Практическое занятие по теме : II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Практическое занятие по теме : II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.
Автор: Киенко Инна Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Практическое занятие по теме : II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.
Автор: Киенко Инна Анатольевна
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области «Новошахтинский технологический техникум»МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИпо выполнению практических работпо дисциплине ОДБ.03 Историядля специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта2024г.Составлены на основе требований ФГОС СОО с учетом требований ФГОС СПО и примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «ОДБ.03История» для профессиональных образовательных организаций для специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспортаОрганизация-разработчик: ГБПОУ РО «НТТ»Разработчик: Киенко И.А. - преподаватель истории ГБПОУ РО «НТТ»ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАУчебная дисциплина «ОДБ.03.История» является обязательной частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС для специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспортаСборник практических работ «ОДБ.03.История» на базовом уровне включает практические работы по всеобщей (Новейшей) истории и отечественной истории периода 1914–2020 гг. — («История России»). Главной целью общего исторического образования является формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства, а также современного образа России.Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций: ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности; ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях; ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде; ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются), метапредметные (МР) и предметные результаты базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования: Данный сборник практических работ по истории (с 1914 года до настоящего времени – 2020 год) представляет собой учебно-методическое пособие к учебнику «История России» В.Р.Мединский ,А.В.Торкунов «Академия»,2024г. для обучающихся в образовательных учреждениях среднего профессионального образования по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта Все задания сборника направлены на усвоение, повторение и закрепление знаний, полученных при изучении материала учебника Выполнение практических работ способствует овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации, составлению схем и таблиц, формированию исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, критически анализировать источники, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, представлять результаты изучения исторического материала в виде таблиц и схем, а также участвовать в дискуссиях, высказывать свою точку зрения, подготавливать доклады и рефераты по выбранным темам. Выполнение некоторых заданий требует дополнительных знаний, что свидетельствует о кругозоре обучающихся. Практические работы включают в себя различные типы заданий. Задания репродуктивного характера. В ответах на такие задания обучающимся следует перечислить причины, последствия, значений событий. Дать определение понятиям. Критерием оценки является правильность и полнота ответа. Задания на заполнение таблиц. Таблицы заполняются полностью. Критерием оценки является правильность и полнота заполнения граф таблицы. Задания на составление схем. Схемы составляются на основе текста учебника. Схемы могут быть вертикальными и горизонтальными. Оценка составления схемы зависит от полноты и правильности взаимосвязи между ее элементами. Задания по работе с источниками, документами. Внимательно прочитав источник, нужно выполнить сформулированное задание. В данном случае оценивается правильность и полнота ответа.Задания по подготовке ответов на вопросы практического занятия. Изучив, предоставляемый список литературы необходимо дать ответ на поставленный вопрос, суметь отстоять свою точку зрения, подкрепив ее историческими знаниями по теме. В данном случае оценивается правильность и полнота ответа. В некоторых практических работах предусмотрен профессионально-ориентированный подход к обучающимся. Весь комплекс заданий позволит обучающимся полнее освоить материал учебной дисциплины и лучше ориентироваться в исторических событиях прошлого и современности. Рекомендуемое количество часов на практические занятия - 46 ч. Практическое занятие .« Планы сторон и итоги в Первой мировой войне».Цель:формирование умения изучать письменные источники, извлекать из них новые знания. Задачи:- на основе учебников, документов, данных статистики усвоить новые знания о причинах, ходе и итогах войны.- систематизировать и закрепить исторический материал в ходе заполнения таблицы.- проанализировать и дать собственную оценку итогам и последствиям Первой мировой войны.Ход работы.1.Заполните пропуски, перечислив страны.Первая мировая война порождена модернизационным кризисом, противопоставившим блок лидирующих индустриальных держав: ________________________________________________.2.Заполните таблицу:3. «Все ищут и не находят причину, по которой началась война. Их поиски тщетны, причину эту они не найдут. Война началась не по какой – то одной причине, война началась по всем причинам сразу. Вудро ВильсонКаковы были причины Первой мировой войны?1._______________________________________2._______________________________________3._______________________________________Укажите повод к войне: _______________________________________________________________.4.Проанализируйте данные статистики 1914 года.Оцените готовность России к войне. На чьей стороне был перевес сил? Сказалось ли это на ходе войны в 1914 г.5.Определите отношение социальных групп к войне:А) Марии Ивановне БорисовойНемец укрепил свои позиции и сидит в окопах, как барин говорит русским – не подходи близко; дела наши некрасивы, даже очень плохи, ужас надоело так страдать и мучится на свете; живем на земле тоже очень плохо, нет на душу полоски земли, а у помещиков – глазом не окинешь, будто только для них одних Бог сотворил Землю. В победу твердо не нужно верить, всем известно, что у нас единения нет и думать не нужно внутри России, что у немца нет ничего, а нам, защитникам родины, варят 3 фунта грибов на 250 человек. Вот так то.Б) 9 – ая армия. Матрене Михайловне Безсолицыной, деревня Большая Безсолята.Придется, должно быть, пострадать нашей России, и мы уже пострадали, да и еще этим страданиям конца не видать. Могли бы уже с нашими доблестными силами с крепкими сердцами покончить дело с немцами, но дело осталось в следующем: плохия были у нас министры и представители Государственной Думы. Они с вечера в театре, а утром долго спали, вот и все проспали, теперь у нас крыть нечем как у нас теперь спят кулаки богатыя мужики, а надо бы теперь не спать, а больше заботиться об действующей армии, а у нас идет вовсе не так у нас все грабят пока можно.6.Ознакомьтесь с текстом документа и ответьте на вопросы.Из мирного договора Советской России с Германией и ее союзниками.Статья IIIОбласти, лежащие к западу от установленной договаривающимися сторонами линии и принадлежащие раньше России, не будут более находиться под ее верховной властью...Для означенных областей из их прежней принадлежности к России не будет вытекать никаких обязательств по отношению к России. Россия отказывается от всякого вмешательства во внутренние дела этих областей. Германия и Австро-Венгрия намереваются определить будущую судьбу этих областей в согласии с их населением.Статья IVГермания готова, как только будет заключен всеобщий мир и проведена полностью русская демобилизация, очистить области, лежащие восточнее указанной в абзаце 1 ст. Ш линии, поскольку статья IV не постановляет иного. Россия сделает все, провинций Восточной Анатолии и их правомерное возвращение Турции. Округа Ардагана, Карса и Батума также незамедлительно будут очищены от русских войск Россия не будет вмешиваться в новую организацию государственно-правовых и этих округов, а предоставит населению их устанавливать новый строй в согласии с соседними государствами, в особенности с Турцией.Статья VРоссия незамедлительно произведет полную демобилизацию своей армии, включая и войсковые части, вновь образованные ее теперешним правительством. Кроме того, свои военные суда Россия либо переведет в русские порты и оставит там до заключения всеобщего мира, либо немедленно разоружит. Военные суда государств, пребывающих и далее в состоянии войны с державами четверного союза, поскольку эти суда находятся в сфере власти России, приравниваются к русским военным судам. ...В Балтийском море и в подвластных России частях Черного моря немедленно должно начаться удаление минных заграждений. Торговое судоходство в этих морских областях свободно и немедленно возобновляется...Статья VIРоссия обязывается немедленно заключить мир с Украинской народной республикой и признать мирный договор между этим государством и державами четверного союза. Территория Украины незамедлительно очищается от русских войск и русской Красной гвардии. Россия прекращает всякую агитацию или пропаганду против правительства или общественных учреждений Украинской народной республики.Статья IXДоговаривающиеся стороны взаимно отказываются от возмещения своих военных расходов, то есть от государственных издержек на ведение войны, равно как и от возмещения военных убытков, то есть от тех убытков, которые были причинены им и их гражданам в зоне военных действий военными мероприятиями, в том числе и всеми произведенными во вражеской стране реквизициями...Вопросы:1.Дайте название договору и назовите дату его подписания ___________________________________.2.Какие территории по договору Росси потеряла? ___________________________________________.3.Почему называл этот мир «похабным»? С какой целью он был заключен ?Практическая работа .«Революционный февраль 1917».Время проведения: 90 минут.Материально-техническое оснащение рабочего места: инструкционные карты, тетради для практических работ.Литература: «История России» В.Р.Мединский ,А.В.Торкунов «Академия,2024г.Дополнительная литература:Касьянов, В. В. История : учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И. Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. - (Среднее профессиональное образование). Оришев, А. Б. История : учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное образование). Цели занятия: Образовательные: Понимать причины и ход Февральской революции. Оценить альтернативы послефевральского развития России. Выяснить расстановку политических сил в феврале-августе 1917 года. Рассмотреть шансы различных политических сил в борьбе за власть. Ответить на вопрос: неизбежны ли были октябрьские события и приход большевиков к власти. Оценить роль субъективных и объективных факторов. Воспитательные: Воспитание чувства заинтересованности к изучению переходного периода истории своей страны, через анализ событий начала XX века. Воспитать у студентов чувство патриотизма и уважения к историческому прошлому нашей Родины и побуждать к размышлению о будущем своей Родины. Формирование чувства возможного творца истории, от которого зависит развитие Государства. Развивающие: Развитие навыков работы с историческими источниками, программными документами, историографическими оценками, контурными картами, таблицами и т.д. Развитие умений анализировать документы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать у студентов способность осмысливать теоретический материал, систематизировать его, выделяя главное, оценивать и сравнивать взгляды представителей разных идейно-политических направлений. Развивать умение работать с учебником, с дополнительными источниками, готовить сообщения и давать характеристику исторических деятелей, умение составлять сравнительные таблицы. Студент должен знать: Причины и ход Февральской революции; Итоги февральской революции 1917 года; Расстановку политических сил в феврале-августе 1917 года накануне Октябрьской революции. Студент должен уметь:Выделить главные моменты событий в период с февраля по октябрь 1917 года. Показать нерешительность и непоследовательность Временного правительства, что привели к его краху. Показать, что кризис в России накануне Октября (политический, экономический, социальный) привел к революции. Активизировать творческую и исследовательскую деятельность, желание заниматься научно-исследовательской работой; Ход работы:Задание 1. Причины Февральской революции (указать по 1-2 причине):Политическая - ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________Экономическая - ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________Социальная - ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________Задание 2. Новые органы власти в марте 1917г.:ДВОЕВЛАСТИЕ__________________________ (название органа власти),________________________________________________ (партийный состав, лидеры) _______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________Запишите определение. Двоевластие – ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 3. Корниловский мятеж.Дата - ___________________________________________________________________Цели - 1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4)________________________________________________________________________________________________________________________________________________Итог - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________Последствия - 1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________3)________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 4. Причины прихода к власти большевиков:1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________3)________________________________________________________________________________________________________________________________________________4)________________________________________________________________________________________________________________________________________________5)________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 5. Структура новой власти (расшифровка аббревиатуры + кто возглавлял):Съезд Советов, ВЦИК - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________СНК (Совнарком) - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ВСНХ - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ВЧК - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________5. РККА - ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 6. Восстановите хронологию и укажите недостающие события.Задание 7. Составьте таблицу: «Кризисы Временного правительства».Вывод: (в чем состояла главная причина политических кризисов в целом?) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .Задание 8. Составьте таблицу: «Решения Всесоюзных съездов Советов».Критерии оценивания:Практическая работа считается выполненной и принимается по следующим критериям:Оценка «отлично» выставляется, если обучающийся обстоятельно, с достаточной полнотой излагает программный материал, дает правильные формулировки, точные определения ключевых понятий, обнаруживает полное понимание материала и может обосновать свой ответ, привести примеры, демонстрирует самостоятельность мышления, правильно отвечает на дополнительные вопросы.Оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний преподавателя.Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся демонстрирует знание и понимание основных положений программного материала, но при этом допускает неточности в формулировке правил или определений, излагает материал недостаточно связно и последовательно.Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся обнаруживает незнание большей части программного материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, сопровождая изложение частыми запинками, перерывами.Практическая работа .«Итоги Гражданской войны в России».Время проведения: 90 минут.Материально-техническое оснащение рабочего места: инструкционные карты, тетради для практических работ.Литература: «История России» В.Р.Мединский ,А.В.Торкунов «Академия,2024г.Дополнительная литература:Касьянов, В. В. История : учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И. Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. - (Среднее профессиональное образование). Оришев, А. Б. История : учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное образование). Цели занятия:Образовательные: -рассмотреть причины, основные противоборствующие силы гражданской войны;-показать специфику иностранной интервенции;-выделить этапы гражданской войны и дать им общую характеристику;-выявить причины победы “красных” и поражения “белых” в вооруженном противостоянии, последствия войны.2. Развивающие:-развивать умения и навыки работы с исторической картой и исторической хронологией, историческими источниками;-продолжить работу над развитием умений учащихся анализировать, обобщать, систематизировать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним;-уважать противоположную точку зрения, находить в споре компромисс.3. Воспитательные:– осмыслить трагизм гражданской войны, которая по-разному отразилась на судьбах людей;- продолжить работу по военно-патриотическому воспитанию школьников на примерах героизма участников войны, над развитием у учащихся человеколюбия и толерантности.Ход работы:Задание 1. Заполните схему. Причины гражданской войны:Задание 2. Заполните таблицу: «Гражданская война в России»:Задание 3. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.Из книги А.И. Деникина " Очерки русской смуты". «...между тремя основными народными слоями - буржуазией, пролетариатом и крестьянством легли непримиримые противоречия в идеологии, в социальных и экономических взаимоотношениях, существовавших всегда в потенции, углубленные революцией и обостренные разъединяющей политикой советской власти. Они лишили нас вернейшего залога успеха - единства народного фронта. В противобольшевистском стане все усилия политических и общественных организаций - правых и левых…были направлены не на преодоление этих противоречий, а на поиски "вернейшей" ориентации и "наилучших" форм государственного строя. Ни того, ни другого мы не нашли».В чем видят причины собственного поражения участники белого движения? Как вы думаете, какую причину поражения деятели белого движения считают основной? Сделайте вывод об отношении к белому движению широких народных масс. Критерии оценивания:Практическая работа считается выполненной и принимается по следующим критериям:Оценка «отлично» выставляется, если обучающийся обстоятельно, с достаточной полнотой излагает программный материал, дает правильные формулировки, точные определения ключевых понятий, обнаруживает полное понимание материала и может обосновать свой ответ, привести примеры, демонстрирует самостоятельность мышления, правильно отвечает на дополнительные вопросы.Оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний преподавателя.Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся демонстрирует знание и понимание основных положений программного материала, но при этом допускает неточности в формулировке правил или определений, излагает материал недостаточно связно и последовательно.Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся обнаруживает незнание большей части программного материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, сопровождая изложение частыми запинками, перерывами.Профессионально-ориентированное содержание:«Ростовская область в эпоху революций и гражданской войны в России (начало XX в. – 1920 гг.).»Цель: проанализировать события, произошедшие в Курском крае в эпоху революций и гражданской войны в России.Последовательность выполнения заданий:Прочитайте информацию об истории Курского края в указанный период, запишите события (с датами), которые были наиболее важными. Используя теоретический материал и материал интернет-ресурсов сформулируйте вывод. 1917 год стал роковым в многовековой истории нашей страны. Для одних он стал периодом начала великих преобразований, для других — гибелью национальной России. Вне зависимости от нашей оценки бесспорным остается одно — с октября 1917 г. начинается новейший период нашей истории. Власть на территории бывшей Российской империи приходит к большевикам, исповедующим марксистскую идеологию.Согласно учению марксизма, власть в государстве в силу классовых противоречий всегда концентрируется в руках правящего класса. В эпоху капитализма самым многочисленным классом в обществе должен стать рабочий класс — пролетариат, сосредоточенный на крупных промышленных предприятиях. Настанет момент, когда пролетариат осознает свою силу и возьмет власть в свои руки. Переход власти от буржуазии к рабочему классу по этой концепции должен произойти в результате вооруженной борьбы, так как прежние правящие социальные группы не смогут смириться с добровольной потерей доминирующего положения в обществе и государстве. Ростовская область к началу 1917 г. представляла собой стандартный российский провинциальный регион. В начале XX века здесь проживало около 3154500 человек, в самом городе Курске насчитывалось около 80 тыс. жителей, из них только чуть более 3 тыс. человек являлись представителями пролетариата. Наибольшая численность промышленных рабочих приходилась на сахарные заводы, причем большинство из занятых здесь пролетариев относилось к разряду сезонных рабочих. Последние так и не порвали связи с деревней, приезжая в город на подработки только в сезон 2. То есть класс, на который в первую очередь опирались большевики, в губернии составлял менее пяти процентов населения.В такой обстановке влияние большевиков в г. Ростове осенью 1917 г. было незначительным. Более того, самостоятельная большевистская организация была создана только в октябре 1917 г. До этого момента большевики и меньшевики вели совместную партийную работу в рамках РСДРП, причем меньшевики играли главенствующую роль в единой партийной организации. В октябре, незадолго до переворота в Петрограде, была предпринята попытка созвать губернскую конференцию большевиков. Однако она оказалась безуспешной, практически не явились представители с мест.Среди революционных партий наибольшим влиянием среди населения в течение всего 1917 г. и значительной части 1918 г. пользовалась партия социалистов-революционеров, в которой, за исключением своего левого крыла, считали, что в России экономическая обстановка для социалистической революции еще не созрела.Представители буржуазных партий, вес которых в органах местного, особенно городского самоуправления был еще значительным, выступали за буржуазно-демократический путь развития государства. Последние пользовались поддержкой интеллигенции, предпринимателей, части горожан.Единого взгляда на дальнейший путь развития государства в обществе не имелось. Именно в такой обстановке в Курской губернии в конце октября 1917 г. стало известно о произошедшем в Петрограде вооруженном перевороте большевиков и переходе центральной власти в их руки. Страна стала на порог гражданской войны, т. к. большевики не собирались выпускать из своих рук только что полученную власть, а их политические и идеологические противники не собирались мириться с коренной ломкой социального строя, изменением политических приоритетов как во внутренних, так и во внешних делах, и, самое главное, с диктатурой радикальной революционной партии. Сохранить или получить власть в государстве стало возможно только путем вооружённой борьбы.Гражданская война началась практически сразу после прихода большевиков к власти. Эта война стала одной из самых страшных в истории России, ведь воевали люди одной культуры, выросшие в одной стране, говорившие на одном языке, исповедующие одни и те же религии и считающие одну и ту же страну своей Родиной. Война внесла небывалый раскол в российское общество. Несмотря на то, что в конечном итоге победили большевики и был установлен тоталитарный режим, в рамках которого более семидесяти лет власти стремились любыми путями изжить инакомыслие, раскол общества, произошедший в октябре 1917 г., продолжается вплоть до наших дней.1 августа 1914 г. Россия вступила в 1 мировую войну . Начавшаяся в августе 1914 г. первая мировая война серьезно отразилась и на обстановке в губернии: призвана самая трудоспособная часть населения, мобилизованы тысячи лошадей, выросли налоги и обязательные поставки для армии; сократились посевные площади, производство продуктов животноводства. Ухудшилось положение и в промышленности губернии: производство сократилось, рабочий день вырос до 14 часов, уменьшилась заработная плата, росли цены на продукты питания. Война сильно изменила политическую жизнь в Ростовской области. Все проявления демократизма объявлялись вне закона, ужесточилась цензура, закрывались либеральные издания. Войну с Германией и ее союзниками поддержала подавляющая часть курян. На фронт отправились все ранее расквартированные в Донские полки, артиллерийская бригада и морской артиллерийский дивизион. К октябрю 1914 г. в Курске, Белгороде и других городах губернии открылись госпитали для раненных фронтовиков, приюты для эвакуированных, шел сбор средств и отправка в армию таких нужных предметов как чай, сахар, табак, белье и т.п.Курское земство отправило на фронт два госпиталя, поезд-баня, обеспечивавшие лечением, питанием и одеждой 100 тыс. военнослужащих.В 1915 г. положение русской армии на фронте ухудшилась. Установившееся в результате революции двоевластие было в губернии представлено Временным исполнительным комитетом (Губернский народный совет) как орган Временного правительства, ведущую роль в котором играли кадеты, меньшевики, эсеры, и Советами военных и рабочих депутатов, которые в городе появились в апреле 1917 г. Самой большой и популярной фракцией в курских Советах была фракция эсеров и меньшевиков, выражавшая интересы крестьянства. Демонстрация петроградских большевиков 3 – 4 июля, требовавшая передать всю власть Советам, была осуждена курскими Советами. Единственным местом, где в Курске существовала большевистская организация, был железнодорожный узел.С весны по осень 1917 г. страну сотрясали политические кризисы, что усилило стачечное движение в губернии. В сентябре-октябре бастовали рабочие Курска, Льгова, Фатежа, Щигров, Белгорода. В тот год было отмечено свыше 1200 крестьянских выступлений, выразившихся в насильственном захвате помещичьих земель, хлеба, скота, порубке леса, сопротивлении карательным войскам. Влияние большевиков, выступавших за прекращение войны, передачу всей власти Советам, земли – крестьянам, фабрик и заводов – рабочим, в губернии к осени 1917 г. возросло, они стали играть главные роли в большинстве уездных Советов. На сторону большевиков перешли гарнизоны в Курске и Белгороде.26 октября 1917 г. было объявлено об установлении Советской власти в Белгороде, а вот в Курске Советы вновь не поддержали Петроград. Решающую роль в перемене настроения в губернском центре сыграл Декрет о передачи земли в руки крестьян. Безвозмездное получение земли привлекло население на сторону Советской власти.Политическое положение Донском крае весной и летом 1918 г. было очень нестабильным.В декабре 1917 г. в обход своих союзнических обязательств начинает мирные переговоры с Германией. Затягивание переговоров привело к крупномасштабному наступлению немцев, среди оккупированных районов были и западные и южные уезды Ростовской области.3 марта 1918 г. большевистская Россия идет на заключение сепаратного мира с кайзеровской Германией, по которому ей отходят огромные территории (780 тыс. км с населением 56 млн. чел. – 1/3), контрибуция составила 6 млрд. марок. Нарушив условия договора, австро-немецкие части при поддержке гайдамаков гетмана Скоропадского оккупировала Белгородский, Путивльский, ряд волостей Рыльского, Льговского, Суджанского, Корочанского уездов, а так же города Рыльск, Суджа, Коренево, Короча, Грайворон.После развала регулярной русской армии и провала политики комплектования Красной Армии на добровольной основе оборона курского участка границы выглядела проблематично.С апреля по май 1918 г. под Курском шли ожесточенные бои с немцами и гайдамаками. Сопротивление курян первоначально носило стихийный характер и было ответом на мародерство, грабежи и разбои. Партизанское движение на Курской земле, давление боевых дружин и частей Ростовского ревкома, сложная ситуация на фронте вынудили оккупантов сесть за стол переговоров.В мае-октябре 1918 г. оккупационная политика Германии привела к потере влияния прогерманского правительства Скоропадского и усилению на Украине просоветских настроений. Набеги гайдамаков на приграничные населенные пункты в сентябре 1918 г. способствовали активизации партизанской войны в южных и юго-западных уездах губернии. Австро-германские части все более походили на вооруженных мародеров, боеспособность их была низкой. В ноябре-декабре 1918 г. они начинают отвод войск и эвакуацию с курских земель. Оккупированные районы губернии серьезно пострадали от захватчиков – вывезено более двух миллионов пудов сахара, большая часть собранного зерна, сала, мяса, разрушены дома.Угроза срыва поставок зерна в промышленные районы и воинские части утвердило большевиков весной 1918 г. в необходимости чрезвычайных мер в области хлебозаготовок. Изъятие зернопродуктов осуществлялось силами продотрядов, сформированных из рабочих и возвращающихся на родину красноармейцев. Реквизиции хлеба вызывали решительные протесты крестьян и низовых (сельских и волостных) Советов.Окончательному расколу деревни способствовало решение большевиков о создании комбедов и роспуске местных крестьянских Советов. В июле 1918 г. левоэсеровские организации в стране, в т.ч. в Курской губернии, были разгромлены, их представители были выведены из всех исполнительных органов и массово репрессированы.Эти меры в совокупности с нежеланием крестьянства записываться в Красную Армию (по некоторым уездам уклонение от призыва составляло 90%), а также запрет частной торговли, конфискации. Беззаконие привели к многочисленным крестьянским выступлениям осени-весны 1918 г. В сентябре 1918 г. в Льговском уезде вспыхнуло крестьянское восстание, на подавление которого были направлены регулярные части Красной Армии и чекистов из Ростова.Продолжавшаяся национализация недвижимости и продразверстка окончательно подорвали экономику Донского края. Губисполком был вынужден ввести карточную систему снабжения населения (хлеба – от ¼ до ¾ фунта (409.5 г.) в сутки, гречки – 3 фунта в месяц, соли - 1 фунт, спичек – 1 коробок.