Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа "Капитошка" (нетрадиционные техники рисования)
Автор: Гольцова Тамара Игоревна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа "Капитошка" (нетрадиционные техники рисования)
Автор: Гольцова Тамара Игоревна
КОУ ОО «Орловская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»Внеурочная деятельность учащихсяПрограммакружка изобразительного искусства «Капитошка»(нетрадиционные техники рисования)Автор: Гольцова Тамара Игоревна2025г.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования. Целью рабочей программы «Капитошка», согласно ФГОС, является развитие личности, мотивации творческих способностей детей младшего школьного возраста через нетрадиционные техники изобразительной деятельности. Программа кружка основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности и тесной связи с жизнью. Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей в силу их индивидуальных особенностей. Но каждый ребёнок способен творить ярко и талантливо, только нужно создать благоприятную среду, основанную на доверии и понимании. Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема предметов Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Ребёнку предлагаются различные виды рисования: точками, пальчиками, брызгами, с использованием ниток, трафаретов, воска. На каждом занятии даётся подробное объяснение техники рисования и образец выполняемой работы. При этом у ребёнка есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных наблюдений и воображения. Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:- занятия проводятся в свободное время;- обучение организовано на добровольных началах. Тип программы: образовательная программа по художественному творчеству для младших школьников. Данная рабочая программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения материала. Она содержит методические рекомендации к использованию нетрадиционных техник в изобразительной деятельности в виде тематического планирования, диагностического инструментария, подбора игровых упражнений к различным нетрадиционным техникам рисования. Формы занятий. Одно из главных условий успеха обучения и развития творческих способностей ребёнка – это индивидуальный подход. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Программа кружка «Капитошка» представляет собой внеурочную деятельность учащихся, составлена для учащихся параллели 1подготовительного класса школы на 1 год обучения (33 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 30 минут. Актуальность. Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как внеурочную деятельность. Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Поэтому для них такое рисование становится открытием. Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимание и усидчивость, наблюдательности, эмоциональной отзывчивости, мелкой моторики рук и тактильного восприятия, фантазию, ускоряют развитие речи, что очень важно для детей логопедической направленностью. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму. В процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля.Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для младших школьников, разнообразно по видам деятельности. При использовании нетрадиционных техник рисования хорошие результаты получаются у всех детей. Данное пособие предлагается как помощь в работе во внеурочной деятельности. этапах её становления. Художественно - творческая деятельность – это ведущий способ эстетического воспитания, основное средство художественного развития детей. Данная разработка воплощает новый подход к художественно - творческому развитию дошкольников через обучения нетрадиционным техникам рисования. Важным периодом для развития художественно-творческих способностей детей является младший школьный возраст. Именно в этом возрасте ребенок выражает все свои переживания, фантазии, впечатления об окружающем мире через рисунок.Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики. На современном этапе изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.Педагогическая целесообразность Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно, развивают речь.Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изобразительных технологий. Все занятия в программе носят творческий характер. Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой разработке, развивает уверенность в своих силах. Способствует снятию детских страхов. Учит детей свободно выражать свой замысел. Побуждает детей к творческим поискам и решениям. Учит детей работать с разнообразными художественными, природными и бросовыми материалами. Развивает мелкую моторику рук. Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изобразительных техник.2.Интеграция с другими образовательными областямиФормировать личность и художественно – эстетическую культуру особенно, поскольку в этом возрасте закладываются все основы будущего развития человека.Направление «Художественно – эстетического развития» наиболее эффективно интегрируется со следующими образовательными областями:- социально-коммуникативное развитие;- познавательное развитие;- речевое развитие;- художественно-эстетическое развитие.Принцип интеграции, объединяющий различные образовательные области, разные виды деятельности, приемы и методы в единую систему, реализуется на основе комплексно-тематического планирования.Принцип интеграции реализуется также через организацию различных форм образовательного процесса:1. Совместная деятельность педагога с детьми:Здесь мы используем информационно-рецептивные методы. Занимательные показы, свободная художественная деятельность с участием воспитателя. Индивидуальная работа с детьми, рассматривание произведений живописи, сюжетно-игровая ситуация, художественный досуг, конкурсы, экспериментирование с материалом (обучение, опыты, дидактические игры, обыгрывание незавершенного рисунка, наблюдение)2. Самостоятельная деятельность детей.В самостоятельной деятельности мы используем эвристический и исследовательский методы: создание проблемных ситуаций, игра, задания для самостоятельных наблюдений, рисование по замыслу, рассматривание картин, иллюстраций о природе.Цели программы:формирование художественной культуры школьников, развитие природных задатков, творческого потенциала, расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства. Задачи:ознакомить детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов; создать условия для развития творческих способностей детей; способствовать воспитанию у детей интереса к изобразительной деятельности; усидчивости, аккуратности и терпения при выполнении работы; культуры деятельности; создать условия для формирования навыков сотрудничества; оценки и самооценки Планируемые результаты:Личностные.