Публикация. Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Рязанова Александра Николаевна

Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Рязанова Александра Николаевна

Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровьяАвтор: Рязанова Александра Николаевна «Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В. А. Сухомлинский Настающая статья посвящена важнейшей проблеме – формированию основ интеллектуального, эмоционального, социального, личностного потенциала, физического и психологического здоровья ребенка с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ).На сегодняшний день в нашей стране образованию детей с ОВЗ оказывают немалое внимания.Дети с ОВЗ — это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые определяют нарушения общего развития.Группа детей с ОВЗ разнообразна, в неё входят дети с разными видами нарушений:

слуховыми (глухие, слабослышащие);

зрительными (слепые, слабовидящие);

речевыми (заикание, дислалия, дисфазия);

опорно-двигательными (церебральный паралич, сколиоз, ампутация конечностей и т. д.);

интеллектуальными (умственная отсталость, ЗПР);

эмоционально-волевыми (РАС, СДВГ, аутизм);

комплексными нарушениями развития (синдром Дауна, синдром Ретта, фенилкетонурия и т. д.).

Под таким образованием понимается инклюзивное обучение. Инклюзивное образование является одним из основных направлений модернизации системы специального образования во многих странах мира.Инклюзивное образование — это форма обучения, при которой каждому ученику, независимо от имеющихся особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.В основу инклюзивного образования положена идея, исключающая любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.Цель такого образования – снятие социальных , физиологических и психологических препятствий для вовлечения ребенка с ОВЗ к общему образованию, к жизни в человеческом обществе. Для данного образования свойственно: равноправие и равные возможности для всех, индивидуальный подход к определению форм, методов, средств обучения и воспитания с учётом особых образовательных потребностей детей, создание условий для самостоятельной активности ребёнка.Для стимуляции деятельности детей с ОВЗ педагогу необходимо использовать следующие решительные методы и приёмы обучения:

Коллективное групповое обучение. Все дети принимают участие в достижении общей цели.

Обоюдное обучение сверстников. Один учащийся учит другого под руководством учителя.

Игровые методы. Такой подход совершенствуют познавательные способности учащихся, развивают воображение и познавательную активность.

Использование ИКТ. Мультимедийные презентации повышают заинтересованность в учебном процессе, способствуют более тесной взаимосвязи учителя и ребёнка.

Метод проектов. Проектное обучение способствует повышению личной уверенности учащихся, развивает коммуникабельность и умение сотрудничать, а также исследовательские умения и практические навыки работы с материалом.

Игры-энергизаторы. Это короткие упражнения, которые восстанавливают энергию учащихся, повышают концентрацию внимания, придают настроение детям и поддерживают общий тонус.

А индивидуальное оценивание детей с ОВЗ должно основываться на следующих принципах:

Оценка должна быть развернутой. Основными критериями оценки являются планируемые результаты обучения.

При оценке знаний, умений и навыков учитывать индивидуальные особенности речевого развития ученика, состояние эмоционально-волевой сферы.

С помощью отметки может подвергаться только деятельность учащегося и результаты этой деятельности.

Система оценки должна быть построена так, чтобы ученик получал навыки и привычки к самооценке и взаимооценке.

Заострять внимание на хороших оценках.

Разрешать переделать задание, с которым ученик не справился, и проводить оценку переделанных работ.

Преимущества инклюзивного обучения заключается в том, что оно:- дает ощущение принадлежности к обществу;- развитие личности как члена сообщества;- помогает развитию социальных навыков;- предоставляет возможности для развития круга друзей;- повышает самоуважение и понятие самопознания;- призывает к взаимопомощи.Применение прогрессивных технологий в педагогическом процессе содействует наиболее полному раскрытию скрытых ресурсов способностей каждого ребенка с ограниченными возможностями, развивает значимые социальные и коммуникативные навыки; формирует определенный круг знаний и умений, необходимых для успешного обучения детей с ОВЗ в образовательном учреждении.Идеальный вариант, что такого ребёнка не отгородили от общения со сверстниками, а дали возможность быть полноценным членом общества. Вера в возможности ребенка, любовь и нежность к нему, независимо от его трудностей, способствует формированию у него хорошего отношения к самому себе и другим людям, обеспечивает чувство решимости в себе, уважение к окружающим. Взаимодействие педагога, психолога, логопеда в оказании совместной помощи ребенку с ОВЗ лежит в основе всего инклюзивного обучения. Список используемой литературы:

Баринова, Е. Б. Теория и практика инклюзивного обучения в образовательных организациях : учебное пособие для вузов / Е. Б. Баринова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 97 с.

Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В. Микляевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 308 с. —Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: дошкольная группа : учебник для среднего профессионального образования.

Фуряева, Т. В. Инклюзивные подходы в образовании : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. В. Фуряева. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 176 с.

Н. А. Борисова, О. А. Денисова и др.; под общ. ред. О. А. Денисовой; составитель О. Л. Леханова. — Череповец: ЧГУ, 2021. — 214 с. /Основы инклюзивной культуры: учебное пособие

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.