Весной 1919 г. продолжилось формирование частей для борьбы с Колчаком),Восточный фронт был объявлен главным фронтов гражданской войны). Крестьянство по-прежнему уклонялось от призыва. Направление специальных бригад для задержания дезертиров вызвало новый всплеск антисоветских выступлений летом 1919 г.Крестьянство первоначально поддержало новую власть. Вновь создавались органы управления территориями. С июня по декабрь, когда край контролировали деникинцы, губернатором был назначен князь А.А.Римский – Корсаков. Примечательно, что сельскими старостами и старшинами народ избирал тех же людей, кто входил в советы, и в комбеды. Однако несколько месяцев под властью деникинцев показали, что белая армия несет и реквизиции, и насилие, и произвол. Началась массовая расправа над всеми, кто подозревался в связях с большевиками. Практическая работа .«Образование СССР».Время проведения: 90 минут.Материально-техническое оснащение рабочего места: инструкционные карты, тетради для практических работ.Литература: «История России» В.Р.Мединский ,А.В.Торкунов «Академия,2024г.Дополнительная литература:Касьянов, В. В. История : учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И. Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. - (Среднее профессиональное образование). Оришев, А. Б. История : учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное образование). Цель: выяснить причины и определить значение образования СССР, охарактеризовать механизм объединения республик в единое государство: установить, как и на каких основах образовался СССР.Ход работы:Задание 1. Установите соответствие.Задание 2. Задание на множественный выбор событий по определённому критерию.Укажите принципы образования СССР из предложенного списка.1) вхождение советских республик в состав РФ на правах автономии2) право свободного выхода республик из состава СССР3) право каждой республики иметь свои вооружённые силы4) равноправие республик, вошедших в СССР5) союзные республики не имели своих правительств (СНК)Задание 3. Задание на установление хронологической последовательности.Расположите данные события в хронологическом порядке.1) заключение договора об образовании СССР2) Xсъезд РКП(б)3) принятие первой Конституции РСФСР4) принятие Декрета о мире.Задание 4. Задание на установление соответствия между историческими источниками и их характеристиками.Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.Выдержки из документа:А) «…Недостойной политики лжи и недоверия должен быть положен конец. Отныне она должна быть заменена открытой и честной политикой, ведущей к полному взаимному доверию народов России, политикой, ведущей к полному взаимному доверию народов России.Только в результате такого доверия может сложиться честный и прочный союз народов России».Съезд Советов в июне этого года провозгласил право народов России на свободное самоопределение.Второй съезд Советов в октябре этого года подтвердил это неотъемлемое право народов России более решительно и определенно.Исполняя волю этих съездов, Совет Народных Комиссаров решил положить в основу своей деятельности по вопросу о национальностях России следующее:1.Равенство и суверенность народов России.2.Право народов России на свободное самоопределение вплоть до отделения и образование самостоятельного государства.3.Отмена всех и всяких национальных и национально – религиозных привилегий и ограничений.4. Свободное развитие национальных меньшинств и этнографических групп, населяющих территорию России.Б)Суверенитет союзных республик ограничен лишь в пределах, указанных в настоящей Конституции, и лишь по предметам, отнесенным к компетенции Союза. Вне этих пределов каждая союзная республика осуществляет свою государственную власть самостоятельно; Союз Советских Социалистических Республик охраняет суверенные права союзных республик. За каждой из союзных республик сохраняется право свободного выхода из Союза. Союзные республики, в соответствии с настоящей Конституцией, вносят изменения в свои конституции. Территория союзных республик не может быть изменяема без их согласия, а равно для изменения, ограничения или отмены статьи 4 требуется согласие всех республик, входящих в Союз Советских Социалистических Республик. Для граждан союзных республик устанавливается единое союзное гражданство. Характеристики:1) Данный документ был принят 31 января 1924 года.2) Данный документ был принят 30 декабря 1922года.3) В основе документа лежит принцип федеративного устройства государства – это форма государственного устройства, при которой государство образуют федеральные единицы, имеющие свои органы власти; действуют единые конституция, законы, органы власти.4) В соответствии с этим документом Высшим органом власти стал всесоюзный съезд советов, а в период между съездами ЦИК.Задание 5. Задание на атрибуцию исторического источника.Прочитайте документ.1. «Российская Социалистическая Федеративная Советская Республика (РСФСР), Украинская социалистическая Советская республика (УССР), Белорусская Социалистическая Советская республика (БССР) и Закавказская Социалистическая Федеративная Советская республика (ЗСФСР — Грузия, Азербайджан и Армения) заключают настоящий союзный договор об объединении в одно союзное государство — «Союз Советских Социалистических Республик…»2. Верховным органом власти Союза Советских Социалистических Республик является Всесоюзный съезд Советов Союза Советских Социалистических Республик, а в периоды между съездами — Центральный Исполнительный Комитет (ЦИК) Советов, состоящий из двух палат - Совета Союза и Совета Национальностей.11. Исполнительным органом Центрального Исполнительного Комитета Союза является Совет Народных Комиссаров Союза Советских Социалистических Республик (Совнарком Союза), избираемый Центральным Исполнительным Комитетом Союза на срок полномочий последнего...12. ...Учреждается при Центральном Комитете Союза Советских Социалистических Республик Верховный суд, с функциями верховного судебного контроля, а при Совете Народных Комиссаров Союза — объединенный орган Государственного Политического управления (ОГПУ)...21. Для граждан союзных республик устанавливается единое союзное гражданство...22. Союз Советских Социалистических Республик имеет свой флаг, герб и государственную печать.23. Столицею Союза Советских Социалистических Республик является город Москва...26. За каждой из союзных республик сохраняется право свободного выхода из Союза».1) Назовите документ и дату его принятия2) Нарисуйте схему высших органов власти и управления СССР.Критерии оценивания:Практическая работа считается выполненной и принимается по следующим критериям:Оценка «отлично» выставляется, если обучающийся обстоятельно, с достаточной полнотой излагает программный материал, дает правильные формулировки, точные определения ключевых понятий, обнаруживает полное понимание материала и может обосновать свой ответ, привести примеры, демонстрирует самостоятельность мышления, правильно отвечает на дополнительные вопросы.Оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний преподавателя.Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся демонстрирует знание и понимание основных положений программного материала, но при этом допускает неточности в формулировке правил или определений, излагает материал недостаточно связно и последовательно.Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся обнаруживает незнание большей части программного материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, сопровождая изложение частыми запинками, перерывами.Практическое занятие .«Сталинская модернизация России: 1928-1938гг.»Цель: закрепить знания развития СССР в 1928-1938 гг. Развивать навыки и умения аргументации, анализа исторических источников, сравнения и сопоставления различных толкований исторических фактов, установления причинно-следственных связей.Порядок выполнения работы:1. Прочитать методические рекомендации по выполнению практической работы2. Повторить теоретический материал3. Изучить содержание задания и начать выполнять4. Провести анализ и сделать выводыХод работы:Задание 1. Заполните таблицу «Альтернативные точки зрения на социально-экономический кризис в стране» Задание 2. Заполните схему «Индустриализация СССР»Задание 3. Заполните таблицу «Последствия форсированной индустриализации и сплошной коллективизации» Задание 4. Дайте определение понятиям:Тоталитарноегосударство - _____________________________________________________Культ Личности- - _______________________________________________________________Репрессии - ___________________________________________________________________Иерархия _____________________________________________________________________Номенклатура - _______________________________________________________________Привилегии - __________________________________________________________________Спецконтингент -______________________________________________________________ Задание 5. Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы Из книги Л.Д. Троцкого «Преданная революция:Подводить итоги стахановского движения сейчас еще рано. Но зато уже можно выделить черты, характерные не только для движения, но и режима в целом. Некоторые достижения отдельных рабочих несомненно крайне интересны как показатели тех возможностей. Которые доступны только социализму. Однако от этих возможностей до их осуществления в масштабе всего хозяйства очень большой путь. При тесной зависимости одних производственных процессов от других непрерывно высокая выработка не может явиться делом одних лишь личных усилий. Повышение средней производительности недостижимо без реорганизации производства как на отдельном заводе, так и в отношениях между предприятиями. В то же время поднять миллионы на несколько ступеней технической квалификации неизмеримо труднее, чем подстегнуть тысячи передовиков. Вопросы:1. Что такое «стахановское движение»?2. В чем видит Л.Д. Троцкий положительные и отрицательные стороны стахановского движения?3. Каковы были социальные и экономические последствия стахановского движения? Задание 6. Заполните схему «Ужесточение трудового законадательства» Задание 7. Заполнить таблицу «Основные задачи советской внешней политики.» Задание 8. Укажите события, соответствующие каждой из приведенных ниже дат.18сентября1934г.______________________________________________________________Сентябрь1938г._______________________________________________________________4октября1936г._______________________________________________________________16ноября1933г. ______________________________________________________________2мая1935г. ___________________________________________________________________Практическое занятие .«Культурная революция»: задачи и направленияЦель: определить цели, задачи и направления "культурной революции" в СССР; способствовать формированию умений оперировать историческими понятиями и представлениями, систематизировать научный материал, раскрывать причины и итоги исторических процессов.Учебно-методическое обеспечение: «История России» В.Р.Мединский ,А.В.Торкунов «Академия,2024г.Понятия для актуализации: "культурная революция", ликбез, рабфак.Задания:Прочитайте текст (§82, С. 187-191). Заполните таблицу "Цели "культурной революции" в СССР и примеры их реализации": Сделайте и запишите вывод о значении "культурной революции" в СССР. Понятия для актуализации:"Культурная революция" - комплекс мероприятий, осуществлённых в Советской России и СССР, направленных на коренную перестройку культурной и идеологической жизни общества. Целью было формирование нового типа культуры как часть строительства социалистического общества, в том числе увеличение доли выходцев из пролетарских классов в социальном составе интеллигенции. Основные направления: создание социалистической системы народного образования, перевоспитание буржуазной и формирование социалистической интеллигенции, преодоление влияния старой идеологии и утверждение марксистско-ленинской идеологии, формирование социалистической культуры, перестройка быта.Ликбез - (ликвидация безграмотности у населения) — массовое обучение неграмотных взрослых чтению и письму в Советской России и СССР. Исторически понятие «ликбез» возникло как сокращение от «ликвидация безграмотности» — государственной программы Советской России, начало которой положил декрет Совета народных комиссаров РСФСР «О ликвидации безграмотности в РСФСР» от 26 декабря 1919 года. Согласно ему, всё население Советской России в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, было обязано учиться грамоте на родном или на русском языке (по желанию). Народному комиссариату просвещения предоставлялось право привлекать всех грамотных лиц к обучению неграмотных на основе трудовой повинности. Декрет предусматривал также создание школ для переростков, школ при детских домах, колониях и прочих учреждениях, входивших в систему Главсоцвоса.Рабфак - (рабочий факультет) учреждение системы народного образования в СССР (курсы, позже собственно факультеты), которое подготавливало рабочих и крестьян для поступления в высшие учебные заведения, существовавшие с 1919 года до середины 1930-х годов.Задания:Прочитайте текст (§82, С. 187-191). Заполните таблицу "Цели "культурной революции" в СССР и примеры их реализации": Сделайте вывод о значении "культурной революции" в СССР . К успехам культурной революции можно отнести повышение уровня грамотности до 87,4 % населения (по переписи 1939 года), создание обширной системы общеобразовательных школ, значительное развитие науки и искусства. Вместе с тем была сформирована официальная культура, основанная на марксистско-классовой идеологии, «коммунистическом воспитании», массовости культуры и образования, что было необходимо для формирования большого количества производственных кадров и формирования новой «советской интеллигенции» из рабоче-крестьянской средыПрактическое занятие.«СССР накануне Великой отечественной войны.».Цели:проанализировать советско-германские отношения накануне войны, Пакт Молотова-Риббентропа. выяснить плюсы и минусы этих отношений, охаpaктеризовать советско-финскую войну и ее последствия, определить степень готовности СССР к войне с Германией. Оборудование:карта “Великая Отечественная война”, Знать термины: эскалация, Пакт Молотова-Риббентропа, линия Маннергeйма, военная доктрина, бастион, план “Барбаросса”, рейх, трудовые резервы.Знать даты:подписание секретного протокола между СССР и Германией; присоединения Западной Белоруссии и Западной Украины; присоединения Латвии, Литвы, Эстонии, Бесcарабии и Буковины; советско-финской войны. Ход работы:“Трудный выбор”. Советско-германские переговорыЗадание 1. Прочитав материал учебника, ответить на вопросы:А) Какие причины подтолкнули СССР подписать секретный протокол с Германией?Б) В чем суть этого протокола?Проблемное задание 2. До 80-х г. ХХ века советско-германский договор о ненападении тpaктовался историками как правильный мудрый шаг советского правительства в сложившейся ситуации, т.к.:- удалось избежать союза всех империалистических стран (Германии, Англии, Франции, США) против СССР; - договор был необходим, т.