Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Социализация и социальная адаптация обучающихся с ОВЗ в инклюзивном обучении
Автор: Герасимова Светлана Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Социализация и социальная адаптация обучающихся с ОВЗ в инклюзивном обучении
Автор: Герасимова Светлана Александровна
Государственное автономное производственное образовательное учреждение «Казанский торгово-экономический техникум» «СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБУЧЕНИИ» С.А, Гарасимова учитель-дефектолог Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным. У. Джеймс. Человек как социальное существо нуждается в образовании, познании себя, других людей и всего мира. Именно процесс обучения дает такую возможность. В наше время есть люди с ограниченными возможностями, которые также хотят получить образование, развиваться и не отставать от других. Встаёт вопрос: как приспосабливаться к режиму учебы обучающихся ОВЗ, если даже простой обучающийся порой не в состоянии выдержать такую нагрузку. Вследствие проведенных учеными исследований было принято решение внести дополнительные условия в обучении для обучающихся с особенностями развития (4, с.957). В Федеральном Законе РФ «Об образовании Российской Федерации» в ст.2 п 27 закреплено понятие «инклюзивного образования» (5), которое заключается в обеспечении равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Инклюзивное образование предусматривает не только включение обучающихся с ОВЗ в образовательный процесс, но и перестройку всего процесса образования для обеспечения образовательных потребностей всех обучающихся.Актуальность социализации обучающихся Сегодня проблема социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является актуальной и часто обсуждаемой на различных уровнях российского образования.Понятно, что социализация, как активное приспособление к условиям социальной среды, служит основой благополучия человека в обществе. Личное и социальное благополучие любого человека зависит от его успешного труда, условий его быта, интересного досуга. Но у детей с ОВЗ процесс социализации существенно затруднен, при этом их будущее напрямую зависит от умения трудиться, зарабатывать себе на жизнь, от умения трудиться, зарабатывать себе на жизнь, от умения создать свой быт, выстроить свой досуг.Цель: внедрение активных форм работы, позволяющих организовать досуг, развитие обучающихся с ограниченными возможностями. Внедрение инклюзивного образования – это одна из черт современного общества. Инклюзивное образование означает возможность получения знаний обучающихся с ограниченными возможностями наравне со здоровыми сверстниками. Такой подход является общепринятым во всем мире, и считается, что подобная система образования способствует гармоничному развитию личности, как у здоровых людей, так и у людей инвалидов. Кроме того, инклюзивное образование способствует более полной социализации людей с ОВЗ в обществе.Главная проблема обучающихся с ограниченными возможностями заключается:- в нарушении его связи с миром;- в ограниченной мобильности;- бедности контактов с людьми;- в ограниченном общении с природой;- недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Образование обучающихся с ОВЗ и обучающихся инвалидов предусматривает создание для них специальной развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными обучающимися возможностями для получения образования (1, с.198).Социализация – это процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.Социализация выполняет в обществе три основных задачи: 1. интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей; 2. способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальных ролей; 3. сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.Формы социализации: Первичная социализация. Первичная социализация очень важна для ребенка, так как она является основой для всего остального процесса социализации. Наибольшее значение в первичной социализации имеет семья, откуда ребенок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах поведения. Вторичная социализация. Вторичная социализация происходит уже вне дома. Ее основой является школа, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации индивид приобщается уже не к малой группе, а к средней. Высшим уровнем социализации личности является ее самоутверждение, реализация ее социального потенциала. Этот сложный процесс осуществляется обычно в соответствии с определенным социально-психологическим сценарием, содержание которого зависит как от ролевых позиций субъекта, так и от внешних условий, т.е. воздействия социальной микросреды.Специальные методики для обучения учащихся с ОВЗ.В нашем техникуме педагоги работают с такими обучающимися по специальным методикам обучения, которые касаются всех этапов урока (разъяснение материала, выполнение заданий, оценивание работы обучающегося).На уроках используются следующие методические приемы:- поэтапное разъяснение заданий;- последовательное выполнение заданий;- близость к обучающимся во время объяснения задания;- подготовка обучающихся к перемене видов деятельности;- чередование занятий и физкультурных пауз;- дополнение печатных материалов видеоматериалами;- индивидуальное оценивание ответов обучающихся с ОВЗ;- использование системы оценок достижений обучающихся.Виды деятельности при работе с обучающимися с ОВЗ:- познавательная;- разнообразные занятия по интересам;- коллективная;- групповая;- индивидуально-творческая деятельность.Внеурочная деятельность – возможность реализовать свои способности и таланты, позитивно заполнять свободное от учебы время, более уверенно чувствовать себя среди сверстников.Развитию и проявлению индивидуальности обучающихся способствуют следующие формы воспитательной работы: конкурсы, викторины, классные часы, фестивали и многие другие. Необходимо снять страх обучающегося перед недоступной средой, раскрепощая его и высвобождая его духовные и физические силы, направляя их на развитие и проявление способностей и талантов.