Публикация. Методы и приёмы развития речи в дошкольном образовании 1. Классификация методов по источнику познания. Исаева Алёна Александровна

Методы и приёмы развития речи в дошкольном образовании 1. Классификация методов по источнику познания

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методы и приёмы развития речи в дошкольном образовании 1. Классификация методов по источнику познания
Автор: Исаева Алёна Александровна

Методы и приёмы развития речи в дошкольном образовании1. Классификация методов по источнику познанияНаглядные методы (наиболее часто применяемые в ДОУ):

Непосредственные:

наблюдение;

экскурсии;

осмотр помещения;

рассматривание натуральных предметов.

Опосредованные (с использованием изобразительных средств):

рассматривание картин, фотографий, игрушек;

описание изображений и игрушек;

рассказывание по картинкам и игрушкам;

просмотр кинофильмов и диафильмов.

Словесные методы (применяются реже, чем в школе, часто сочетаются с наглядностью):

чтение и рассказывание художественных произведений;

заучивание наизусть;

пересказ;

рассказ воспитателя (в т. ч. из жизненного опыта);

беседа (особенно в старших группах).

Практические методы (носят преимущественно игровой характер):

дидактические игры (с наглядным материалом и словесные);

игрыдраматизации и инсценировки;

настольные инсценировки;

дидактические упражнения;

пластические этюды;

хороводные игры;

трудовые методы (черенкование, приготовление пищи);

наглядные игрызанятия и игрыинсценировки этического характера (по С. В. Петериной).

2. Классификация методов по характеру речевой деятельности

Репродуктивные (основаны на воспроизведении речевого материала):

наблюдение и его разновидности;

рассматривание картин;

чтение художественной литературы;

пересказ;

заучивание наизусть;

игрыдраматизации по литературным произведениям;

многие дидактические игры.

Продуктивные (предполагают самостоятельное построение связных высказываний):

обобщающая беседа;

рассказывание;

пересказ с перестройкой текста;

дидактические игры на развитие связной речи;

метод моделирования;

творческие задания.

3. Приёмы развития речи: классификация и характеристикаПо используемым средствам:

словесные;

наглядные;

игровые.

По обучающей роли:

Прямые (основные, явные):

речевой образец;

повторное проговаривание;

объяснение;

указания;

оценка детской речи;

вопрос.

Косвенные (вспомогательные, скрытые):

напоминание;

совет;

подсказ;

исправление;

замечание;

реплика.

Основные словесные приёмы:

Речевой образец — правильная, заранее отработанная речь воспитателя, предназначенная для подражания. Должен быть:

доступным по содержанию и форме;

чётким, громким, неторопливым;

предъявлен до начала речевой деятельности детей (иногда — после, для сравнения и коррекции).

Повторное проговаривание — многократное повторение речевого элемента (звука, слова, фразы) для запоминания. Варианты:

за педагогом;

за другими детьми;

совместное (воспитателя и ребёнка);

хоровое.

Объяснение — раскрытие сущности явлений или способов действия (часто в словарной работе, при объяснении правил игр, в наблюдениях).

Указания — разъяснение, как действовать, как достичь результата (обучающие, организационные, дисциплинирующие).

Словесное упражнение — многократное выполнение речевых действий для выработки и совершенствования умений (отличается от повторения большей частотой, вариативностью, долей самостоятельных усилий).

Оценка детской речи — развёрнутое мотивированное суждение об ответе ребёнка:

раскрывает степень усвоения знаний и умений;

даётся сразу после ответа;

чаще касается положительных сторон;

может включать предложение исправить ответ.

Вопрос — словесное обращение, требующее ответа. Классификация:

по содержанию: репродуктивные (констатирующие: «Что?», «Какой?», «Где?» и т. п.) и поисковые (требующие умозаключения: «Зачем?», «Почему?», «Чем похожи?» и др.);

по формулировке: прямые, наводящие, подсказывающие.

Наглядные приёмы:

показ картинки, игрушки;

демонстрация движений или действий (в игредраматизации, при чтении стихотворения);

показ положения органов артикуляции при произнесении звуков и др.

Игровые приёмы (усиливают эмоциональное воздействие, повышают внимание и речевую активность):

интригующая или утрированная интонация;

шутки, небылицы, перевертыши;

игра «Так или не так»;

введение игрового персонажа (Петрушка, мишка);

игровые формы оценки (фишки, фанты, аплодисменты);

действия по выбору или по замыслу;

элементы соревнования («Кто скажет больше слов?», «Кто лучше скажет?»);

красочность и новизна атрибутов;

занимательность сюжетов игр.

4. Принципы применения методов и приёмов

Комплексность — на одном занятии обычно используется сочетание разных приёмов (например, сравнение предметов сопровождается называнием, объяснением, художественным словом).

Обоснованный отбор — воспитатель должен заранее продумать:

общий ход занятия;

ведущие и дополнительные приёмы;

точность и краткость формулировок;

сочетаемость приёмов.

Учёт возрастных и индивидуальных особенностей — выбор методов и приёмов зависит от:

возраста детей;

уровня их подготовленности;

конкретных задач занятия.

Опора на наглядность — даже в словесных методах используются наглядные приёмы, поскольку это соответствует возрастным особенностям дошкольников.

Эмоциональность и игровость — повышают внимание детей, активизируют речевые процессы, создают положительный эмоциональный фон.

5. Особенности применения в разных возрастных группах

Младший дошкольный возраст:

преобладание наглядных и игровых методов;

активное использование речевого образца и повторного проговаривания;

простые вопросы репродуктивного характера.

Старший дошкольный возраст:

увеличение доли словесных и продуктивных методов;

использование бесед, пересказа с перестройкой текста;

поисковые вопросы, требующие умозаключения;

больше самостоятельности в речевых высказываниях.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.