к. Англия и Франция не пошли на союз с СССР; - договор позволил СССР отсрочить войну и укрепить обороноспособность, но о секретном протоколе о разграничении сфер влияния в Европе умалчивалось. В 80-е г. ХХ в. стали известны альтернативные точки зрения:- договор “амopaльная преступная сделка Сталина с самым свирепым в человеческой истории агрессором, угрожавшим закабалением или уничтожением всех без исключения народам Европы” (Дашичев) - Благодаря пакту Гитлеру удалось напасть на СССР внезапно (Джузеппе Боффе). Вопрос: Чья точка зрения вам кажется более убедительной? Аргументируйте свою точку зрения. Запишите в тетрадь.“Секретные протоколы в действии”. Реализация секретных протоколовЗадание 1. Заполнить схему: “Территории, вошедшие в состав СССР в 1939-1940 гг.” Задание 2. По материалам лекции и учебника (параграф 31) составить устную хаpaктеристику советско-финской войны по плану:1. Причины, повод войны, хронологические рамки.2. Страны-участницы войны.3. Район основных военных действий.4. Комaндующие армиями.5. Военные и политические итоги.6. Уроки войны.“Укрепление обороноспособности страны”Задание 1. Проанализируйте просчеты военного и политического руководства СССР и меры по укреплению обороноспособности СССРи ответьте на вопрос: Был ли готов СССР к лету 1941 года к войне с Германией? (Аргументируйте свой ответ). Запишите вывод.Профессионально-ориентированное содержание:«План ГОЭЛРО».Материально-техническое оснащение рабочего места: инструкционные карты, тетради для практических работ.Данная работа позволяет определить качество знаний учащихся, установить степень усвоения ими учебного материала. Предлагаемые задания способствуют развитию познавательного интереса обучающихся, активизируют их внимание, расширяют кругозор.Цель: изучить историческую статью о плане ГОЭЛРО, определить причины происходящих изменений в соответствии с планом. Способствовать формированию умений излагать ответы на главные вопросы темы, аргументировано высказывать свое мнение, составлять план-конспект и подготавливать доклады по теме.Последовательность выполнения заданий:Прочитайте информацию научной статьи, составьте подробгый план-конспект Используя теоретический материал и материал интернет-ресурсов ответьте на вопросы: 1. Каким образом предполагалось осуществить план электрификации на территории СССР?2.Какие выдающиеся личности участовали в создании и реализации плана ГОЭЛРО?3.Записать вывод о том, какое значение имела электрификация, каковы ее последствия.Применительно к российской энергетике, по-видимому, нет документа, на который бы в научной, производственной и политической литературе ссылались чаще, чем на план ГОЭЛРО – государственный план электрификации России. План ГОЭЛРО был одобрен в декабре 1920 года VIII Всероссийским съездом Советов.Однако этот документ не был простой политической декларацией. Вслед за политическим одобрением съездом Советов, план ГОЭЛРО в октябре 1921 года был детально рассмотрен на VIII Электротехническом съезде, а в декабре 1921 года – принят постановлением Совета народных комиссаров и утвержден IX Всероссийским съездом Советов. Это придало плану необходимую силу закона.Такое внимание руководства страны к плану ГОЭЛРО было обусловлено тем, что это был план развития не только энергетики и даже не просто общеэкономический народно-хозяйственный план. Это был «план создания материальной основы социализма в нашей стране на базе электрификации, первый государственный план восстановления и реконструкции народного хозяйства Советской России на высшей технической основе», – писал позже Г.М. Кржижановский, руководитель комиссии по разработке плана ГОЭЛРО.Понаслышке о плане ГОЭЛРО в большей или меньшей мере знают многие, но, к сожалению, читали сводный том плана немногие (650 страниц текста с картами и схемами). В 1920 году план был напечатан и роздан делегатам Съезда весьма ограниченным тиражом из-за элементарной нехватки бумаги, а переиздан только через 35 лет – в 1955 году. Третье издание плана ГОЭЛРО вышло в свет еще через 50 с лишним лет – в 2006 году [1]. Последнее издание дает возможность современному читателю обратиться к первоисточнику, который является не отраслевой программой, а одновременно стратегией и планом переустройства России как социально ориентированной индустриальной державы, планом (говоря современным языком) ее «модернизации» и «инновационного развития».В то время именно электрификация была тем принципиально новым фундаментом, который обеспечивал переход страны на рельсы индустриализации и коллективизации как основы передовой для того времени системы хозяйствования. В отличие от «плана» Троцкого (тезисы 1919 года) «хозяйственного возрождения России на основе массового применения к обломкам довоенной промышленности труда неквалифицированной крестьянско-рабочей массы (трудармии)» план ГОЭЛРО был комплексным техническим, финансовым и социальным планом качественного возрождения России.Очень важно сейчас проследить преемственность и исторический генезис (развитие) энергетической политики России и бывшего СССР, которая со временем все меньше представлялась социально ориентированной государственной политикой, становясь все в большей мере отраслевым набором документов. Нельзя сказать, что энергетика утратила свою фундаментальную роль в социально-экономическом развитии страны. Наоборот, за последние годы существенно возросла доля топливно-энергетического комплекса в формировании макроэкономических показателей (бюджет страны, экспорт и внутренний валовой продукт). Но при этом, за «лесом» общегосударственных цифр перестали просматриваться «деревья» показателей, определяющих блага конкретному человеку. А между тем, социально-ориентированный характер энергетики как инфраструктурной отрасли экономики приобретает все большее значение в качестве современной парадигмы развития и функционирования топливно-энергетического комплекса и его составляющих систем энергетики. Актуализации этой парадигмы способствуют цифровизация и интеллектуализация отраслей экономики и социальной сферы, существенно повышая требования к надежности энергоснабжения потребителей и качеству поставляемой им энергии. Однако реально современные энергетические стратегии до 2010, 2020 и 2030-х годов, утвержденные в свое время правительством Российской Федерации, как и ранее принятые энергетические программы СССР, не стали общенациональным достоянием, как это было в отношении плана ГОЭЛРО.В связи с этим, целесообразно вернуться к анализу той социальной направленности плана, которая и формировала требования к соответствующему развитию энергетики.Три ключевых фактора как основа плана ГОЭЛРО.Целенаправленность: максимальный результат при минимальных усилиях. Авторы документа писали в 1920 году: «Целью всякой хозяйственной деятельности является достижение наибольших результатов при наименьших усилиях, то есть максимальная ее производительность». Это очень созвучно нынешним призывам власти к повышению эффективности экономики (системы хозяйствования) за счет снижения затрат (энерго- и ресурсосбережение).В плане ГОЭЛРО подчеркивается, что производительность (сейчас – эффективность) достигается, вопервых, за счет интенсификации труда (ныне это забыто); вовторых, путем механизации и электрификации; втретьих, посредством рационализации и организации труда (сегодня – использования инноваций и структурных реформ на межкорпоративном и внутрикорпоративном уровнях).Как видим, новое – это хорошо забытое старое. И формируя новые предложения к модернизации экономики страны, полезно понять, как это предлагали делать 100 лет назад на базе электрификации, оценить, что из этого опыта можно и нужно взять на вооружение сегодня.Электрификация – движущая сила развития экономики страны. В начале индустриализации России электрификация была текущим и перспективным средством решения задачи создания новой экономики и нового общества. «Составить проект электрификации России – это означает … построить основные леса для реализации единого государственного плана народного хозяйства» – писали авторы плана ГОЭЛРО. Взамен «восстановления главнейших элементов нашей прошлой экономики» план ГОЭЛРО предлагал ее полное переустройство, масштабное наращивание электрического хозяйства страны преимущественно за счет крупных для того времени тепловых и гидроэлектростанций.По плану ГОЭЛРО за 10 лет необходимо было построить 30 районных электростанций с суммарной установленной мощностью 1,75 млн кВт. Для сравнения, в 1916 году (до разрухи, вызванной Октябрьской революцией и Гражданской войной) в России насчитывалось около 250 электростанций общего пользования и около 6000 частных фабрично-заводских электростанций общей установленной мощностью 1,5 млн кВт, то есть требовалось не только удвоить установленную мощность, а сделать это за счет резкого роста единичной мощности агрегатов и электрических станций. Если действовавшие в то время электростанции имели среднюю единичную мощность 200–250 кВт, то новые – 60 тысяч кВт. Это был гигантский количественный скачок, создающий качественно новый эффект за счет концентрации мощностей электрических станций.Но главное, названные цифры не были придуманы «кремлевскими мечтателями», они основывались на том, что может и должна дать электрификация всех экономических районов России и всех отраслей промышленности и транспорта. Предполагалось электрифицировать до 90% всей промышленности, масштабы которой росли быстрыми темпами вследствие перехода на рельсы индустриализации страны.Для каждого из восьми экономических районов были приняты направления и масштабы промышленного производства, требующие соответствующего уровня электрификации. Так, главнейшим богатством Уральского экономического района, определяющим его роль в народно-хозяйственной жизни страны, были признаны его полезные ископаемые; для Южного экономического района – добыча угля и производство чугуна; для Центрально-промышленного района – добыча железной руды, торфа и развитие текстильной промышленности на базе местного льна и привозного хлопка; для Северного экономического района – лесное хозяйство; для Кавказского экономического района – горное дело и сельское хозяйство.Одновременно для каждого экономического района был намечен план его не только промышленного, транспортного, сельскохозяйственного, но и социального развития. Например, был план строительства и электрификации основных железных дорог. «Электрическая сверхмагистраль обращается в широкую культурную полосу, по оси которой движется мощный поток товаров, что позволяет в 2,5–3 раза повысить экономическое сближение страны, а рядом – формировать новые поселения и предприятия». Рассматривались также перевозки по водным путям с учетом особенностей грузовых потоков. Так, к железным дорогам тяготеют хлеб и каменный уголь, к водным путям – лес и нефть. И уже тогда встал вопрос о развитии автомобильного транспорта и нефтепроводов.Электрификация железнодорожного транспорта требовала не только развития электрических мощностей, но и создания принципиально нового оборудования – электровозов, гидроэлектрических силовых установок, электрических погрузочных кранов, дизелей.Для каждого из обрабатывающих производств в текстильной, бумажной, химической, лесоперерабатывающей промышленности были определены не только необходимые объемы электрификации, высвобождающие рабочие руки для развития новых отраслей, но и дана схема размещения этих производств и соответствующих объектов электроснабжения – источников электроэнергии, линий электропередачи, оборудования подстанций.Много внимания разработчики плана ГОЭЛРО уделили развитию и электрификации сельского хозяйства. Был проведен детальный анализ плюсов и минусов российского земледелия с учетом климата, плодородия почв, структуры посевов, на основании которого авторы убедительно показывают, что именно «электрификация является надежным орудием концентрации … в применении к крупным производственным единицам». «Электричество может сослужить колоссальную работу по быстрейшему изживанию зияющего противоречия между новым городом и новой деревней».Для электроснабжения всех потребителей по каждому из экономических районов были разработаны планы развития энергетических мощностей, их топливообеспечения, либо оценены запасы водных ресурсов, а также составлены карты электрических связей между электростанциями и потребителями. Для большинства районов были приведены детальные пообъектные характеристики как оборудования электростанций, так и силовых установок потребителей: котлов и питательных насосов, паропроводов и турбогенераторов, трансформаторов, электрических столбов и меди для проводов, тракторов и лампочек, электровозов и водопроводных установок.Сегодня такую детализацию: сколько, где и каких построить электростанций и подстанций, железных дорог и водных каналов; сколько на это потребуется материалов, рабочих рук и денег – трудно даже себе представить. Конечно, масштабы сейчас совершенно другие. Но подобной детализации нет не только в энергетической стратегии и генеральной схеме размещения объектов электроэнергетики, но и в местных энергетических программах и даже в сводных проектных материалах. А тогда это было сделано менее чем за год силами экспертов комиссии по разработке плана ГОЭЛРО, в состав которой входили 20 человек, а привлечено к работе было свыше 200 представителей науки и техники.Планов «громадье» – необходимость и возможность. Для реализации намеченных задач развития экономики страны нужно было колоссальное по тому времени развитие новых энергетических источников. И план ГОЭЛРО основывался на максимально возможном использовании всех имеющихся энергетических ресурсов: воды и угля, торфа и дров, нефти и горючих газов. При этом первостепенное внимание уделялось местным ресурсам и региональной (районной) энергетике, а также необходимому развитию энергомашиностроения и электротехнической промышленности, находящихся в то время в сильной зависимости от зарубежных поставок.В 1916 году основой топливоснабжения России были дрова, покрывавшие 60% потребления, и донецкий уголь, обеспечивавший 26% общих потребностей. План ГОЭЛРО сделал ставку на интенсивное развитие гидроэнергетики. Авторы плана, проведя кадастр всех имеющихся отечественных гидроресурсов, предложили объемную программу строительства гидроэлектростанций общей мощностью 1 млн кВт (ДнепроГЭС мощностью 558 тысяч кВт; Волховской ГЭС с первой очередью 60 тысяч кВт; каскад Свирских ГЭС – 200 тысяч кВт; и др.).Суммарная мощность районных тепловых электростанций по плану ГОЭЛРО должна была составить 1,75 млн кВт, однако достигла 3 млн кВт. К началу Великой Отечественной войны общая мощность всех электростанций страны составляла 11,2 млн кВт, а годовое производство электроэнергии превышало 48 млрд кВт.ч. В конце 1941 года почти половина всех действующих мощностей была выведена из строя, тем не менее к маю 1945 года энергетический потенциал страны был восстановлен полностью, а к 1952 году – удвоен.Темпы энергетического строительства, заложенные в плане ГОЭЛРО, сохранились и в дальнейшем. Так, суммарная мощность всех электростанций Советского Союза на конец 1990 года составила 341 млн кВт, в том числе в Российской Федерации – 213,3 млн кВт; было выработано электроэнергии 1,19 трлн кВт.