Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Работа над созданием характера образа"
Автор: Ковалева Елена Евгеньевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Работа над созданием характера образа"
Автор: Ковалева Елена Евгеньевна
Работа над созданием характера образаС самого начала работы над образом ребенок должен понять: как в жизни не бывает даже двух совершенно одинаковых людей, так и в спектакле не может быть одинаковых сценических характеров. Каждый образ индивидуален, наделен какими-то особыми чертами. Однако, излюбленными характеристиками, какими дети (особенно младшие школьники) наделяют своих персонажей, являются: «простой», «обычный», «хороший», «плохой». Детям сложно различить оттенки, нюансы характера, сделать характер объемным, многоплановым или даже противоречивым. Для определения характера образа богатый материал могут дать продуманная биография персонажа, предлагаемые обстоятельства, в которых он существует. Очень полезно выписывать все характеристики, которые даются герою автором произведения или другими персонажами. Например, вот что говорится огероях произведения «Тимур и его команда»:1. О Коле Колокольчикове: «смешной», «метнулся, как заяц», «Он просыпается только к завтраку и к обеду», «ходишь, как цыпленок за червяком скачет», «маленький, уже побледневший трубач» и т.д.2. О Тимуре: «Ой, комиссар, какой ты горячий!», «Он сказал все это очень просто, но мурашки пробежали по груди и по рукам Жени», «Гордый. Хочет плакать, а молчит», «ты о людях всегда думал», «простой и милый мальчишка» и т.д.При работе с ребенком важно задать ему простой вопрос: «КАКОЙ твой персонаж по ходу действия спектакля?» Чем больше характеристик наберется, тем лучше. Ведь любой человек не может быть одноплановым, разные ситуации раскрывают характер с разных сторон. Например, Тимура в произведении «Тимур и его команда» можно охарактеризовать следующим образом: спокойный, сильный, добрый, храбрый, верный, умный, с чувством собственного достоинства, настойчивый, любящий свое дело, уважающий старших, непримиримый ко злу, с чувством юмора, ранимый, упрямый, иногда сомневающийся, иногда с трудом подавляющий свои слабости, растерявшийся, незаслуженно униженный, рискующий, жертвующий своим благополучием и т.д.Затем на основе всех найденных черт характера надо определить «зерно» образа – основную сущность роли, определяющую все поступки героя, выраженную кратко, но образно (с целью воздействовать на эмоциональную сферу актера). Например, «зерно» роли Тимура – «Маленький рыцарь» (размышления на тему рыцарства смотреть в пункте 2).Все названные выше черты характера «нанизываются» на данное «зерно» роли, соответствуют ему, выявляют его разные грани. Другие примеры: Иван-царевич (спектакль «Иван-царевич») – «Заморыш, пытающийся выбиться в люди», Кощей (спектакль «Иван-царевич») – «Разоблачитель людских душ», Бабушка (спектакль «Снежная королева») – «Хранительница душевного тепла» и т.д. Часто ребенок, играя роль, совершает следующую ошибку: в одни моменты характер проявляется ярко, а в другие моменты – не проявляется. На сценическом языке говорится – «актер не держит характер». Педагогу необходимо обговорить с ребенком все моменты его существования на сцене имея в виду правило: характер всегда проявляется через поступки, через действия персонажа. И особенно важно здесь то, КАК действует персонаж. Трудность, с которой сталкивается ребенок в процессе работы над характером образа – неспособность воплотить какую-либо черту в силу малого жизненного опыта. Педагогу в данном случае необходимо опираться на имеющийся у ребенка опыт, проводя аналогии между ролью и обстоятельствами жизни юного артиста, пробуждая его эмоциональную память и воображение. Нужно использовать и метод примера, показывая ребенку фильмы или спектакли, герои которых обладают аналогичными чертами характера. В этом случае дети, не прожив каких-либо чувств в своей жизни, будут иметь возможность сопережить их с увиденными героями, а затем воплотить в собственном сценическом образе.В качестве тренировочных упражнений по созданию характера образа можно рекомендовать следующие:1. Выполнить одно действие в разных характерах, например, постучаться в дверь, как: робкий, стесняющийся человек; уверенный в себе; наглый; хитрый, планирующий сделать пакость и т.д.2. Этюды «Наблюдения за характером»: «Жалкий»; «Тютя»; «Цаца»; «Мажор»; «Лидер» и т.д.3. Упражнения «Руки-цветы», «Руки-змеи», «Человек-животное»,«Человек-вещь» и др. Важен следующий момент: через действиядолжен проявляться определенный характер цветка, змеи,животного, вещи и т.д.4. Этюды-пародии на какого-либо человека.
