Публикация. Детские конфликты и способы их разрешения Причины детских конфликтов. Исаева Алёна Александровна

Детские конфликты и способы их разрешения Причины детских конфликтов

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Детские конфликты и способы их разрешения Причины детских конфликтов
Автор: Исаева Алёна Александровна

Детские конфликты и способы их разрешенияПричины детских конфликтовКонфликты у дошкольников возникают по разным поводам, которые варьируются в зависимости от возраста:

младшие дети — чаще изза игрушек;

средний возраст — изза распределения ролей;

старшие дошкольники — изза правил игры.

Типичные причины конфликтов:

разрушение игры;

разногласия по поводу общей темы игры;

споры о составе участников;

конфликты изза ролей;

притязания на игрушки;

расхождения во взглядах на сюжет игры;

споры о правильности игровых действий.

Дополнительные факторы, провоцирующие конфликты:

несформированность эмпатии (ребёнок не осознаёт внутренний мир другого);

различия в социальном статусе детей в группе (популярные vs непопулярные);

особенности поведения отдельных детей (агрессивность, плаксивость, медлительность, неумелость);

стремление к признанию сверстниками (особенно у детей 5–6 лет).

Сущность разрешения конфликтаРазрешение конфликта — это многоэтапный процесс, включающий:

минимизацию проблем через поиск компромисса;

устранение причин конфликта (полностью или частично);

корректировку целей участников;

достижение соглашения по спорному вопросу.

Подходы к разрешению: деструктивный и конструктивныйДеструктивные стратегии (ведут к эскалации):

уход от проблемы («Уйду, не буду с ним играть»);

силовое давление («Всех побью и заставлю играть»);

привлечение авторитета взрослого для принуждения («Позову воспитателя, и она заставит всех играть»).

Конструктивные стратегии (способствуют взаимопониманию):

предложение альтернатив («Предложу другую игру»);

совместный поиск решения («Спрошу у ребят, во что лучше поиграть»).

Роль воспитателя: алгоритм действий

Диагностика ситуации:

определить сущность конфликта и его причины;

оценить цели участников (личные притязания, навязывание стиля поведения, корыстные мотивы).

Первичная реакция:

выразить неудовольствие появлением конфликта;

изолировать «зрителей» (чтобы не усиливать эмоциональное напряжение).

Работа с эмоциями:

успокоить участников, подавить бурные реакции;

показать различия в понимании целей у конфликтующих сторон.

Активное слушание:

принять позу «глаза в глаза»;

слушать с сочувствием, не перебивая;

отражать чувства и мысли ребёнка («Я понимаю, что ты расстроен, потому что…»);

использовать паузы (дать ребёнку время осмыслить переживания);

оставаться нейтральным, не принимая ничью сторону.

Совместный анализ:

Что произошло? (сформулировать суть конфликта);

Почему это случилось? (выяснить причины);

Какие чувства возникли? (назвать эмоции участников);

Как решить проблему? (найти компромисс).

Воспитательное воздействие:

развивать навыки общения и эмоционального самоконтроля;

учить оценивать поступок, а не личность;

нейтрализовать борьбу за власть;

поощрять творческий поиск решений.

Методы профилактики конфликтовКлючевые условия для снижения конфликтности:

формирование здорового нравственнопсихологического климата в группе;

уважение к личности каждого ребёнка;

развитие самокритичности и доброжелательности;

организация продуктивной совместной деятельности;

высокий авторитет воспитателя.

Практические инструменты профилактики:

Игровые методы:

сюжетноролевые игры (в т. ч. с проблемными ситуациями);

имитационные игры (моделирование социальных процессов);

интерактивные игры (на взаимодействие);

социальноповеденческие тренинги (обучение конструктивным моделям поведения).

Артметоды:

психогимнастика;

чтение и обсуждение художественных произведений;

просмотр и анализ мультфильмов с последующим моделированием новых сценариев.

Пространственные решения:

создание «уголков доверия» («Солнечный круг», «Островок чувств», «Коврик мира» и др.);

оборудование зон для доверительных бесед («Стол переговоров», «Уголок для друзей»).

Коммуникативные практики:

дискуссии на темы взаимоотношений;

введение литературных героев для обсуждения ситуаций;

совместные проекты и коллективные дела.

Принципы работы воспитателя

Не вмешиваться без необходимости — давать детям возможность самостоятельно разрешать мелкие конфликты.

Быть посредником, а не судьёй — помогать находить решения, а не диктовать их.

Учитывать возрастные особенности — адаптировать методы к уровню развития детей.

Подавать личный пример — демонстрировать уважительное общение и эмоциональный самоконтроль.

Фиксировать тревожные сигналы (обзывания, отчуждение, нарушение правил) и своевременно корректировать поведение.

ИтогЭффективное разрешение детских конфликтов требует:

системного подхода (диагностика → анализ → вмешательство → профилактика);

сочетания вербальных и невербальных методов (активное слушание, игровые техники);

создания среды, где ребёнок чувствует себя защищённым и услышанным.

Главная цель — не просто погасить конфликт, а научить детей конструктивно взаимодействовать, выражать свои желания и находить компромиссы.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.