ч и 1,08 трлн кВт.ч соответственно.Вследствие общего экономического спада и падения спроса потребление электроэнергии к 2000 году снизилось до 862 млрд кВт.ч (на 20% по сравнению с 1990 годом). И даже сегодня по оценкам на 2018 год электропотребление, равное 1090 млрд кВт.ч, едва достигает уровня 1990 года.Именно сейчас в условиях, когда темпы развития электроэнергетики, с одной стороны, резко снизились, а с другой стороны, спрос диктует экономика, опыт ГОЭЛРО особенно важен, и скорее не как оценка «громадья» планов, которая была необходима в тот исторический отрезок времени, а как документ комплексного сбалансированного развития энергетики и всего народного хозяйства. В тот период именно электрификация всех отраслей экономики и социальной сферы была единственно верным стержнем модернизации страны. Сейчас таким стержнем могла бы стать цифровизация производственных процессов в промышленности, на транспорте, в сфере обслуживания и в быту, которая уже активно внедряется и формирует существенно повышенные требования к надежности электроснабжения «цифровых» потребителей и качеству поставляемой им электроэнергии. Очевидно, что этих «цифровых» потребителей должна обслуживать «цифровая» электроэнергетика.В 20-х годах прошлого века электрификация была базой индустриального возрождения России, при этом план ГОЭЛРО исходил из того, что можно и нужно сделать для развития промышленности и сельского хозяйства на качественно новой основе – повышения электровооруженности и производительности труда. Принципиальное отличие нынешнего времени от прошлого периода заключается в том, что сегодня базовой установкой развития электроэнергетики является повышение благосостояния людей, т. е. электроэнергетика приобретает потребительски ориентированный смысл. Но дело не в простом наращивании объемов производства электроэнергии, а в повышении эффективности ее использования. Электроэнергетика хотя и является инфраструктурной базой экономического и социального развития страны, но это не механическое увеличение душевого энергопотребления. Не дефицит мощностей, а энергорасточительство является угрозой номер один. Поэтому предстоит одновременно решать две отчасти противоречивые задачи.Во-первых, обеспечивать энергетическую безопасность России и ее регионов, понимая под этим ресурсную достаточность поставок и надежность электроснабжения, экономическую доступность таких поставок для потребителей и технологическую (в том числе экологическую) допустимость производства электроэнергии.Во-вторых, заботиться об энергетической эффективности, имея в виду при этом энергосбережение, снижение инвестиционной нагрузки и модернизацию электроэнергетики не в количественном, а в качественном выражении – на базе инновационных технологий построения «интеллектуальной» энергетики.Комплексно-энергетический методГ.М. Кржижановского и его развитиеМетодический аппарат, заложенный в плане ГОЭЛРО, как и сам план, был уникальным для того времени и развивался в последующие десятилетия. Его основу составил комплексно-энергетический метод, разработанный Г. М. Кржижановским и его школой. Основные признаки комплексно-энергетического метода в плане ГОЭЛРО заключаются в следующем:1) из всего многообразия плановых задач внимание сконцентрировано на одной, решение которой обещало наибольший экономический эффект, позволяло объединить все звенья экономической цепи, – на задаче электрификации страны;2) в отношении конечной цели сформулированы конкретные уровни ее достижения – программы А и Б;3) введен критерий экономической эффективности при формировании и реализации названных программ: «… с минимумом затрат, с наиболее точным учетом расходуемой энергии … оплодотворять ею все подразделения народного хозяйства»;4) тщательно разработан комплекс мероприятий по реконструкции производства на базе электрификации, по развитию отраслей экономики и внешних экономических связей, необходимых для реализации намеченных программ.Суть этого метода состоит в рассмотрении энергетики как единого целого – «… от источников энергетических ресурсов до приемников энергии включительно». Для обеспечения пропорциональности развития энергетики этот метод использовал достаточно сложную систему балансовых таблиц, охватывающих основные звенья энергетического хозяйства и разные уровни иерархии – от энергетических балансов установок и предприятий до топливно-энергетических балансов районов и страны в целом.Вторым важным элементом комплексно-энергетического метода послужила разработанная в тот же период методика экономического сравнения вариантных решений, позволяющая обеспечить если не оптимальность, то по крайней мере рациональность развития энергетики. Эта методика давала, вопервых, системные правила приведения вариантов к сопоставимому виду посредством применения категории замыкающего энергетического объекта. Во-вторых, она регламентировала соизмерение с экономических позиций единовременных (капитальных) и текущих издержек – посредством нормативов сначала срока окупаемости, а затем коэффициента эффективности капиталовложений. Позднее эта методика была развита в направлении учета разновременных затрат с введением нормативного коэффициента реновации (приведения затрат во времени).Балансовый метод в сочетании с комплексно-энергетическим подходом, подкрепленный методами экономического сравнения вариантов (оценки экономической эффективности капиталовложений) служил мощным средством системного анализа энергетики в течение всего периода некомпьютерной обработки информации.Массовое использование электронных вычислительных машин (ЭВМ) и сопутствовавшее этому широкое применение численных математических методов (прежде всего математического программирования) дали рассматриваемому подходу более адекватный инструментарий – методы математического моделирования и имитации обосновываемых решений на ЭВМ. Помимо очевидных выгод, связанных с автоматизацией вычислительной работы, это позволило придать подходу новые качества (помимо четырех, описанных выше при характеристике комплексно-энергетического метода) и послужило основой сформулированного Л. А. Мелентьевым научного направления системных исследований в энергетике, базирующихся на методологии системного подхода и использующих аппарат системного анализа: непосредственное описание (в виде соответствующих математических моделей) и учет в исследованиях известных (познанных) причинно-следственных связей рассматриваемой системы или явления; структуризация исследуемой проблемы в виде определенной иерархии подпроблем и соответствующей иерархии моделей с установлением четких взаимосвязей между ними; необходимость создания достаточно полной и унифицированной (методически совместимой) информационной базы, также упорядоченной по иерархическому принципу; непосредственный учет фактора неоднозначности исходной информации, т. е. разработка соответствующих методов обоснования решений в условиях неопределенности; возможность организации благодаря «проигрыванию» на компьютере творческого осмысливания специалистами разных аспектов изучаемой проблемы (вариантов принимаемого решения) и тем самым органичной интеграции опыта специалиста и возможностей компьютера. В США и других странах для обоснования развития электроэнергетики был разработан и активно использовался во второй половине ХХ века подход, аналогичный системным исследованиям в энергетике и названный интегрированным планированием ресурсов. Принципиальной целью интегрированного планирования ресурсов является минимизация долгосрочных общественных затрат на удовлетворение потребности в электроэнергии. Использование термина «интегрированное» выделяет ориентацию подхода на комплексный анализ и сопоставление на равноправной основе всех доступных вариантов решения проблемы электроснабжения региона, обслуживаемого энергокомпанией, с учетом всех видов ресурсов и эффектов их использования, не ограничиваясь ресурсами самой компании по наращиванию производства электроэнергии.В результате либерализации и дерегулирования электроэнергетики, как методология системных исследований в энергетике в России, так и основные идеи интегрированного планирования ресурсов в США и других странах, были незаслуженно забыты лицами, принимающими решения. И на уровне энергетических компаний, и при рассмотрении межотраслевых проблем развития энергетики, очень часто у нас в стране выпускаемые материалы включают бессистемный набор предлагаемых мероприятий.Учитывая эти обстоятельства, пользующийся мировой известностью Electric Power Research Institute (EPRI) в США предложил идеологию холистического планирования. «Холистический» означает «цельный», рассматривающий объект (систему) как единое целое, с комплексных позиций, а не по частям. Приведенные в основные принципы холистического планирования развития ЭЭС очень созвучны базовым идеям интегрированного планирования ресурсов, но с учетом особенностей структурных и институциональных преобразований в электроэнергетике.В этом плане методические принципы системных исследований в энергетике оказались более гибкими и могут быть применены с незначительными корректировками к современным либерализованным и дерегулированным ЭЭС и к энергетике в целом. Соответствующие компьютерные средства разработаны и продолжают развиваться, однако спрос на них пока очень ограничен.Выводы:Учиться у наших предшественников-энергетиков, разработавших и осуществивших план ГОЭЛРО, надо, но не букве и цифре долгосрочного планирования, а органичной комплексности и сбалансированности всех аспектов подхода к той или иной проблеме прогнозирования. Системный подход и системный анализ комплексного долгосрочного развития электроэнергетики с учетом других отраслей топливно-энергетического комплекса, трансформируясь в деталях под влиянием новых факторов структурного, технологического, институционального и др. характера, на всех этапах формирования и развития электроэнергетики оставался эффективной методологией обоснования развития этой важной инфраструктурной отрасли экономики. В настоящее время с учетом трансформации электроэнергетики и ЭЭС под влиянием массового использования инновационных «силовых» и информационно-управляющих технологий назрела необходимость систематического применения модернизированной системной методологии обоснования соответствующих перспективных решений и использования такого обновленного комплексного подхода при формировании документов, определяющих облик будущих ЭЭС. Практическая работа . «Причины и начало Второй мировой войны. Причины и начальный период Великой Отечественной войны».Материально-техническое оснащение рабочего места: инструкционные карты, тетради для практических работ.Литература: «История России» В.Р.Мединский ,А.В.Торкунов «Академия,2024гДополнительная литература:Касьянов, В. В. История : учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И. Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. - (Среднее профессиональное образование). Оришев, А. Б. История : учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное образование). Цель: сформировать знания и понятия об основных событиях и процессах начала Второй Мировой Войны, ее причинах, особенностях и закономерностях;установить причинно-следственные связи событий начала Второй Мировой Войны, изучить хронологию событий. Сформировать знания и понятия об основных событиях и процессах начала Великой Отечественной Войны, причинах, особенностях и закономерностях этого этапа, установить причинно-следственные связи событий начала Великой Отечественной Войны, изучить результаты противостояния, раскрыть причины неудач Красной армии в начале войны. Задание 1. Раскройте причины Второй мировой войны.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 2. Укажите государства, которые составили 3 «центра силы» накануне Второй мировой войной.Задание 3. Дайте определения понятиям:Антикоминтерновский пакт - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Аншлюс Австрии- ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Антисемитизм - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Блицкриг - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Линия Мажино - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Мюнхенское соглашение - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Пакт Молотова-Риббентропа - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «Странная война» - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 4. Соотнесите дату и событие.А) 23 августа 1939 годаБ) 29 сентября 1938 годаВ) 7 июля 1937 годаГ) 25 ноября 1936 годаД) 1 сентября 1939 года1. Подписание Мюнхенского соглашения2. Подписание договоров о взаимопомощи между СССР, Францией и Чехословакией3. Заключение «Антикоминтерновского пакта»4. Начало вторжения Японии в Китай5. Вторжение Германии в Польшу6. Подписание Пакта Молотова-Риббентропа7. Победа СССР на реке Халхин-ГолЗадание 5. Восстановите хронологическую последовательность событий.1) Ввод советских войск в Польшу2) Начало воздушной битвы за Великобританию3) Капитуляция Франции4) Начало советско-финляндской войны5) Вхождение прибалтийских республик в состав СССР.Задание 6. Прочтите отрывок из договора о воспоминаниях и укажите год его подписания."Сталин заключил пакт с Германией для того, чтобы подтолкнуть Гитлера к нападению на Польшу, хорошо зная, что Англия и Франция выступят на ее стороне. После предположительной победы Германии над Польшей Россия, во-первых, вернет себе важные, потерянные в победней войне области; а во-вторых, будет спокойно глядеть, как Германия, воюя с западными державами, исчерпает свои силы, чтобы затем в подходящий момент бросить всю мощь Красной Армии на дальнейшую большевизацию Европы».1) 1933 г. 2) 1937 г. 3) 1939 г. 4) 1941 г. «Причины и начальный период Великой Отечественной войны».Задание 7. Подготовить ответы к вопросам семинара по следующему плану.Причины Великой Отечественной войны. Планы сторон. Соотношение сил противников. Основные события начального периода войны. Причины неудач СССР в начале войны. Вопросы для обсуждения:Как Советский Союз укреплял свою обороноспособность накануне Великой Отечественной войны? Каково было соотношение сил сторон накануне нападения Германии на СССР? Какие мероприятия по организации отпору врагу были проведены в СССР в начальный период войны? Назовите крупнейшие битвы первого периода войны. Какое они имели значение? Критерии оценки: Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, сформулировал правильный вывод.Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, сформулировал неполный вывод.Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, не сформулировал вывод.Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.Профессионально-ориентированное содержание:«Советские электрики в годы Великой Отечественной войны»Цель: проанализировать какой вклад внесли советские энергетики и инженеры в борьбе с врагом в годы Великой Отечественной войны.Последовательность выполнения заданий:Прочитайте историческую информацию, запишите события (с датами), которые были наиболее важными. Используя теоретический материал и материал интернет-ресурсов ответьте на вопросы:1. Какое значение имела работа специалистов электроотрасли в ходе Великой Отечественной войны?2.