Ожидаемые результаты, к которым мы стремимся. Проведенная работа позволит людям с ОВЗ получить образование в условиях общеобразовательного учреждения. Будут сформированы и развиты у людей с ограниченными возможностями здоровья такие личностные качества, ключевые компетентности, которые помогут им адаптироваться к социуму, и позволят реализовать свой потенциал в обществе, в будущей профессиональной деятельности. Получение положительных результатов, улучшит качество социализации обучающихся, при активном участии учащихся с ОВЗ в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, движении «Абилимпикс», соревнованиях, выставках творческих работ и т.д. Общество получит полноценно развитые личности из числа людей с ОВЗ, максимально адаптированных к жизни в социуме. Родители получат необходимые знания для выстраивания отношений с детьми ОВЗ, возможность обучения своих детей в общеобразовательных, профессиональных учебных заведениях. Обучающиеся образовательных учреждений приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного отношения к людям с особенностями развития. Одна из важнейших задач по социализации, стоящих перед образовательными учреждениями – это профориентационная работа и трудоустройство выпускников. Безусловно, не все обучающиеся с проблемами в развитии могут успешно интегрироваться в социум. Важным для педагогов образовательных учреждений является положительный психолого- эмоциональный климат в учебно-воспитательном процессе. Поэтому мы считаем главной задачей для себя – работать в содружестве с общественными организациями,, организовывать встречи с интересными людьми, проводить экскурсии.Главное радоваться успеху вместе с человеком. Это мощнейший стимул для его жизненного успеха. Особые люди очень тонко чувствуют оценку собственного труда со стороны окружающих.В завершении статьи хочется вспомнить слова Льва Семёновича Выготского: «Человечество победит детскую дефективность не биологически и медицински, а педагогически и социально» (3, с.56).Список литературы:1. Апиш М.Н. Проблемы и особенности социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях начальной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. - Т.37 – С.196-2002. Астапов В.М., Лебединская О.И., Современное состояние проблем детей с ограниченными возможностями. // Детский практический психолог. 2005 №;73. Выготский Л.С. Основы дефектологии/ Л.С. Выготский. – Спб., 2003. С.6564. Елисеева Ю.Н. Особенности социализации детей школьного возраста с ОВЗ. // Молодой ученый. – 2016. - №3 – С.959-964. 5. Конституция РФ, Федеральный закон «Об образовании», Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ» ст.19 N181-ФЗ.6. Мудрик А.В. Социализация человека. / А.В. Мудрик. – М.: Академия , 2005.7. Шутова И.П., Антипова О.В. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами дополнительного образования // Молодой ученый. 2016. - №6.2. С. 126-128.8. Щербакова А.М, Воспитание ребенка с нарушениями развития. / А.М. Щербакова – М.: Изд-во НЦ ЭМАС. 2002 – С.40. СОЦИАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБУЧЕНИИ» Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным. У. Джеймс. Человек как социальное существо нуждается в образовании, познании себя, других людей и всего мира. Именно процесс обучения дает такую возможность. В наше время есть люди с ограниченными возможностями, которые также хотят получить образование, развиваться и не отставать от других. Встаёт вопрос: как приспосабливаться к режиму учебы обучающихся ОВЗ, если даже простой обучающийся порой не в состоянии выдержать такую нагрузку. Вследствие проведенных учеными исследований было принято решение внести дополнительные условия в обучении для обучающихся с особенностями развития (4, с.957). В Федеральном Законе РФ «Об образовании Российской Федерации» в ст.2 п 27 закреплено понятие «инклюзивного образования» (5), которое заключается в обеспечении равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Инклюзивное образование предусматривает не только включение обучающихся с ОВЗ в образовательный процесс, но и перестройку всего процесса образования для обеспечения образовательных потребностей всех обучающихся.Актуальность социализации обучающихся Сегодня проблема социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является актуальной и часто обсуждаемой на различных уровнях российского образования.Понятно, что социализация, как активное приспособление к условиям социальной среды, служит основой благополучия человека в обществе. Личное и социальное благополучие любого человека зависит от его успешного труда, условий его быта, интересного досуга. Но у детей с ОВЗ процесс социализации существенно затруднен, при этом их будущее напрямую зависит от умения трудиться, зарабатывать себе на жизнь, от умения трудиться, зарабатывать себе на жизнь, от умения создать свой быт, выстроить свой досуг.Цель: внедрение активных форм работы, позволяющих организовать досуг, развитие обучающихся с ограниченными возможностями. Внедрение инклюзивного образования – это одна из черт современного общества. Инклюзивное образование означает возможность получения знаний обучающихся с ограниченными возможностями наравне со здоровыми сверстниками. Такой подход является общепринятым во всем мире, и считается, что подобная система образования способствует гармоничному развитию личности, как у здоровых людей, так и у людей инвалидов. Кроме того, инклюзивное образование способствует более полной социализации людей с ОВЗ в обществе.