Личностные универсальные учебные действия У учащихся будут сформированы:- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;- способность к оценке своей работы;- чувство прекрасного и эстетические чувстваМетапредметные:Регулятивные универсальные учебные действия Ученики научатся:- принимать и сохранять учебную задачу;- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;- адекватно оценивать свою работу;- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка2. Познавательные универсальные учебные действияУченики научатся:- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;- произвольно и осознанно владеть общими приёмами рисования3. Коммуникативные универсальные учебные действияУченики научатся:- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;- формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельностиПредметныеУченики научатся:- создавать простые композиции на заданную тему;- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;- изображать предметы различной формы;Ученики получат возможность научиться:- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (33 ч)Календарно-тематическое планирование (33ч.) СОДЕРЖАНИЕ КУРСАПальцевая живопись.Цель: Знакомство с новым приёмом рисования. Введение понятия «композиция». Рисование на темы: «Цветы на клумбе», «Ветка рябины», «Кисть винограда», «По собственному замыслу».Печатание.Знакомство с новым приёмом рисования. Создание композиции на тему «Осенний букет, «Затейливый узор». Коллективная работа «Дерево дружбы», «Открытка».Монотипия.Закрепление понятия «симметрия». Знакомство с новым приёмом рисования. «Бабочка». Рисунок, созданный на основе кляксы («На что похоже?»), «Осенний лес», «Морской пейзаж» .Рисование свечой. Знакомство с новым приёмом рисования. Введение понятия «симметрия». Рисование на темы : «Ваза для цветов», «Ромашковое поле», «Звёздное небо», Рисование по собственному замыслу.Рисование мелом.Знакомство с новым приёмом рисования. Закрепление понятия «композиция». Рисование на темы «Зимняя ночь» (на чёрном фоне), «Стрекозы» (на синем фоне) Зима».Рисование по замыслу.Рисование ватными палочками.Знакомство с новым приёмом рисования. Тамы: «Деревья», «Сова», «Сирень», Цветы на клумбе».Рисование по мокрой бумаге.Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование на темы «Плывут по небу облака», «Утро», «Закат на море» , «Закат на море», «Маки».Рисование «набрызгом».Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование с помощью шаблонов на темы: «Моё имя», «Зимний пейзаж», «Медведи» ,«Рисование по собственному замыслу».Контроль и оценка планируемых результатов. В конце каждого занятия организуется выставка рисунков. Это дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к творчеству. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось и что не получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки ребёнка. Результаты работы кружка представляются в слайдовой презентации. По мере прохождения программы материал презентации пополняться. И в конце учебного года дети будут иметь возможность полностью просмотреть результаты своей деятельности.Диагностическое обследование на выявление уровня творческого развития.Задание: детям даётся стандартный лист бумаги с нарисованными на нем в два ряда кругами одинаковой величины (диаметром 4,5 см). Детям предлагалось рассмотреть нарисованные круги, подумать, что это могут быть за предметы, дорисовать и раскрасить, чтобы получилось красиво. Анализ результатов выполнения задания. Высокий уровень – наделяет предметы оригинальным образным содержанием преимущественно без повторения одного и того же близкого образа. Средний уровень – наделяет образным значением все или почти все круги, но допускает почти буквальное повторение (например, мордочка) или оформляет предметы простыми, часто встречающимися в жизни предметами (шарик, мяч, шар и т.д.) Низкий уровень – не смог наделить образным решением все круги, задание выполнил не до конца и небрежно.Учебно-методическое сопровождение.Техническое оснащение.Материально-техническое оснащение кабинета: наличие необходимого освещения, рабочих мест (мольбертов), водоснабжения, инструментов и материалов, используемых в процессе обучения, специализированная мебель для их хранения, школьная настенная и интерактивная доска, рамы различного размера для оформления работ и проведения выставок.В качестве дидактического материала необходимо иметь:1. Наглядные пособия, схемы, чертежи.2. Тематические образцы изделий.3. Методическая литература по изготовлению поделок, сувениров.4. Детская литература с иллюстрациями художников.5. Фотографии диких и домашних животных.6. Литература по искусству.7. Психолого-педагогическая литератураПравила поведения1. На перемене не бегай и не прыгай в классе, чтобы не сбросить со стола чью-нибудь работу, не сломать ее.2. На занятии соблюдай тишину. Не отвлекай товарища и не мешай слушать учителя. Работай руками, а не языком.3. Следи за принадлежностями, не сори.4. Люби рабочий материал и цени его. Содержи в чистоте, оберегай от пыли и грязи.5. Соблюдай технику безопасности при работе с красками.6. Уважай труд товарища. Никогда не бери в руки чужую работу без разрешения автора или учителя. Не ломай чужих изделий, даже если они плохо сделаны.7. Не касайся руками представленных на выставке работ, в том числе и своих.8. Научился сам – помоги товарищу. Подскажи, каким приемом лучше сделать нужную форму или исправить ошибку. Покажи это на своей работе. Исправляй работу товарища или делай за него только с его согласия.9. В совместной с товарищем работе над композицией будь сговорчив и уступчив в выборе темы и персонажей. Исполняй изделия честно. Уступи товарищу более простые изделия. При неудаче не обвиняй товарища, а помоги исправить ошибки. Правила подготовки рабочего места перед началом урока1. Достань принадлежности для аппликации.2. Надень рабочую одежду.3. Положи на парту рабочую клеёнку. Положи коробку для изделий.4. Тряпку для рук держи в кармане рабочей одежды.Правила уборки своего рабочего места(за 2–3 минуты до конца занятия)1. Положи готовое или неготовое изделие, выполненное на уроке на край стола.2. Протри парты тряпкой.3. Тщательно вытри руки тряпкой и вымой их с мылом.4. Все принадлежности убери.Список используемой литературыАлексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с. Ветрова Т.Н. ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007. - 96с. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001. Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности». Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
