, как каждая из них оживает на уроках биологии в 6 классе.
1. Личностные УУД: осознание себя в мире природы
Биология — это не только наука, но и этика. Изучая строение растений, их роль в экосистеме, ученики начинают понимать: человек — часть природы, а не её хозяин.
На уроках мы обсуждаем:
- Почему нельзя рвать первоцветы?
- Как растения дышат и почему важно сохранять леса?
- Что значит ответственное отношение к живому?
Эти разговоры формируют ценностные ориентиры, развивают экологическое сознание и чувство ответственности — важнейшие личностные качества современного человека.
2. Регулятивные УУД: учимся управлять своей учёбой
На биологии ученики учатся ставить цели, планировать свою работу и оценивать результат. Например, при выполнении лабораторной работы Строение семян двудольных и однодольных растений ученик:
- определяет цель: Узнать, чем отличаются семена фасоли и пшеницы;
- составляет план: 1. Рассмотреть внешнее строение, 2. Сделать надрез, 3. Найти зародыш, 4. Сравнить;- в конце — делает вывод и оценивает, достиг ли он цели.
Такие задания учат ребёнка не ждать инструкций, а действовать самостоятельно, что особенно важно в переходный период от начальной к основной школе.
3. Познавательные УУД: учимся думать, а не запоминать
Биология в 6 классе — это не заучивание терминов, а работа с информацией. Ученики:
- сравнивают корневые системы разных растений по таблице;
- анализируют рисунки и схемы (например, внутреннее строение стебля);
- классифицируют растения по признакам (однодольные/двудольные);
- моделируют процессы (например, передвижение воды по стеблю);
- формулируют гипотезы: Что произойдёт, если растение поместить в темноту?
Все эти задания развивают логическое мышление, умение работать с научным текстом, извлекать и систематизировать информацию — навыки, необходимые не только в биологии, но и в жизни.
4. Коммуникативные УУД: учимся говорить и слушать
На уроках биологии часто используются работа в парах и группах:
- совместное выполнение лабораторной работы;
- защита мини-проектов (например, Как устроено цветок);
- обсуждение проблемных вопросов: Можно ли считать водоросли настоящими растениями?
В ходе таких заданий ученики учатся вести диалог, аргументировать свою точку зрения, слушать других, договариваться и распределять роли — всё это ключевые навыки успешной коммуникации в школе и за её пределами.
Мы уверены: знания оживают, когда их можно применить. Поэтому в 6 классе много практико-ориентированных заданий:
- наблюдение за ростом растений в кабинете;
- гербарии, которые ученики собирают сами;
- мини-исследования: Влияние света на рост рассады;
- экологические акции (например, Сохраним зелёные острова школы).
Все эти виды деятельности одновременно развивают УУД и делают обучение осмысленным, личностно значимым и увлекательным.
Формирование УУД на уроках биологии — это путь к тому, чтобы ученик стал:самостоятельным — умеет учиться без постоянного контроля;мыслящим — не запоминает, а понимает и анализирует;ответственным — осознаёт свою роль в природе и обществе;коммуникабельным — умеет работать в коллективе. Именно такие качества помогут ребёнку не только успешно учиться в старших классах, но и уверенно чувствовать себя в быстро меняющемся мире.
Учитель биологии МКОУ Кантемировской СОШ №2 им. Завадского В.В. Бутурлакина Н.Н.
