Публикация. "АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПРАКТИКИ СОВЕТНИКА ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАНИЮ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ". Марандич Виктория Артуровна

"АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПРАКТИКИ СОВЕТНИКА ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАНИЮ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ"

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПРАКТИКИ СОВЕТНИКА ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАНИЮ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ"
Автор: Марандич Виктория Артуровна

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 104 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГЕНЕРАЛ-МАЙОРА М.Е. ГУДКОВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ(ГБОУ «ШКОЛА № 104 ИМ. М.Е. ГУДКОВА Г.О. ДОНЕЦК»)283038, ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА, Г.О. ДОНЕЦК, Г. ДОНЕЦК, ПР-КТ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ, Д.2,ОГРН 1229300093054, ИНН 9302005869, тел. +7 (856) 313 77 03, е-mail: Тема индивидуального исследования"АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПРАКТИКИ СОВЕТНИКА ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАНИЮ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ"Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими и общественными объединениямиМарандич В.А.Донецк, 2025СодержаниеВведение1Теоретические основы деятельности советника директора по воспитанию2Сущность и содержание воспитательной деятельности в современной школе3Методологические основы оценки эффективности воспитательной работы4Организация работы советника директора по воспитанию в общеобразовательной школе5Анализ практической деятельности советников директоров по воспитанию6Проблемы и перспективы развития деятельности советника директора по воспитанию7Разработка методических рекомендаций по совершенствованию деятельности советника8ЗаключениеВведениеДанный исследовательский проект посвящен изучению практики работы советника директора по воспитанию в общеобразовательной школе. Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью воспитательной деятельности в формировании гармонично развитой личности и необходимостью оптимизации управленческих процессов в сфере образования. В проекте рассматриваются ключевые направления работы советника, анализируются методы и формы воспитательного воздействия, оценивается эффективность реализации воспитательных программ и выявляются перспективы развития данной должности в контексте современных образовательных стандартов и запросов общества. Особое внимание уделяется изучению нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность советника, а также анализу лучших практик и обмену опытом между образовательными учреждениями. Цель проекта – разработка рекомендаций по повышению эффективности воспитательной работы советника директора, направленных на создание благоприятной образовательной среды и всестороннее развитие обучающихся. Проект предполагает использование различных методов исследования, включая анализ документации, анкетирование, интервьюирование и наблюдение1. Теоретические основы деятельности советника директора по воспитаниюНекоторые теоретические основы деятельности советника директора по воспитанию:

Цели деятельности. Среди них — обеспечение системного подхода к организации воспитательной работы, создание условий для формирования личности обучающихся, повышение эффективности воспитательной системы образовательной организации и другие.

Функции советника. К ним относятся аналитическая (анализ состояния воспитательной работы в организации, выявление проблем, подготовка рекомендаций), планирующая (участие в разработке стратегии и планов воспитательной работы), методическая (разработка и внедрение методических материалов, рекомендаций, программ) и другие.

Задачи советника. Среди них — увеличение интереса школьников к образовательному процессу, воспитание всесторонне развитых личностей на основе духовно-нравственных традиций, организация внеурочной деятельности, выявление и поддержка способностей и талантов детей и другие.

Ключевые направления воспитательной работы. К ним относятся гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное развитие, трудовое воспитание, физическое и экологическое воспитание, эстетическое воспитание и другие.

Работа с родителями. Это ключевой аспект деятельности советника, направленный на создание единого воспитательного пространства. Важно установить партнёрские отношения, основанные на взаимном уважении и доверии.

Взаимодействие с другими специалистами школы. Важно наладить взаимодействие советника с другими специалистами школы (психологами, социальными педагогами, учителями-предметниками) для комплексного подхода к решению проблем ребёнка.

Оценка эффективности работы. Она должна проводиться регулярно на основе обратной связи от родителей, педагогов и администрации школы. Анализ результатов работы позволяет выявить сильные и слабые стороны, определить направления для дальнейшего развития и совершенствования.

2. Сущность и содержание воспитательной деятельности в современной школеСущность воспитательной деятельности в современной школе заключается в специально организованном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленном на формирование личности, полезной обществу. Основная цель воспитательной деятельности школы — развивать личность учеников, раскрывать потенциал творческих способностей, социализировать учеников на основании традиционных ценностей российского общества. Некоторые задачи воспитательной работы:

формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;

приобщение к национальной и мировой культуре, развитие духовности;

воспитание патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности;

формирование у детей культуры межличностных отношений;

развитие творческих способностей учащихся, навыков самообразования;

воспитание стремления к здоровому образу жизни, развитие детского и юношеского спорта;

профилактика асоциального поведения детей и молодёжи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений;

укрепление взаимодействия с семьями обучающихся;

поддержка детей из неблагополучных семей, семей социального риска, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Содержание воспитательной деятельности включает в себя систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. Некоторые направления воспитательной работы в школах:

Нравственно-эстетическое воспитание. Формирует у учеников культуру поведения, эстетический вкус и уважение личности, создаёт условия для развития у учеников творческих способностей.

