МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
�ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №7 �ЯРОСЛАВНА�
Алтайский край город Рубцовск
Интегрированное занятие
по конструированию в средней группе
Тема: �Домик для трех поросят�
Подготовила: Арнаутова Т.А.
Рубцовск
2025г
Образовательные области:��Познавательное развитие�, �Речевое развитие�, �Социально-коммуникативное развитие�.
Цель:�формирование простых конструктивных навыков у детей среднего дошкольного возраста, приобретение практических навыков в следовании образцу, развитие взаимопонимания между детьми.
Задачи:Социально-коммуникативное развитие:�
Воспитывать у детей умение работать в коллективе, способствовать развитию взаимопонимания между детьми.
Воспитывать чувство сопереживания и сочувствия к персонажу (мишке), желание ему помочь, эмоционально
откликаться на чью-либо просьбу.
Познавательное развитие:�
Развивать зрительное и пространственное восприятие, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Развивать конструктивные навыки в процессе работы с конструктором, умение сооружать устойчивую постройку.
Закреплять понятия: высокий, низкий.
Речевое развитие:�
Расширять и обогащать словарь детей, закреплять навыки диалогической речи.
Методы и приемы:
- наглядные: схемы, конструктор
- словесные: отгадывание загадки, ситуативная беседа, объяснение, ответы на вопросы
- практические: сравнение
Виды деятельности: игровая, познавательная
Демонстрационный материал: схемы, видеоиллюстрации к сказке �Три поросёнка�, чудесный мешочек.
Раздаточный материал: конструктор (несколько видов).
Активизация словаря: кирпичик, кубик, пластина, цилиндр, конус, арка.
Обогащение словаря: солома, ветка, прочный материал, соломенный, деревянный, кирпичный.
Предварительная работа: чтение сказки �Три поросенка�, рассматривание иллюстраций к сказке, беседа по теме.
Организационный момент, начало занятия включающее настрой детей на участие в ОД:
- вызвать у детей желание сотрудничать, достигать в совместной деятельности результатов;
- создать доброжелательную атмосферу.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Дети входят в группу
Дети: поросята Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф из сказки �Три поросенка�.
Ответы детей.
Дети: поросятам нужно построить дом.
Дети: из соломы, веток и кирпичей.
Дети: из соломы, соломенный.
Дети: из кирпича, кирпичный.
Дети: этот дом постоял дольше, но разрушился.
Вместе с воспитателем делают выводы.
Дети: она легкая, легко сломалась. Она не подойдет для постройки дома.
Дети вместе с воспитателем делают выводы.
Дети: она сломалась легко. Она тоже не подойдет для постройки дома.
Дети: строительный материал прочный, надежный и устойчивый.
Дети вместе с воспитателем делают выводы, подтверждая правильность выбора материала для постройки.
Дети: из строительного. Наш выбор оказался верным.
Приветствие.
- Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Мы оправимся в сказку и встретимся с героями. А с кем именно, вы узнаете, если воспользуетесь подсказками загадки.
Слушайте внимательно и до конца.
�Носик круглый пятачком,
им в земле удобно рыться.
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
кто герои, что за сказка?�
- Как вы догадались? Какие слова в загадке были подсказками?
- Молодцы, вы дружно отвечали и очень старались.
- Поросята живут в лесу. Все лето они кувыркались, грелись на солнце и играли. И вот наступила осень. Каждый день становится все холоднее. Бедным поросятам негде укрыться от ночных заморозков.
- Ребята, подскажите, что делать, как им пережить предстоящую холодную зиму и защитить себя от голодного волка?
Как можно помочь поросятам?
- Вспомните, из какого материала в сказке поросята построили дом?
- Какой дом был самый непрочный?
- Какой дом был самый прочный?
- Что можно сказать про дом из веток?
- Давайте исследуем в нашей лаборатории материалы, из которых герои строили дома: ветки, солому и строительный материал - они заменят нам кирпичи и камни.
- Предлагаю вам рассмотреть и проверить на прочность солому.
- Что вы можете сказать про солому?
- Правильно, из соломы дом смастерить проще и быстрее, но для поросят он не будет надежной защитой от холода и волка.
- Может для строительства дома ветки - более прочный и подходящий материал? Давайте обследуем их.
Предлагаю рассмотреть и проверить прочность веток.
Что вы можете сказать про ветку?
- У нас остался последний материал – детали конструктора. Предлагаю тоже обследовать их тем же способом, что солому и ветки.
- Что вы можете сказать об этом материале?
- Правильно, из такого материала можно построить не дом, а целую крепость для трех поросят!
- Построить теплый и прочный дом для поросят – очень ответственное дело, и поэтому я предлагаю вам еще раз убедиться в правильном выборе материала.
- Из какого материала можно построить крепкий, надежный и теплый дом?
Динамическая пауза. Давайте теперь поиграем.
Хоть полсвета обойдешь. Дети шагают.
Лучше дома не найдешь, Руки складывают над головой углом.
У меня хороший дом. Пальцы рук сцепляют в замок.
Новый дом, прочный дом,
Мне не страшен дождь и гром, Грозят указательным пальцем.
Я, конечно, всех умней, Гладят себя по голове.
Дом я строю из камней.
Никакой на свете зверь Показывают �Волка�
Не ворвется в эту дверь. Руки складывают скрестно перед собой.
Показать на слайде картинку �Трех поросят�.
Иллюстрации с изображением домиков: из соломы, веток, кирпича, сопровождающие ответы детей.
На столе перед воспитателем в тарелочке лежит материал для экспериментирования: ветки, солома и несколько деталей строительного материала.
Воспитатель предлагает детям положить соломинку на стол и подуть на нее, затем предлагает попробовать ее сломать.
Воспитатель предлагает детям положить ветку на стол и подуть на нее, затем предлагает пробовать сломать ее.
Работа с феном
Воспитатель проводит эксперимент: направляет струю воздуха на кучу соломы (она разлетается в разные стороны), то же проделывает с ветками (они тоже разлетаются в разные стороны), направляет струю воздуха на несколько деталей из строительного материала (все детали остаются на месте).
2. Основная часть занятия.
Создавать условия для формирования устойчивого интереса к конструированию, развивать индивидуальные творческие способности.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Дети подходят к столам, выполняют работу. Обратить внимание на образец.
- Предлагаю пройти в нашу мастерскую за столы.
Работать будем бригадами, как настоящие строители.
Каждая бригада будет работать по схеме и со своим строительным материалом.
Игра �Чудесный мешочек�.
- Давайте рассмотрим схемы домиков.
Разделить детей на 3 подгруппы жеребьёвкой.
В мешочке деталь конструктора. Дети на ощупь достают деталь и работают с этим конструктором.
Дети приступают к постройке дома.
3. Заключительная часть занятия:
- усвоение детьми нового образовательного содержания – активность, заинтересованность, ответы на вопросы воспитателя.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Ответы детей.
Дети: построили домик
Дети: экспериментировать с разными материалами.
Дети. Солома и ветки легкие и непрочные, конструктор тяжелый.
- Дорогу, скамейки, забор.
- Ребята, какие вы молодцы! - Как вы считаете, мы помогли поросятам? Каким образом?
- Ребята, что было самым интересным? Веселым?
- Что вы нового узнали о соломе, ветках, строительном материале.
- Вы очень дружные, помогали друг другу.
- Ребята, что мы еще можем построить для наших поросят?
Предложить детям построить еще что-либо по желанию, поиграть после занятия.
5