Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Система наставничества как составляющая современного образования"
Автор: Сушкова Светлана Аликовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Система наставничества как составляющая современного образования"
Автор: Сушкова Светлана Аликовна
Система наставничества как составляющая современного образования Преподаватель клинических дисциплин БПОУ ВО «БМК» Сушкова Светлана АликовнаБюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области «Бутурлиновский медицинский колледж»город Бутурлиновка, Воронежская областьЧеловек не может по-настоящему усовершенствоваться,Если не помогает усовершенствоваться другимЧарльз Диккенс Наставничество в системе образования неотъемлемая часть. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» указывает, что Правительству РФ при разработке национального проекта в сфере образования следует исходить из того, что к 2024 году необходимо обеспечить создание условий для развития наставничества. Сейчас идет активный процесс по внедрению наставничества в систему образования. (4) Наставничество - это государственная политика в области модернизации профессионального образования, поэтому 2023 год был объявлен годом педагога и наставника. Наставник – человек, осуществляющий наставничество. Наставники были уже в Древнем Риме, там так называли домашних учителей. В России эта форма начала развиваться с 30-х годов ХХ столетия, достигнув расцвета в 70-х годах. Смысл наставничества – провести своего подопечного (подшефного) «над пропастью», по «бездне» через самые сложные моменты профессиональной деятельности. (2) Молодые преподаватели, испытывают затруднения в начале трудоустройства, дискомфорт в отношениях с коллегами и обучающимися, поэтому необходимо создать благоприятные условия для адаптации, молодых педагогов, особенно «клиницистов». Современной системе среднего профессионального образования нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Овладение специальностью представляет собой длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств.Начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. Проблема становится особенно актуальной в связи с переходом на актуализированные ФГОС СПО, так как возрастают требования к повышению профессиональной компетентности каждого специалиста.Начинающим педагогам необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении обязанностей преподавателя СПО. Нужно создавать ситуацию успешности работы молодого преподавателя, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального стиля его деятельности.Профессиональная помощь необходима начинающим педагогам. Нужно помочь им адаптироваться в новых условиях, ознакомить их с учебно-методической и планирующей документацией, которую им необходимо разрабатывать и вести, а также оказывать методическую помощь в работе. Наставничество представляется универсальной моделью построения отношений внутри колледжа как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей. Наставник поможет начинающему сделать первые успешные шаги в профессиональной карьере и обладать профессиональными умениями: прецептивными, конструктивными, экспрессивными, академическими, дидактическими, коммуникативными, организаторскими, исследовательскими. (1)Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь участников. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, органичному становлению полноценной личности.Внедрение наставничества в медицинском колледже обеспечивает системность и преемственность наставнических отношений.Универсальность технологии наставничества позволяет применять ее для решения проблем, с которыми сталкиваются педагоги, в том числе:- проблемы молодого специалиста в новом коллективе,Решению этих стратегических задач будет способствовать создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации.В этой системе должна быть отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытных педагогов-наставников, которые готовы оказать им теоретическую и практическую помощь на рабочем месте, повысить их профессиональную компетентность.(2)Программа наставничества очень актуальна для Бутурлиновского медицинского колледжа. Я как председатель ЦМК клинических дисциплин, являлась наставником Сафоновой О.А.- преподавателя клинициста и в течение двух лет вела работу наставника в БПОУ ВО «БМК». Формой нашего наставничества было реверсивное наставничество- взаимодействие между двумя сотрудниками, когда опытный педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно-воспитательного процесса, а молодой педагог становится наставником опытного по вопросам новых тенденций, технологий и т.д. (3)Цель и задачи программы наставничества:Программа «Преподаватель-преподаватель» направлена на достижение следующей цели: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации молодых специалистов.Задачи:1. Адаптировать молодых специалистов для вхождения в полноценный рабочий режим колледжа через освоение норм, требований и традиций колледжа и с целью закрепления их в образовательной организации.2. Выявить склонности, потребности, возможности и трудности в работе наставляемых педагогов через беседы и наблюдения.3. Спланировать систему мероприятий для передачи навыков, знаний, формирования ценностей у педагогов с целью повышения личностного и профессионального уровня наставляемых, а также качества обучения студентов.4. Регулярно отслеживать динамику развития профессиональной деятельности каждого наставляемого педагога.5. Оценить результаты программы и ее эффективностьПредполагаемыми результатами являются:• успешная адаптация к новым условиям трудовой деятельности;• своевременное выполнение всех обязанностей;• установление взаимопонимания с педагогическим коллективом;• свободное вхождение в роль педагога;• установление взаимопонимания с группами коллективом;• умение находить подход к каждому обучающемуся;• установление взаимопонимания с родителями;• формирование собственной системы работы;• умение внедрять в свою работу новые педагогические технологии и методы;Планируемы сроки реализации индивидуального плана обучения, наставляемого рассчитаны на 3 года.Форма наставничества «Преподаватель-преподаватель»Данная форма наставничества предполагает взаимодействие молодого специалиста (при опыте работы от 0 до 3 лет) с опытным и располагающим ресурсами и навыками педагогом (председателем ЦМК), оказывающим молодому специалисту разностороннюю поддержку.В течении учебного года согласно плану «Индивидуальному плану обучения, наставляемого» следующие мероприятия:1. Изучение перечня методического оснащения педагогической деятельности, требований к оформлению документации:- рабочей программы;- тематического плана.2. Изучение требований к оформлению классного журнала3. Совместная разработка тематического плана, УМО.4. Изучение технологической карты занятия.5. Помощь в создании собственной методической разработки занятия, практикума.6. Практическое занятие по создание учебно-методической карты занятия.7. Совместное изучение нормативно-правовой базы осуществления педагогической деятельности:- Федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» локальных актов:- Положение о порядке организации и проведения образовательной деятельности (в том числе расписания занятий) в БПОУ ВО «Бутурлиновский медицинский колледж»;- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации в БПОУ ВО «Бутурлиновский медицинский колледж»;- Положение о наставничестве в БПОУ ВО «Бутурлиновский медицинский колледж»;- Положение о методическом оснащении аудиторных занятий;- Положение о смотре-конкурсе кабинетов;- Положение о школе молодого преподавателя;- Положение о повышении квалификации;- Положение о порядке организации аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности.8. Посещение заседаний ЦМК.9. Составление базы электронных учебных пособий.10. Посещение заседаний школы молодого преподавателя, участие в его работе.11. Совместная подготовка и отбор дидактического материала для занятий.12. Беседы с молодым специалистом по определенным разделам педагогики, научному содержанию модуля, методике преподавания.13. Посещение наставником занятий наставляемого с последующим анализом.Выводы:- Правильно спланированная работа педагога-наставника помогает молодому специалисту достичь гораздо больших успехов, чем можно было бы ожидать, преодолеть трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности, остаться в профессии и стать настоящим Преподавателем.- В течение 2022/2023, 2023/20234 учебного года осуществлялась организация работы по повышению профессионального мастерства молодого специалиста, согласно составленному плану, которая показала, какие аспекты педагогической деятельности имеют положительные результаты, а над улучшением которых необходимо вести работу.Список использованных источников:Вагина Л.А., Дорошенко Е.Ю., Хуртова Т.В. Школа молодого учителя – Волгоград: Учитель, 2007. -159с. Залман Е.М., Электронный методический журнал Лучшие практики сопровождения молодых педагогов 2017г. Синягина Н.Ю. Наставничество в системе образования России. Практическое пособие для кураторов в образовательных организациях – М.: Рыбаков Фонд, 2016. – 153 с. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года”. www.garant.ru