Гражданско-патриотическое воспитание. Формирует у учеников такие качества, как чувство долга, ответственности, чести и достоинства личности, воспитывает любовь и уважение к традициям Отечества, семьи и школы.

Экологическое воспитание. Ученики изучают природу и историю родного края, формируют правильное отношение к окружающей среде, организуют работу по совершенствованию туристских навыков, содействуют проведению исследовательской работы учеников, проводят природоохранные акции.

Физкультурно-оздоровительное воспитание. Формирует у учеников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья, популяризирует занятия спортом и физкультурой, пропагандирует здоровый образ жизни.

Самоуправление в школе и в классе. Развивает у учеников активности, ответственности, самостоятельности и инициативности, развивает самоуправление в школе и в классе, организует учёбу актива классов.

Проектная деятельность. Стимулирует интерес учеников к исследовательской деятельности и научной работе, обучает учеников использованию проектного метода в социально-значимой деятельности.

Методическая работа. Изучает и обобщает опыт работы классных руководителей, оказывает методическую помощь классным руководителям при осуществлении работы с классом.

Работа кружков и спортивных секций. Сохраняет постоянно работающие секции и кружки, контролирует их работу, увеличивает количество спортивных секций.

3.Методологические основы оценки эффективности воспитательной работыМетодологические основы оценки эффективности воспитательной работы включают различные подходы и принципы. Некоторые из них:

Личностно-ориентированный подход. Предусматривает развивающий характер методики, сотрудничество между всеми субъектами оценивания, учёт профессионально-личностного благополучия классного руководителя.

Критериально-уровневый подход. Ориентирует на использование комплекса критериев и показателей, обеспечивающих выделение и обоснование уровней эффективности деятельности классного руководителя.

Интегративный подход. Предусматривает интеграцию используемых в модели показателей на основе инвариантных направлений деятельности классного руководителя (деятельность по развитию личности, класса, взаимодействие с родителями, педагогами-предметниками, социальными партнёрами).

Дифференцированный подход. Ориентирует на учёт запросов и потребностей образовательных организаций, разработку различных видов траекторий оценки.

Некоторые методологические принципы оценки эффективности воспитательной работы:

Принцип гуманизма. Предполагает уважение к личности классного руководителя в процессе оценки, создание благоприятного климата, ориентацию на позитивную самореализацию.

Принцип открытости. Связан с вовлечённостью ключевых участников образовательного процесса в процесс оценки.

Принцип периодичности. Предусматривает регулярность оценочных процедур.

Принцип объективности и достоверности. Ориентирует на отбор критериев, показателей и инструментов, обеспечивающих объективность, достоверность и надёжность процесса оценивания.

Принцип прогностичности. Предписывает необходимость использования результатов оценки для поиска путей совершенствования деятельности классного руководителя.

Принцип системности. Предполагает взаимосвязь цели, содержания, этапов, технологий и результатов модели.

Принцип критериальной ясности. Ориентирует на конкретность и ясность содержания критериев и показателей оценки.

Принцип формирующей оценки. Ориентирует на осуществление обратной связи между экспертами и классным руководителем.

Принцип сочетания экспертной оценки и самооценки.

Принцип коллегиальности. Предполагает привлечение к оценке основных субъектов образовательного процесса.

Принцип ориентации на профессиональное совершенствование классного руководителя.

Для оценки эффективности воспитательной работы используют различные методы, например тестирование, экспертную оценку, социометрию, статистический анализ, анкетирование.4.Организация работы советника директора по воспитанию в общеобразовательной школеСоветник директора по воспитанию в общеобразовательной школе подчиняется директору организации. Он относится к категории педагогических работников и осуществляет деятельность в области воспитания обучающихся. Некоторые аспекты организации работы советника:

Взаимодействие с заместителем руководителя по воспитательной работе. Советник участвует в разработке и реализации рабочей программы и календарного плана воспитательной работы, обеспечивает вовлечение обучающихся в творческую деятельность, организует их стимулирование к самореализации и т. д..

Взаимодействие с классными руководителями. Советник разрабатывает рекомендации и координирует использование методических материалов, сопровождает классных руководителей в освоении современных видов и форм воспитательной работы с классом, даёт адресные рекомендации по повышению её эффективности. s

Работа самостоятельно и с привлечением других работников школы. Советник участвует в реализации федерального проекта «Навигаторы детства», мониторит эффективность реализации вариативных модулей рабочей программы воспитания, ищет и аннотирует информационно-методические ресурсы и т. д..

Работа с активом родителей. Советник планирует вместе с ними мероприятия, вовлекает родителей в жизнь школы.

Анализ проводимых в школе событий. Советник анализирует контент проводимых событий на предмет определённых стратегией развития воспитания ценностей и смыслов, при необходимости вносит предложения по модернизации или оптимизации того или иного события.

Использование ресурсной базы школы и муниципального района. Советник анализирует и эффективно использует различные клубы, секции, общественные организации, предлагает ребёнку вектор развития, в котором тот, по его мнению, может быть успешен.

