Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: программа по изо
Автор: Портаченко Анна Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: программа по изо
Автор: Портаченко Анна Викторовна
“ Утверждаю ”Директор АМУ "КДЦ " “ЮЖНЫЙ”Богдашов В.Е. Рабочая программаИЗО студии “ВАСИЛЕК”для детей старшего дошкольного возрастаАМУ "КДЦ" ЮЖНЫЙ"на 2025 – 2026 г.г. Руководитель Портаченко Анна Викторовнаг. Всеволожск 2025г. Пояснительная запискаЧеловек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством красоты и активным творческим началом.Эстетическая деятельность – это духовно-практическая, эмоционально-радостная активность человека. Содержанием которой является построение индивидуальной картины мира через создание выразительных художественных образов, а целью – гармонизации отношений с миром. Моделирование образа “Я”, формирование “Я – концепция творца”.Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами.Движение от простого образа – представления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как осознание его внутреннего смысла и пониманию типичного осуществления под влиянием взрослых, передающих детям основы социальной и духовной культуры. Количество часов Тематическое планирование ИЗО студии “Василек”.Комплект художественных материалов, инструментов иоборудования. Бумага, основа для композиций. Листы белой и тонированной бумаги в формате А4, АЗ. Альбомы для детского творчества. Белый и цветной картон. Пластилин. Тесто (слоеное). Песок речной и декоративный. Кисти разных размеров. Краски гуашевые. Краски акварельные. Тушь черная и цветные и простые карандаши. Фломастеры. Пастель. Гелевые ручки. Ватные палочки. Губки и мочалки разных размеров, ткань грубого плетения, тряпочки. Штампики. Скрепки. Скотч, лейкопластырь. Салфетки бумажные. Задачи.Развитие продуктивной деятельности детей. Развитие детского творчества. Приобщение к изобразительному искусству. Развитие продуктивной деятельности детей. Через рисование дети с удовольствием совершенствуют умения передавать в рисунках образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Развивают внимание через наблюдения, за предметами отличая их по форме, величине, пропорциям частей, к передаче эти отличия в рисунках. Овладевают композиционными умениями: располагать изображения на листе с учетом его пропорций. Учатся способом и приемам рисования различными изобразительными материалами, (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти). С удовольствием используют в своем творчестве не традиционные материалы: ватные палочки, диски, шарики, поролоновые губки, восковые свечи, пробки, штампы, листья, зубные щетки. Развивают чувство цвета, учатся смешивать краски для получений новых цветов и оттенков, через рисование у детей развивается воображение, фантазия. Дети любят рисовать сказочных персонажей, создавать сюжетные композиции на темы сказок, литературных произведений и окружающей жизни. Продолжение знакомство детей с изделиями народных промыслов, закрепление и углубление знаний о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи. Побуждение создавать изображение по мотивам народной декоративной росписи, знакомство с ее цветовым строем и элементами композиции, разнообразием элементов. Продолжение знакомства с городецкой росписью, ее цветовым решением. Спецификой создания декоративных цветов. Знакомство с росписью Полхов-Майдана. Включение городецкой и полхов-майданской росписи в творческую работу детей. Знакомство с региональным (местным) декоративным искусством. Развитие детского творчества. Формирование устойчивого интереса к изобразительной деятельности. Обогащение сенсорного опыта, включение в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету. Развитие образного эстетического восприятия, образных представлений, формирование эстетических суждений; умения аргументированно и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников (обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей). Формирование эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности. Воспитание самостоятельности; развитие умения активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, и аппликации, используя выразительные средства. Совершенствование умения рисовать с натуры; развитие аналитических способностей, умения сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета. Совершенствование умения изображать предметы, передавать их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Развитие коллективного творчества. Воспитание стремления действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину. Формирование умения замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа. Приобщение к изобразительному искусству. Формирование основ художественной культуры. Развитие интереса к искусству. Закрепление знаний об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство). Расширения знаний детей об изобразительном искусстве, развитие художественного восприятия произведений изобразительного искусства. Продолжение знакомства детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март» и т.д). Расширение представлений о художниках-иллюстраторах детской книги (И.Билибин, Ю.Васнецов, В.Конашевич и т.д). Продолжение знакомства с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Знакомство с архитектурой, скульптурой. Знакомство со спецификой храмовой архитектуры. Развитие умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Расширение представлений детей о творческой деятельности, ее особенностях; формирование умения называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец и т.п) Развитие эстетических чувств, эмоций, переживаний; умения самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Знакомство с историей и видами искусства; формирование умения различать народное и профессиональное искусство. Организация посещений выставки, театра, музея, цирка. Расширение представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к произведениям искусства. Поощрение активного участия детей в художественной деятельности по собственному желанию.К концу года дети различают виды изобразительного искусства: живопись , графика, скульптура, декоративно- прикладное и народное искусство. Называют основные выразительные средства произведений искусства. Создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные. Предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.Используют разные материалы и способы создания изображений.Работа по программе проводится в различных формах:1. Кружковые занятия по рисованию.2. Выставки.3. Участие в выставках-конкурсах.4. Дни открытых дверей.5. Дидактические игры.Работа с родителями в рамках данной программы:1. Консультации.2. Организация и помощь в оформлении выставок детского творчества.3. Открытые занятия, праздники с использованием различных техник.Ожидаемые результаты к концу года обучения:- Усвоение приёмов и различных техник рисования. Нахождение адекватных изобразительно-выразительных средств.- Индивидуальный почерк.- Изобразительная самостоятельность.- Техническая грамотность.- Умение детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.- Развития устойчивого желания рисовать и фантазировать.- Формирование чувства цвета.- Развитие творческих способностей у всех детей желающих рисовать и творить.Рабочая программа основана на использовании Авторской программы художественного воспитания и обучения и развития детей 2-7 лет “Цветные ладошки” Лыковой И.А.В соответствии с п.5.14 Закона “Об образовании” о предоставлении права самостоятельно разрабатывать или выбирать из комплекса вариативных документов, были выбраны занятия соответствующие и учитывающие общей концептуальной направленности данной “Программы”.Календарное планирование Перспективное планированиеЛитература. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки": формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности. - М: "Карапуз - Дидактика". 2007г. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации старшая группа. - М: "Карапуз - Дидактика". 2006г. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - "М: "Карапуз - Дидактика". 2009г. Лыкова И.А. Изобразительное творчество с детском саду. Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Занятия в Изостудии "Карапуз" М. 2009г.
