План конспект урока литературное чтение в 1 классе
Слово и слог. Как образуется слог
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: знакомство учащихся с тем, как образуется слог; познакомить со слогом-слиянием и слоговыми схемами.
Результаты:
личностные: первоначальные представления о нравственно-этических нормах поведения и правилах;
предметные: выделять слияние согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния; графически изображать слог-слияние; составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений, межличностных отношений;
метапредметные:
— регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
— коммуникативные: вести диалог, отвечать на вопросы;
— познавательные: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.
Самоопределение к деятельности
Учитель предлагает ученикам с помощью смайлов написать послание однокласснику с пожеланием хорошего настроения.
— Ребята, давайте пожелаем друг другу хорошего настроения! На листочках (в тетрадях) нарисуйте смайл для своего соседа по парте. Примеры смайлов вы можете увидеть на экране.
Речевая разминка— Давайте немного разомнёмся! Повторяйте за мной:
Скороговорка
Открытие нового знания
— Послушайте, как я произнесу это слово: СО-ВА.
Учитель подставляет к подбородку ладонь и произносит слово.
— Давайте произнесём слово вместе со мной. Поставьте ладонь к подбородку и произнесите слово вместе со мной: СО-ВА.
— Сколько раз подбородком мы коснулись руки? (Два раза.)
— Слово �сова� состоит из двух частей. Эти части называются слогами.
— Слоги — это части, на которые делятся слова. Каждый слог произносится одним дыхательным толчком.
— Все слова состоят из слогов. В словах бывает один или несколько слогов. Для того чтобы разделить слово на слоги, можно воспользоваться способом с ладошкой, который я вам предложила.
— Итак, чтобы разделить слова на слоги:
подставьте ладонь к подбородку;
произнесите слово чётко;
количество толчков воздуха — прикосновений подбородка к ладони равно количеству слогов в слове.
ВЫВОДИМ СХЕМЫ СЛОВ в виде паровозиков
— На схемах деление на слоги мы будем показывать вертикальными линиями.
— Рассмотрите схемы слов. Поднимите карточку соответствующего цвета.
— Под каким цветом спряталась схема слова, в котором три слога?
— Под каким цветом схема слова, в котором один слог?
— Два слога?
— Отлично! Теперь вы знаете, из чего состоят слова.
А теперь картинки животных
— Давайте потренируемся делить слова на слоги. Попробуем вместе. Произносим со мной чётко: ЛЕВ.
— Сколько слогов в слове? (Один.)
Открытие нового знания
— Рассмотрите картинки. Подберите к каждой картинке соответствующую схему.
— Расставьте ударение.
— Какая схема лишняя? Объясните свой выбор.
Учитель может предложить придумать слово к �лишней� схеме.
Отправляемся в путешествие по сказкам
— Рассмотрите картинку. Вы узнаёте героев сказки?
— Вспомните, о чём эта сказка? Чему она учит читателей?
— Кто спрятался на этой картинке? (Медведь, лиса, колобок, волк, заяц.)
— Послушайте эти слова и хлопните в ладоши столько раз, сколько слогов в этих словах.
— Медведь. (2 слога.)
— Лиса. (2 слога.)
— Колобок. (3 слога.)
— Волк. (1 слог.)
— Заяц. (2 слога.)
— Здорово!
Учитель может организовать самопроверку или взаимную проверку в парах. Например:
— Ребята, предлагаю каждому проверить работу своего соседа по парте до сверки с ответами. Для этого вам необходимо обменяться тетрадями и не оценивать работу соседа, а определить в ней два положительных момента и отметить их двумя звёздочками. Один момент, который нужно доработать, отметьте знаком вопроса.
— Вы должны пояснить, почему вы так считаете.
— Перед вами карта настроения. На каком острове вы сегодня пребывали: на острове Радости, Интереса, Скуки, Грусти?
— Покажите карточки (если нет карточек, можно предложить нарисовать смайлик на листочках и показать).
— Объясните выбор смайлика.
— Оцените свою работу на уроке. Какие книги вы выберете? Поднимите руки те, кто выбрал первую. Кто — вторую? Третью?— Обсудите в парах: почему вы выбрали эту или эти книги? Почему так получилось, чего вы не знаете? — Что же нужно сделать, чтобы количество ошибок и вопросов уменьшилось?