Какие действия, относительно энергетической отрасли, были предприняты советской властью накануне войны?3. Сформулируйте вывод.4. Подготовьте презентации по теме.Чем может заниматься электрик на войне? Понятно, что может обслуживать электрохозяйство — от зданий казарм до электрической части самолетов, танков и боевых кораблей. В общем, заниматься обычной работой электрика. А уж чему служит электрохозяйство — мирному созиданию или войне — дело десятое. И конечно, среди миллионов советских солдат на фронтах Великой Отечественной войны сражались и те, чьей мирной профессией было менять лампы и пробки.Некоторым из них случилось воевать не только с винтовкой, но и с пассатижами. Так, уже в первый месяц военного времени в «Мосэнерго» был сформирован аварийно-восстановительный полк, куда вошли энергетики различных специальностей: от кабельщиков до теплотехников и связистов. Плюс отдельные аварийные команды формировались непосредственно на предприятиях энергетической отрасли. Прежде всего, им приходилось обеспечивать работоспособность имеющихся сетей. А во-вторых, спешно демонтировать предназначенное к эвакуации оборудование.Только в Москве и Подмосковье эвакуировали 22 подстанции, 46 паровых котлов, 18 турбогенераторов, почти 2000 км ЛЭП, 99 трансформаторов. Конечно, были и станции, до которых враг не дошел. Та же Шатурская ГРЭС, к тому же работающая на местном торфе и не зависящая от подвоза угля или мазута. Но их мощности недоставало для эффективной жизнедеятельности прифронтовой столицы. А Шатурскую станцию успели частично демонтировать, и на полную мощность она заработала чуть позже, весной 1942. Оставшееся оборудование спешно переводили на местные виды топлива: с донецкого угля на подмосковный (менее высокого качества, которого тоже не хватало и подвоз которого с юга и запада области был осложнен постоянными бомбардировками) и еще менее эффективный торф. Учитывая, что котлы электростанций обычно рассчитаны на определенный вид топлива, оборудование приходилось еще и переделывать.Больше того, осенью спешно достраивали Щербаковскую (ныне Рыбинскую) ГЭС. Здесь, под временной брезентовой крышей, в ноябре-январе пустили два гидроагрегата. В 1943 году началась реэвакуация энергетических объектов Москвы. А к концу войны мощность столичной энергосистемы примерно достигла довоенного уровня. Но до этого нужно было дожить… Еще хуже было в Ленинграде, где в первую блокадную, самую тяжелую, зиму городские ТЭЦ-1 и ТЭЦ-5 остались почти без топлива. Осенью производство электроэнергии увеличили, стремясь обеспечить энергией оборонные предприятия. Вероятно, с топливом произошло то же, что и с продовольствием: Ленинград готовили к возможному штурму, но никак не к блокаде. А когда стало ясно, что город брать не станут — было поздно делать запасы. И имеющиеся в городе ресурсы исчерпали. За весь февраль 1942 в Ленинграде произвели меньше электроэнергии, чем до войны вырабатывали за один день.25 января 1942 года удалось дать всего 3000 кВт электроэнергии. Ей снабжались только стратегические объекты: хлебозаводы, госпитали, частично Главный штаб и Смольный. А уже в первой половине апреля 1942 электроэнергии хватило на то, чтобы пустить первые трамваи. Часть котлов удалось перевести на сжигание торфа. К декабрю 1941 единственной не захваченной электростанцией области оказалась Волховская ГЭС. Частично демонтированную, ее уже в феврале 1942-го начали восстанавливать. Спешно, вблизи недавно стабилизированной линии фронта. Монтируя оборудование, которое при постройке станции устанавливалось не советскими, а шведскими специалистами, что еще добавляло трудностей. И уже в мае удалось возобновить работу трех из восьми гидроагрегатов.Но пустить станцию недостаточно. Сама по себе энергия в город, за 130 километров, не придет. Нетрудно догадаться, что работа по восстановлению коммуникаций шла в не самых спокойных условиях, под бомбардировками и обстрелами. А по дну Ладоги кабели прокладывали ночами. Кабель, кстати, изготавливали здесь же, на полуразрушенном ленинградском заводе «Севкабель», в условиях все того же жесточайшего дефицита энергии. Но «нет на свете таких крепостей, которые не мог бы взять советский народ, нет таких трудностей и преград, которых он не мог бы преодолеть». И 23 сентября 1942 года система из трех подстанций, 200 км воздушных линий и 5 ниток подводного кабеля дала ток в город, прорвав энергетическую блокаду Ленинграда. Кстати, подводные кабели не только пережили войну, но и, кажется, функционируют по сей день. В конце войны их подняли со дна Ладожского озера и использовали для прокладки подземных линий на Невском проспекте.Но все это будет позже, после победы. А зимой 1943 года по льду Ладожского озера была проложена 30-километровая «Ледовая линия», опоры которой попросту вморозили в лед. В дома, пускай и очень лимитированно, подали свет! А осенью 1941 немцы наступали на Москву. В 180 км от столицы почти в блокаде полтора месяца защищался будущий город-герой Тула. Немцы так и не взяли «оружейную столицу» СССР, но ее энергоснабжение все это время велось по единственной линии электропередачи, идущей по контролируемой немцами территории.И это было не только единственное электроснабжение города, но и единственная надежная связь со Ставкой, осуществляемая по одному из кабелей ЛЭП. И обслуживанием коммуникаций занимались бригады вооруженных электриков. Или отряды? Так, в конце ноября питающая Тулу ЛЭП была повреждена. Как оказалось, на протяжении 7 километров. Бригада энергетиков сутки работала за линией фронта, восстанавливая линию.Но здесь электромонтеры занимались своей обычной работой, обеспечивали подачу электроэнергии на предприятия Тулы. Только делали они это в боевых условиях, фактически на поле боя. А в это время их коллеги обороняли Москву.Практическое занятие .«Сравнительный анализ и роль спецпропаганды в годы Великой Отечественной войны на примере плакатов и листовок СССР и Германии».Изучить характер пропаганды СССР и Германии на примере агитационных плакатов и листовок (учебный текст) Сравнить агитацию и пропаганду в период Великой Отечественной войны; Систематизировать полученные данные и составить сравнительную таблицу плакатов и листовок СССР и Германии. «Что же такое пропаганда и агитация?», а также «В чем заключены конкретные отличия этих терминов?».С точки зрения Быкова В.В., агитация – «это целенаправленное воздействие на людей с целью изменения их поведенческих норм, по средству личного выступления человека перед публикой, навязывая свою точку зрения насчет чего-либо, распространения агитационных плакатов и лозунгов 1 . А пропаганда в свою очередь - это популяризация и распространение политических, философских, религиозных, научных, художественных или иных идей в обществе, которая используется для формирования у масс определенного мировоззрения, управления их сознанием путём искажения информации и навязывания однобоких, субъективных, а порой откровенно лживых суждений с помощью средств массовой информации или каким-либо иным способом массового воздействия. Слово «пропаганда» в переводе с латыни означает «учение, подлежащее распространению». Это слово имеет религиозные корни, ведь первые примеры пропаганды как раз и относились к распространению вероучений и религиозных догм. Таким образом, можем сделать вывод, что это тесно связанные между собой термины, которые являются звеньями одного процесса – реклама определенного типа мышления, но пропаганда все же преследует более глубокие цели: изменение сознания человека. Теперь же конкретнее рассмотрим роль и методы агитации во время Великой Отечественной Войны. В течение всей войны, от начала до конца, прослеживается постоянно возрастающая роль агитационно-оформительского искусства, которые требовали поиска научно-обоснованных методов организации и руководства этой работы. Только такие методы, как соединенные с высоким профессиональным мастерством, могли дать желаемый результат. Ведь как отмечалось в постановлении ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы», то есть было необходимо более активно использовать средства наглядной агитации, соблюдая при этом меру и проявляя художественный вкус.На самом деле, роль агитации имела не меньшую важность, по сравнению с боевой подготовкой воинов, ведь не зря советскую пропаганду во время ВОВ называли «третьим фронтом». В СССР начала возрастать востребованность профессиональных деятелей культуры: художников, режиссеров, актеров, писателей и т.д. Во время II Мировой Войны накал пропагандистской войны стал так силен, что некоторые наиболее яркие их бойцы пропагандистского фронта даже попали в разряд личных врагов фашистской Германии. Наиболее яркие персонажи объявлялись национальными врагами, например, тот же карикатурист Борис Ефимов за свои едкие, довольно остроумные карикатуры на Гитлера и его окружение считался врагом Германии. То же было и с Ю.Б.Левитаном. Немцы угрожали взять Москву и повесить Левитана, и уже, примерно, с июля 1941 Юрий Борисович находился в Свердловске и вести радиопередачи, на какое-то время стало невозможно. Это связано с тем, что его пытались уберечь, так как в битве нашей и нацисткой пропаганд и у нас, и у них были свои генералы и маршалы. Если на фронте, в реальном сражение, гиб обычный строевой генерал – это было ужасно, но поправимо, заменить же генерала идеологического фронта оказывалось нереально, все они были “товаром, без преувеличения, штучным”. И к тому же ценнейшим, ведь проигрыш в пропагандисткой войне автоматически означал такой же результат и во всей Великой Отечественной Войне в целом. В первую очередь главный фокус делался на молодежи, которую воспитывали в духе патриотизма, приучали к мысли о скорой и однозначной победоносной войне. В школах, детям с раннего возраста преподавали предмет: «Военное дело», тем самым заинтересовывая младшее поколение. В годы войны возрос престиж сдачи нормы ГТО и иметь соответствующий значки: «Ворошиловский всадник» и “Ворошиловский стрелок” было делом чести. По личному указанию И.В.Сталина, была дана команда о съемке легких развлекательных фильмов, которые должны были разрядить обстановку в стране, и первыми были фильмы, снятые Григорием Александровым, “Веселые ребята” и “Волга.Волга”, а Иван Пыльев в 1941 году снял “Свинарка и пастух”. Понятно, что эти фильмы не отражали настоящую картину событий, но служили хорошим отвлекающим маневром того, что происходило в стране на самом деле.На основе этого мы можем справедливо заявить, что война – это уже не просто вооруженное противоборство сражающихся сторон, так как помимо физического уничтожения вражеской армии, возросло стремление повлиять на противника средствами пропаганды, дезинформации и запугиваниями, то есть прибегнуть к психологическому воздействию на людей. То есть агитационное воздействие имело цель - оказать и деморализующее воздействие, направленное на ослабление психики человека, обострения его чувства самосохранения с целью снижения морально-боевых качеств вплоть до отказа от участия в боевых действиях, а также на формирование положительных установок у противника по отношению к сдаче в плен как единственно разумному и безопасному выходу из сложившейся обстановки.Рассуждая, мы пришли к выводу, что агитация в целом имела большое значение в СССР.Характер пропаганды СССР и Германии на примере агитационных плакатов.Первоначально необходимо обратиться к понятию термина агитационный плакат и понять его структуру.Агитационный плакат – это броское, как правило, крупноформатное изображение с небольшим текстом, направленным на призыв к чему-либо, а также являлся вторым по силе и количеству методом пропаганды у обеих сторон. Назначение политического агитационного плаката – призывать и убеждать, а потому он должен быть предельно ясным и ярким. Плакаты должны останавливать внимание человека и мгновенно внушать ему ту или иную мысль по средствам художественного образа, как бы захватывать его врасплох. Для этого всего плакат обязан иметь специфические черты. Ту или иную мысль плакат должен подать комплексно и сконцентрировано. Ведь стоит понимать, что в фильме могут быть сотни страниц, в фильме тысячи кадров, а плакат – это всего один лист, либо это могут быть несколько листов, скрепленных в одно целое, который буквально в мгновение должен убедительно сказать зрителю свою главную идею.Исходя из этого, плакату свойственны активность формы, предельная эмоциональность, лаконичность, заостренность образа. Стоит отметить, что в плакат нельзя механически взять и перенести приемы живописи. Плакат требует применения своих условных приемов – крайнего обобщения рисунка, подчеркивания отдельных деталей или, наоборот, пренебрежения ими. В плакате допустимо совмещения в одном изображении различных масштабов или действий, происходящих в разное время. Здесь используют метафоричность, яркую символику, неожиданные ракурсы, ненатуральные цвета в изображении предметов и еще большое количество всевозможных тонкостей и особенностей. Также хотел бы заметить, что именно этот вид изобразительного искусства в наиболее полной мере выражает спецификунаглядной агитации, её актуальность, острую, открытую политическую направленность, яркую призывность.Теперь мы можем сравнить Советский и Фашистский агитационный плакат. Предлагаем начать с советской стороны, где он приобрел наибольшее внимание, ведь даже существует понятие «знаменитые советские плакаты». Сразу после начала войны деятельность русских художников – пропагандистов сильно активизировалась. Уже в конце июня 1941 года был выпущен знаменитый плакат времён Великой Отечественной войны «Родина- мать зовёт!», созданный художником Ираклием Тоидзе. Также хорошо известен творческий коллектив Кукрыниксы – коллектив советских художников-графиков и живописцев. Ими было разработано более 100 разных плакатов, которые быстро становились известными, благодаря своей простоте, доступности и эмоциональности. Самые яркие плакаты здесь – «Остановим убийц наших детей!», «Фашистский плен: ужас, смерть, пытки!», «Я жду тебя, воин-освободитель». Многие художники занимались созданием плакатов, так как это мощный инструмент воздействия и пропаганды. Все плакаты были ориентированы либо на возвышение Красной Армии, советского человека и союзных войск, либо должна была изобличать немецкие войска, вскрывать внутренние противоречия Германии, демонстрировать бесчеловечность ее нападений, слабость позиций, неуверенность германского руководства, нечестивость их планов. Сформированный советской пропагандой образ врага в лице Германии, явился важным фактором ведения войны. Враги в пропагандистских материалах предстают то жалкими и беспомощными, то бесчеловечными монстрами. Это было связано с необходимостью одновременно подавить в своих солдатах страх по отношению к врагу, вселить в них решительность, сделать так, чтобы немецкий солдат не воспринимался как человек, и в него было легче стрелять.Огромную роль в период Великой Отечественной войны сыграла и старая, испытанная в огне гражданской войны форма трафаретного плаката – “Окно”.Этот самый оперативный вид политического плаката получил широкое распространение и пользовался большой популярностью. Причиной этого был прежде всего быстрота отклика на каждое событие и, во-вторых, возможность изготовления ручным способом. Во многих городах, где не было технической возможности печатать красочные плакаты в типографии, “Окна ТАСС” играли особенно важную роль.