Эффективность работы советника оценивается по комплексу качественных и количественных показателей.5. Анализ практической деятельности советников директоров по воспитанию

Участие в заседаниях методического объединения классных руководителей. Советник привлекает классных руководителей к участию в «Днях единых действий» и обсуждает совместные планы.

Работа с учителями начальных классов. Например, может описываться участие педагогов в программе «Орлята России» и оказание им методической помощи.

Работа с родителями. Может упоминаться создание общешкольного чата, где советник делится новостями школы и направляет родителям полезную информацию. Также может описываться участие в мероприятиях для родителей школьного и городского уровня.

Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Здесь важно наладить контакт с детьми, вовлечь их в общественную жизнь школы и способствовать развитию личных интересов ребёнка.

Мониторинг контента в социальных сетях, на сайте образовательной организации и в родительских чатах.

Участие в рабочих совещаниях. Советники могут участвовать в совещаниях, семинарах и мероприятиях, которые проводятся муниципальным и региональным координаторами.

Повышение уровня квалификации. Советники могут упоминаться как участники вебинаров, семинаров и прохождения курсов

По итогам анализа деятельности советника директора по воспитанию можно сделать вывод о том, что, используя разнообразные формы проведения мероприятий, повышается имидж школы. Также отмечается, что классные руководители и педагоги активно оказывают помощь в подготовке мероприятий.6. Проблемы и перспективы развития деятельности советника директора по воспитанию

Сложности в дифференциации функций советника и заместителя директора по воспитательной работе.

Отсутствие поддержки со стороны администрации образовательной организации.

Сопротивление отдельных учителей, классных руководителей, родителей внедрению инноваций.

Низкий уровень освоения специальных компетенций советников.

Разрыв между ожиданием в функциональных обязанностях со стороны педагогов образовательных организаций и функциями, которые возлагаются на советников со стороны Росмолодёжи.

Проблемы профессионального обучения и методического сопровождения деятельности советника.

Перспективы развития деятельности советника директора по воспитанию:

Выработка строгих, научно обоснованных теоретических подходов к пониманию сущности деятельности советника, его роли и функций в образовательной организации.

Определение круга необходимых и достаточных профессиональных компетенций, отличающих деятельность советника от других педагогических работников школы.

Обобщение и распространение передового педагогического опыта, в том числе инновационного.

Выстраивание единой воспитательной среды в российских школах. В любом общеобразовательном учебном заведении у ребёнка должны быть равные условия для развития своих интересов и возможностей.

7. Разработка методических рекомендаций по совершенствованию деятельности советникаРазработка методических рекомендаций по совершенствованию деятельности советника может включать следующие аспекты:

Нормативно-правовое обеспечение. Необходимо систематизировать нормативные документы, регулирующие работу советника, рассмотреть требования к содержанию и формам воспитательной работы, права и обязанности советника, формы отчётности.

Содержание деятельности советника. Нужно описать функциональные обязанности специалиста, обозначить методы и формы работы с учащимися, родителями и педагогическим коллективом.

Методика планирования воспитательной работы. Следует рассмотреть особенности планирования деятельности советника, предложить примеры разработки годовых и перспективных планов, тематических планов и планов мероприятий.

Взаимодействие советника с участниками образовательного процесса. Нужно проанализировать формы и методы работы с педагогическим коллективом, учащимися, родителями, социальными партнёрами. Необходимо обозначить принципы эффективного общения и сотрудничества, а также пути разрешения конфликтных ситуаций.

Профилактика девиантного поведения и формирование здорового образа жизни. Следует рассмотреть вопросы профилактики негативных явлений в детской и подростковой среде, проанализировать причины и факторы риска девиантного поведения, методы раннего выявления проблемных учащихся.

Инновационные технологии в воспитательной работе. Нужно рассмотреть современные образовательные технологии, которые может использовать советник в своей работе, проанализировать возможности использования информационно-коммуникационных технологий, проектной деятельности, волонтёрства и других инновационных форм организации воспитательного процесса.

Методические рекомендации могут включать теоретический блок, практические инструменты и примеры успешных кейсов.8. Заключениеинститут советника является эффективным инструментом позитивного преобразования воспитательного пространства. Некоторые аспекты, которые подтверждают этот вывод:

Организация современного воспитательного процесса. Советник развивает деятельность детских и молодёжных общественных объединений, транслирует федеральную и региональную повестку по основным мероприятиям и конкурсам.

Помощь в реализации инициатив учеников. Советник увеличивает охват школьников, принимающих участие в интересных им событиях.

Работа с учащимися, состоящими на различных формах учёта. Советник налаживает контакт с детьми, вовлекает их в общественную жизнь школы, способствует развитию личных интересов ребёнка.

В 2025–2026 учебном году советнику предстоит работать над расширением и обновлением воспитательного пространства школы, внедрять современные формы и содержательные проекты, сохраняя ориентир на духовно-нравственное, патриотическое и личностное развитие каждого ученика.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.