Главная проблема обучающихся с ограниченными возможностями заключается:- в нарушении его связи с миром;- в ограниченной мобильности;- бедности контактов с людьми;- в ограниченном общении с природой;- недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Образование обучающихся с ОВЗ и обучающихся инвалидов предусматривает создание для них специальной развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными обучающимися возможностями для получения образования (1, с.198).Социализация – это процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.Социализация выполняет в обществе три основных задачи: 1. интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей; 2. способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальных ролей; 3. сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.Формы социализации: Первичная социализация. Первичная социализация очень важна для ребенка, так как она является основой для всего остального процесса социализации. Наибольшее значение в первичной социализации имеет семья, откуда ребенок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах поведения. Вторичная социализация. Вторичная социализация происходит уже вне дома. Ее основой является школа, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации индивид приобщается уже не к малой группе, а к средней. Высшим уровнем социализации личности является ее самоутверждение, реализация ее социального потенциала. Этот сложный процесс осуществляется обычно в соответствии с определенным социально-психологическим сценарием, содержание которого зависит как от ролевых позиций субъекта, так и от внешних условий, т.е. воздействия социальной микросреды.Специальные методики для обучения учащихся с ОВЗ.В нашем техникуме педагоги работают с такими обучающимися по специальным методикам обучения, которые касаются всех этапов урока (разъяснение материала, выполнение заданий, оценивание работы обучающегося).На уроках используются следующие методические приемы:- поэтапное разъяснение заданий;- последовательное выполнение заданий;- близость к обучающимся во время объяснения задания;- подготовка обучающихся к перемене видов деятельности;- чередование занятий и физкультурных пауз;- дополнение печатных материалов видеоматериалами;- индивидуальное оценивание ответов обучающихся с ОВЗ;- использование системы оценок достижений обучающихся.Виды деятельности при работе с обучающимися с ОВЗ:- познавательная;- разнообразные занятия по интересам;- коллективная;- групповая;- индивидуально-творческая деятельность.Внеурочная деятельность – возможность реализовать свои способности и таланты, позитивно заполнять свободное от учебы время, более уверенно чувствовать себя среди сверстников.Развитию и проявлению индивидуальности обучающихся способствуют следующие формы воспитательной работы: конкурсы, викторины, классные часы, фестивали и многие другие. Необходимо снять страх обучающегося перед недоступной средой, раскрепощая его и высвобождая его духовные и физические силы, направляя их на развитие и проявление способностей и талантов.Ожидаемые результаты, к которым мы стремимся. Проведенная работа позволит людям с ОВЗ получить образование в условиях общеобразовательного учреждения. Будут сформированы и развиты у людей с ограниченными возможностями здоровья такие личностные качества, ключевые компетентности, которые помогут им адаптироваться к социуму, и позволят реализовать свой потенциал в обществе, в будущей профессиональной деятельности. Получение положительных результатов, улучшит качество социализации обучающихся, при активном участии учащихся с ОВЗ в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, движении «Абилимпикс», соревнованиях, выставках творческих работ и т.д. Общество получит полноценно развитые личности из числа людей с ОВЗ, максимально адаптированных к жизни в социуме. Родители получат необходимые знания для выстраивания отношений с детьми ОВЗ, возможность обучения своих детей в общеобразовательных, профессиональных учебных заведениях. Обучающиеся образовательных учреждений приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного отношения к людям с особенностями развития. Одна из важнейших задач по социализации, стоящих перед образовательными учреждениями – это профориентационная работа и трудоустройство выпускников. Безусловно, не все обучающиеся с проблемами в развитии могут успешно интегрироваться в социум. Важным для педагогов образовательных учреждений является положительный психолого- эмоциональный климат в учебно-воспитательном процессе. Поэтому мы считаем главной задачей для себя – работать в содружестве с общественными организациями,, организовывать встречи с интересными людьми, проводить экскурсии.Главное радоваться успеху вместе с человеком. Это мощнейший стимул для его жизненного успеха. Особые люди очень тонко чувствуют оценку собственного труда со стороны окружающих.В завершении статьи хочется вспомнить слова Льва Семёновича Выготского: «Человечество победит детскую дефективность не биологически и медицински, а педагогически и социально» (3, с.56).Список литературы:1. Апиш М.Н. Проблемы и особенности социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях начальной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. - Т.37 – С.196-2002. Астапов В.М., Лебединская О.И., Современное состояние проблем детей с ограниченными возможностями. // Детский практический психолог. 2005 №;73. Выготский Л.С. Основы дефектологии/ Л.С. Выготский. – Спб., 2003. С.6564. Елисеева Ю.Н. Особенности социализации детей школьного возраста с ОВЗ. // Молодой ученый. – 2016. - №3 – С.959-964. 5. Конституция РФ, Федеральный закон «Об образовании», Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ» ст.19 N181-ФЗ.6. Мудрик А.В. Социализация человека. / А.В. Мудрик. – М.: Академия , 2005.7. Шутова И.П., Антипова О.В. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами дополнительного образования // Молодой ученый. 2016. - №6.2. С. 126-128.8. Щербакова А.М, Воспитание ребенка с нарушениями развития. / А.М. Щербакова – М.: Изд-во НЦ ЭМАС. 2002 – С.40.