Значение “Окон ТАСС”, целой обширной и своеобразной отрасли агитационного искусства, отражающей шаг за шагом главные события Великой Отечественной войны, играющей вместе с печатным плакатом огромную роль в деле поднятия морального боевого духа фронта и тыла, было очень велико. Не говоря уже о широком распространении “Агитокон” по всей стране, “Окна ТАСС” регулярно переправлялись через линию фронта в глубокий немецкий тыл. С опасностью для жизни переправлялись через линию фронта в глубокий немецкий тыл. Но больше всего запоминались сатирические листы, пронизанные едким юмором, вызывающие беспощадный смех над врагом, усиливающие уверенность в моральном превосходстве над ним и неизбежной победе.Мощное оружие коммунистической агитации, советский политический плакат именно в тяжелые годы Великой Отечественной войны достиг замечательных художественных высот, встал по глубине своей идейности и мастерству в ряд с другими видами советского изобразительного искусства и приобрел даже преимущества благодаря своей оперативности и широте тематического охвата жизни.Если рассмотреть всю плакатную продукцию военных лет в целом, то можно заметить, что она подразделяется на две основные группы, в зависимости от отношения художника к изображаемому явлению, в зависимости от того, руководит ли художником пафос утверждения или пафос отрицания.Героический пафос народной освободительной войны и пафос ненависти к захватчикам – вот основные эмоции всего советского искусства периода Великой Отечественной войны, определявшие собой характер большинстваплакатов и позволяющие разделить их на две большие группы – плакат героический и плакат сатирический.Героический плакат Великой Отечественной войны наиболее многочислен. Именно здесь нашел свое отражение массовой героизм советского народа на фронте и в тылу, его неслыханные страдания в фашисткой неволе, советский патриотизм и гуманизм Советской Армии.Германский плакат в основном агитировал население захваченных территорий быть послушным оккупационной администрации, призывал выполнять все ее приказы. Становление Германии Третьего Рейха и рост членов национал-социалистической рабочей партии Германии (НСДРП) происходило при емком и психологическом воздействии на немцев агитационных плакатов Третьего Рейха. Весь путь Германии Третьего Рейха отображается в агитационных, склоняющих к тому или другому действию, убеждающих плакатов. Для привлечения человеческих ресурсов к осуществлению своих грандиозных планов, нацисты широко применяли агитационные плакаты, что дало ощутимые результаты поддержки населением Германии. Большую известность приобрели плакаты на тему крестьянского труда. Например, плакат «Приезжай в Германию помогать по хозяйству!»(приложение 12) рисовал довольную, сытую жизнь русской или украинской крестьянки, подлежащей угону на принудительные работы в немецкой семье. Плакат «Наконец, и вы воспользуетесь плодами своих трудов!» проводил контраст между грядущей жизнью под властью немцев и«колхозным рабством». Большой массив плакатов был посвящен разъяснению«вреда», который приносят мирным жителям партизаны, содержавших призывы доносить на них и уничтожить их своими руками. Ненависть к соседям воспитывали антисемитские плакаты, представлявшие евреев как«кровопийц». Людей убеждали в том, что мощь германской промышленности и вооруженных сил будет только расти, а потому необходимо покориться. Не зря над агитационной плакатной продукцией трудились лучшие художники плакатисты и идеологические работники Третьего Рейха.Рядовое население нацистской Германии свято верило в непогрешимость их лидеров и правильность всех шагов, даже если они шагали по трупам целых народов. Разумеется, не обходилось и без напоминания о репрессиях 30-х гг., расстрелах, проводившихся НКВД в конкретных областях, что действительно могло найти желаемый отклик. Впрочем, стереотипные обращения вроде призывов: «На врага! Против Сталина, жидов и НКВД» действовали далеко не на всех. Но несмотря на всю милитаризированность Третьего Рейха, агитация в нем велась и по мирным направлениям. Например, агитационный пропагандистский плакат “Адольф Гитлер, марш немецкой молодежи” создан в 1939 году к съезду национал- социалистской рабочей партии Германии NSDAP в Нюрнберге. Изображение плаката занимает три четверти его площади сверху. На изображении помещена надпись в три строки "Adolf Hitler Marsch". Внизу плаката на голубом фоне помещена надпись "der Deutschen Jugend". На плакате изображена колона юношей с рюкзаками и свернутыми флагами, идущая по карте Германии к направлению на Нюрнберг, который обозначен орлом, сидящим на дубовом венке со свастикой. Плакат призван привлечь молодежь к нацистскому движению и празднованию Дня партии. Такое общенациональное одобрение идеологии нацизма в Германии - результат отличной работы агитационно-пропагандистской службы Третьего Рейха и агитационных плакатов в частности.Характер пропаганды СССР и Германии на примере листовокДадим определение слову агитационная листовка и рассмотрим ее структуру. Листовка – небольшая брошюра или печатный листок, агитационно-политического или информационного содержания с текстом и иногда с иллюстрациями.Листовкам в военное время уделялось огромное внимание, их печатали ежедневно тиражами до нескольких миллионов, например, в Германии первоначально листовки изготавливались централизованно в тылу, однако по мере продвижения германских войск в глубь советской территории их производство было налажено непосредственно в войсках, а также на трофейных советских типографиях. Листовки было удобно разбрасывать с самолетов над позициями противника, а диверсантам — переносить на себе за линию фронта. Характерная особенность «окопных» листовок: практически все они служили одновременно пропуском для добровольного перехода бойцов и командиров Красной Армии на сторону германских войск. Текст пропуска на русском и немецком языках особо очерчивали в листовке.Листовки были призваны переубедить солдата бороться за свою страну, сагитировать его перейти на сторону врага и распространить слухи о многочисленных победах врага, убедить в бессмысленности дальнейшей борьбы. Например, ниже приведен текст одной из германских листовок: «Мы знаем, что ты насильно призван! Мы знаем, что ты недостаточно обучен! Мы знаем, что ты не обмундирован! Мы знаем, что тебя плохо кормят! Ты знаешь, что у нас ты будешь жить беззаботно, у нас будешь иметь работу и хлеб, у нас ты не будешь репрессирован, у нас по воскресеньям ты будешь свободен и сможешь побывать в церкви! Ты знаешь, что тебе под покровительством немцев жилось гораздо лучше, чем тебе живется теперь в Красной Армии! Не бойся, что ты еще не обмундирован, но уже имеешь оружие в руках! Не бойся, мы тебя не тронем! Воспользуйся пропуском и переходи к нам! У нас тебе обеспечено культурное обращение и хорошие условия жизни! Ты сможешь остаться на Родине, если ты не предпочтешь по собственному желанию, стать на работу в другом месте. Ты, наверно, останешься в живых под Германским покровительством!».Советские листовки стремились привести немецких солдат к представлению о бесперспективности войны в России. Для этого использовались исторические примеры и аналогии. Наиболее распространенной было сравнение амбиций Гитлера и Наполеона, победы русских над немцами на Чудском озере в 1242 г., в Семилетнюю войну 1756–1763 гг. Сильное впечатление производил фотомонтаж с портретом канцлера Отто фон Бисмарка, указующего перстом на Гитлера и говорящего: «Этот человек ведет Германию навстречу катастрофе!». В тексте листовки приводились цитаты из Бисмарка, военных теоретиков и стратегов К. Клаузевица, Г. фон Мольтке о том, насколько опасно воевать с Россией. Однако наибольший эффект призывы сдаваться в плен приобрели после окружения армии Ф. Паулюса под Сталинградом в конце 1942 г. Вот что говорилось в одной из брошюр из серии «В помощь пропагандисту»: «Немецкому солдату обещали, посылая его на Восток, на войну против Красной Армии, легкую победу, беспечную жизнь, - получил же он, если не смерть или увечье на всю жизнь, то тягчайшее испытание…на Востоке немцы получили землю лишь в виде могил; славян – но не как рабов, а как истребителей гитлеровцев; хлеб и другие богатства – как недостижимую, нереальную мечту»6.Излюбленным методом советской военной пропаганды было размещение цитат из писем и дневников убитых или захваченных в плен немецких солдат и офицеров. Так, дневник убитого унтер-офицера по фамилии Платцер от 16 января 1942 г. сообщал: «Спасайся, кто может! Разбитая, смешавшаяся армия отступает. Люди растеряны. Потери огромны. Так, видимо, отступал со своей армией Наполеон. Днем и ночью заседают полевые суды. Целыми пачками отводят солдат с обмороженными конечностями…». Отмечалось, причем со ссылками на швейцарскую прессу, постепенное отрезвление немецкого солдата: «…от него не услышишь более прогитлеровских тирад, в его словаре нет более ни «большевистской чумы», ни «красных чудовищ», а просто лишь «русские» и «большевики». Конечно, особенной удачей было найти в переписке и дневниках немцев сатиру или негодование на Гитлера и всю нацистскую верхушку, как, например, вот это стихотворение: «Мы от вошек- крошек бесимся, нет на свете нас вшивей. Мы за милую родину чешемся и в честь фюрера ловим вшей».В некоторых листовках содержались фотографии (не всегда оригинальные, часто они были подвергнуты сильной обработке), чтобы выставить власть в плохом свете, доказать свою правоту и снизить боевой дух солдат противника. Так, например, немцами распространялись фотографии взятых в плен советских военачальников, сыновей высокопоставленных чиновников (так, например, широко распространялись фотографии, на которых был снят сын Сталина Яков Джугашвили в немецком плену), а также невероятно хорошей жизни беженцев в концлагерях. Советская пропаганда аналогично делала фотомонтажи, создавая образы Гитлера и других нацистских вождей, развлекающихся в свое удовольствие, в то время как простые немцы гибнут на фронте или работают на заводах.Обратим внимание на пример советской листовки из директивы СНК 29 июня 1941г под названием:“Партийным и советским организациям прифронтовых областей”Вероломное нападение фашистской Германии на Советской Союз продолжается. Целью этого нападения является уничтожение советского строя, захват советских земель, порабощение народов Советского Союза, ограбление нашей страны, захват нашего хлеба, нефти, восстановление власти помещиков и капиталистов…В силу навязанной нам войны наша страна вступила в смертельную схватку со своим опасным и коварным врагом – немецким фашизмом. Наши войска героически сражаются с врагом, вооруженным до зубов танками, авиацией. Красная Армия, преодолевая многочисленные трудности, самоотверженно бьется за каждую пядь советской земли.Совнарком СССР и ЦК ВКП обязывают все партийные, советские, профсоюзные и комсомольские организации покончить с благодушием и беспечностью и мобилизовать все наши организации и все силы народа для разгрома врага, для беспощадной расправы с ордами напавшего германского фашизма.В нацистской Германии существовала мощная пропагандистская машина, которая с началом войны была направлена по новому курсу. И хотя в обеих странах идеология являлась стержнем политического режима, этим сходство и ограничивалось.Характер войны и её цели предопределили принципиальное отличие в содержательных аспектах спецпропаганды по обе стороны линии фронта. Оправдание агрессии столкнулось с разоблачением её преступного характера, тезис о превосходстве германской военной машины – со ставкой на патриотизм защитников своей земли.Успех пропаганды в листовках во многом определялся знанием адресата, учётом особенностей его менталитета, морального настроя и психического состояния. При подготовке агитационных материалов листовок использовались данные разведки, трофейные письма и боевые документы, протоколы допросов пленных. В задачи спецпропаганды входила работа с гражданским населением страны-противника на оккупированной территории.Подводя итог, отметим, что листовки и плакаты обладали рядом характерных особенностей, которые были обусловлены ключевыми направлениями немецкой пропаганды на захваченных территориях. Особенностью антисоветской пропаганды в этих изданиях была агитация против большевиков и стремление внушить населению мысль о непримиримых противоречиях между СССР и союзниками, о скором разрыве антигитлеровской коалиции.Исходя из проведенного анализа печати, можно сделать вывод, что германское командование видело приоритет пропагандистских функций листовок и брошюр над информационными. Широкомасштабное применение немецко-фашистскими захватчиками таких средств печатной пропаганды, как листовки, плакаты и брошюры, практически явилось своеобразной информационной интервенцией, которой нацисты хотели закрепить интервенцию военную. Однако германские оккупационные службы, столкнувшись с активным противодействием советского Сопротивления, в конечном счете не смогли до конца реализовать ни одну свою акцию.Таблица-вывод:Практическая работа .«Анализ основных этапов военных действий Великой Отечественной войны и роль СССР в победе над фашизмом».Литература: «История России» В.Р.Мединский ,А.В.Торкунов «Академия,2024г.Дополнительная литература:Касьянов, В. В. История : учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И. Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. - (Среднее профессиональное образование). Оришев, А. Б. История : учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное образование). Цель: дать характеристику этапам Великой Отечественной войны, определить вклад СССР в победе над фашистской Германией.Задание 1. Заполните таблицу, используя материал учебника.Последовательность выполнения:В тетрадях для практических работ записать дату и тему. Начертить таблицу. Внимательно изучить карту и определить основные периоды Великой Отечественной войны. Внести основные периоды в хронологическом порядке в таблицу. С помощью карты определить хронологические рамки выделенных периодов Великой Отечественной войны. С помощью учебника выписать основные события Великой Отечественной войны и заполнить последнюю строку таблицы. Используя дополнительную литературу и интернет-источники, дайте краткую характеристику этапам войны. Задание 2. Соотнесите военные операции с их названиями:А) наступательная военная операция по освобождение Белоруссии от немецких оккупантов. Б) советская операция под СталинградомВ) немецкая наступательная операция по захвату МосквыГ) наступательная немецкая военная операция в районе Курска. Д) секретная германская операция по захвату территории СССР.1) Уран,2) Барбаросса3) Багратион4) Цитадель5) ТайфунЗадание 3. О ком идет речь в данной характеристике?А) Родился в Калужской губернии в крестьянской семье. Участник Первой мировой войны, заслужил два Георгиевских креста и звание унтер-офицера. После октября 1917 г. вступил в Красную Армию. Специального военного образования не получил. Как военачальник он сформировался под влиянием М. Н. Тухачевского и И. П. Уборевича. В 1939 г. командовал армейской группировкой советских войск, разгромивших японцев в районе реки Халхин-Гол. В годы Великой Отечественной войны непосредственно участвовал в разработке и осуществлении стратегических планов ВГТК, в подготовке и проведении многих стратегических операций. Решительный и жестокий, он, по словам американского исследователя М. Найдена, нанес немцам больше потерь, чем любой другой военачальник или группа их во Второй мировой войне. В каждой битве он командовал более чем миллионом людей и принял капитуляцию фашисткой Германии. Четырежды герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа». Принимал Парад Победы в Москве.После войны неоднократно подвергался опале (1946—1953 гг., 1957—1965 гг.), обвинялся в бонапартизме. В 1955—1957 гг. — министр обороны. Автор мемуаров «Воспоминания и размышления». Ответ:Б) Сын железнодорожного машиниста, поляка по национальности, и русской учительницы. Участник Первой мировой войны, заслужил четыре Георгиевских креста. С декабря 1917 г. — в Красной Армии, дважды был награжден орденом Красного Знамени. В 1937—1940 гг. находился под следствием в НКВД, был освобожден в связи с прекращением дела. Войска под его командованием успешно действовали в Смоленском сражении, в Московской, Сталинградской и Курской битвах, в Белорусской, Восточно-Прусской и Берлинской стратегических операциях. Сильный, волевой и одновременно сдержанный, он создавал вокруг себя атмосферу взаимоуважения. Он был одним из тех, кто неудержим в наступлении. Маршал авиации А. Е. Голованов так оценивал его полководческий дар: «Блестящие операции по разгрому и ликвидации армии, оборона, организованная на Курской дуге с последующим разгромом наступающих войск противника, боевые действия руководимых им войск в Белорусской операции... создали ему мировую известность». Именно ему принадлежит необычное для того времени решение: в ходе наступления Красной Армии в Белоруссии нанести одновременно два главных удара, чтобы противник не смог определить, на каком направлении должен развиваться успех. Несмотря на категорические возражения Генштаба и Сталина, ему удалось убедить своих оппонентов в правильности своего мнения и блистательно выиграть сражение, разгромив основные силы армий «Центр». Маршал СССР, дважды герой Советского Союза. В 1945 г. ему выпала честь командовать Парадом Победы в Москве. Ответ:Задание 4. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите сражение, о котором идёт речь: А) Отрывок из воспоминания маршала К.К. Рокоссовского."В кольце...оказалось 22 дивизии...Фашистское командование обрекло на гибель сотни тысяч своих солдат. Несколько месяцев оно заставляло их сражаться без всякой надежды на спасение. По существу, эти люди по воле гитлеровской клики был обречены на полное уничтожение...Среди пленных оказалось 24 генерала во главе с фельдмаршалом Паулюсом. Вчерашние враги стояли перед нами безоружные, подавленные..." Ответ:Б) Фрагмент из воспоминаний главного маршала бронетанковых войск П.А. Ротмистрова."С первых же минут сражения две мощные лавины танков в глубоком построении, поднимая тучи пыли и дыма, двинулись навстречу друг другу... Сражение длилось до позднего вечера. Сцепившись в один гигантский клубок танки уже не могли разойтись. Лобовые атаки сопровождались таранными ударами в борт, огневыми поединками пушек и пулеметов. Земля стонала от разрыва снарядов и стального грохота. Кругом горели танки и самоходные орудия. Это было страшное, беспримерное танковое сражение. " Ответ:Задание 5. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите год, к которому относятся описанные события Великой Отечественной войны.А) «Обстановка того времени оставалась для нашей страны весьма трудной. Под пятой фашистских оккупантов находились Прибалтика и Белоруссия, Украина и Молдавия, западные и южные области Российской Федерации. Враг продолжал блокаду Ленинграда, держал крупные силы войск неподалеку от Москвы. Накопленные с большим напряжением стратегические резервы были израсходованы в боях под Москвой. Несмотря на то что усилиями партии, всего советского народа к лету были достигнуты немалые результаты в развитии народного хозяйства, оно пока что обеспечивало армию лишь минимально необходимыми средствами для организации отпора вражеским полчищам. Обстановку усугубил, как уже говорилось ранее, неудачный для наших войск исход боевых действий под Ленинградом, Харьковом и в Крыму». Ответ:Б) «В воздух взметнулись тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы...Гитлеровские войска были буквально потоплены в сплошном море огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли ее пробить. Наша авиация шла над полем боя волнами... Однако противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, минометами... появилась группа бомбардировщиков... И чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага... 20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная артиллерия открыла огонь... Начался исторический штурм...» Ответ:Задание 6. О каком явлении военного времени говорится в тексте:А) «В начале войны вследствие отступления Красной Армии пришлось решать задачу огромной сложности... В то время, когда на транспорт легла тяжесть воинских перевозок, предстояло одновременно переместить в глубокий тыл за тысячи километров промышленное оборудование, сырье, различные материальные и культурные ценности, население». Ответ:Б) Один из видов борьбы народных масс за свободу своей Родины, которая ведется на территории, занятой противником; в борьбе участвуют местное население, части регулярных войск, действующие в тылу врага. Проявляется в различных формах: вооруженной борьбе, саботаже, диверсиях, разведке, разоблачениях действий противника, пропаганде и агитации. Ответ:Задание 7. Подготовить ответы к вопросам семинара.Каково историческое значение битвы за Москву? Почему Сталинградскую битву считают важнейшим событием Второй мировой войны? В чем состояли цели антигитлеровской коалиции? Что такое коренной перелом во Второй мировой войны? Когда он был совершен? Какова роль СССР в победе над фашистской Германией? Какую роль сыграл СССР в победе над Японией? Темы для докладов:Великая Отечественная война в кинематографе, искусстве и т.д Духовный потенциал победы. «Все для фронта, все для победы». Георгиевская лента, история. Музеи памяти Великой Отечественной войны. Знаменитые полководцы Великой Отечественной войны. Памятники Великой Отечественной войне. Связь с современностью. 9 мая сегодня, акции, парады, историческая память и связь поколений. Критерии оценки: Оценка «5» ставится, если студент выполнил 100% объема задания, сформулировал правильный вывод.Оценка «4» ставится, если студент выполнил 100 % объема задания, сформулировал неполный вывод.Оценка «3» ставится, если студент выполнил 50 % объема задания, не сформулировал вывод.Оценка «2» ставится, если студент не выполнил задание.Практическое занятие .«Холодная война. Гонка вооружений»Цель: проанализировать значение Холодной войны в отношениях между СССР и США.Последовательность выполнения заданий:Прочитайте и законспектируйте теоретический материал Запишите вывод к практической работе. Каково значение Холодной войны? Итоги второй мировой войны в корне изменили геополитическую ситуацию в мире. Положение СССР на международной арене значительно укрепилось, вырос авторитет. Расширились его связи с другими государствами. До войны он имел дипломатические отношения с 26, после нее с - 52 странами. Уже на заключительном этапе войны советское руководство заявило о приобретении СССР статуса великой державы, который означал, что никакой вопрос в международной жизни не может и не должен решаться без его участия. Доминантой советской внешней политики стал экспансионизм. Сталин и в новых условиях не отказывался от идеи мировой революции, низвержения капитализма. А в качестве главного средства достижения этой цели рассматривалась возросшая экономическая и военная мощь СССР. В свою очередь, США, еще больше окрепшие в результате войны и обладавшие атомной монополией, открыто проявляли стремление к установлению американской гегемонии в мире.Вскоре после окончания второй мировой войны началась конфронтация альтернативных социально-политических систем, стержнем которой стало противостояние СССР и США. Это состояние конфронтации получило название холодная война. Она продолжалась почти полвека, до начала 90-х гг., и включала в себя идеологическое противоборство, экономические санкции, гонку вооружений, а нередко и локальные войны в качестве пробы сил.Важнейшей задачей сталинского руководства было закрепление благоприятных для него результатов войны. Используя возросший авторитет СССР и военную силу, оно обеспечило приход к власти в ряде государств Европы и Азии прокоммунистических сил и формирование мировой системы социализма. Разрыв отношений с Югославией из-за непокорности И. Тито свидетельствовал о решительности советского руководства "экспортировать сталинизм" в другие страны и подавлять всякое сопротивление этому курсу. "Подопечным государствам" была организована широкомасштабная всесторонняя помощь. В 1949 г. сотрудничество стран Центральной и Восточной Европы с СССР было закреплено созданием Совета экономической взаимопомощи (СЭВ), а в 1955 г. часть этих стран объединилась в военно-политический союз - Организацию Варшавского Договора (ОВД). Заключенные в 40-х гг. экономические соглашения с СССР способствовали послевоенному восстановлению народного хозяйства в этих странах. Однако их переход на советскую модель экономического развития в дельнейшем привел к отставанию этих государств от стран Запада на целые стадии экономического роста.Экспансионистский курс СССР вызывал чрезвычайную озабоченность руководителей стран Запада. В первые послевоенные годы они выдвинули две стратегические задачи: как минимум - не допустить дальнейшего расширения сферы влияния СССР (доктрина сдерживания коммунизма), как максимум - заставить его уйти в свои прежние границы (доктрина отбрасывания коммунизма). Для решения этих задач предусматривалось: 1) оказать широкомасштабную помощь странам Европы, поставив их в зависимость от США (план Маршала, 1947 г.); 2) создать военно-политический союз этих государств во главе с США (НАТО, 1949 г.); 3) разместить у границ СССР сеть военных баз США (в Турции, Греции); 4) поддерживать антисоциалистические силы внутри стран советского блока и использовать, в крайнем случае, свои вооруженные силы для вмешательства во внутренние дела стран советской сферы влияния. Внешнеполитический курс бывших союзников советское руководство расценило как призыв к войне с СССР, что и определяло в последующем взаимоотношения между ними.Обострение конфронтации двух систем, прежде всего СССР и США, достигло кульминации в начале 50-х гг., что нашло свое отражение в войне в Корее (1950-1953 гг.). К тому времени эта страна была разделена. К северу от 38-й параллели сформировался просоветский режим Ким Ир Сена, к югу - проамериканский режим Ли Сын Мана. Летом 1950 г. северокорейское правительство, заручившись поддержкой СССР и Китая, сделало попытку вооруженным путем объединить страну. Агрессия Северной Кореи против Южной была осуждена ООН. Начавшаяся локальная корейская война грозила перерасти в мировую после вмешательства в нее войск США под флагом ООН (голубые каски) и противостоящих сил КНР (китайские добровольцы), выступавших на стороне КНДР. Советское руководство перебросило в КНР несколько дивизий истребительной авиации, которые участвовали в военных действиях, передало большое количество самолетов и другой военной техники, снабжало корейскую армию и китайских добровольцев оружием, транспортом, медикаментами, продовольствием. Война оказалась затяжной (1950-1953 гг.) и принесла СССР огромные расходы.Холодная война, перерастая в отдельных частях мира в "горячую", отвлекала неисчислимые ресурсы и в огромной степени затрудняла решение сложнейших задач послевоенного восстановления и дальнейшего развития СССР, приносила неисчислимые невзгоды и лишения советским людям.Практическое занятие .«Общественно-политическое развитие СССР в условиях «Оттепели». Научно-техническая революция в СССР».Кто вошел в состав политического триумвирата после смерти И.В.Сталина? Годы руководства Н.С. Хрущева. Что предполагает «оттепель»? Какую программу в области сельского хозяйства принял Н.С. Хрущев после визита в США? Кто будет назначен новым первым Секретарем ЦК КПСС СССР после смещения Н.С. Хрущева? Заполните таблицу: Реформы Н.С. Хрущева: Подготовить развернутые ответы к вопросам семинара для обсуждения, подготовить доклад (и его защиту) по самостоятельно выбранной теме. Дополнительным баллом оценивается наличие презентации к докладу.Коренные изменения на международной арене после окончания Второй мировой войны Восстановление и развитие народного хозяйства (1943-1945 гг.) Начало «Холодной войны»: причины и последствия Смерть И.Л. Сталина и борьба за власть «Оттепель» в науки «Оттепель» в культуре Социально-экономическое развитие страны в период «оттепели» Внешняя политика СССР в период «Оттепели» Карибский кризис 1962 года Практическое занятие .«Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты».Изучите учебный материал, заполните таблицуСразу после прихода к власти Брежнева перед ним встал острый вопрос – нужна была экономическая реформа, поскольку последние 5 лет деятельности Хрущева привели к ужасающим последствиям. Поэтому буквально все, начиная от простых граждан, и заканчивая руководителями ЦК, понимали – реформы нужны. Но почему экономическая реформа 1965 года не дала ожидаемых результатов? Для ответа на этот вопрос нужно рассмотреть все нюансы проводимых изменений в сельском хозяйстве и в промышленности.Экономическая реформа 1965 года делала главную ставку на модернизацию сельского хозяйства и промышленности. Занялся ей Косыгин, которого убрали после первых положительных результатов, после чего началось падение экономики СССР.Аграрная реформа 1965 года и ее результатыВ марте 1965 года руководство СССР объявляется о начале реформы в аграрном секторе. Основные идеи данной реформы были следующими:· Государство повысило закупочные цены для совхозов и колхозов.· За перевыполнение плана выращивания сельхоз продукции государство устанавливало надбавку к закупочной стоимости +50%.· Закупочные цены утверждались на 10 лет, что давало аграриям гарантии.· Колхозникам теперь выплачивалось гарантированное жалование, а не трудодни, как то было раньше.· Государство направляло большие суммы денег на оснащение колхозов и совхозов материально-технической базой.· Снятие всех ограничений на ведение подсобного хозяйства.Сами идеи реформы были здравыми, руководство партии хотело не просто улучшить положение сельского хозяйства, но и усилить контроль над ним со стороны Министерств. В результате получилось немного не то, о чем изначально говорил Брежнев. Достаточно посмотреть на список выше, чтобы понять, что там есть как положительные, так и отрицательные стороны, которые в дальнейшем проявились в полном объеме.Положительные моменты аграрной реформыБезусловно, увеличение закупочной стоимости, дополнительная плата за перевыполнение плана и длительные гарантии на закупку – это то, что колхозам было необходимо. Об этом мало говорят, но факт заключается в том, что все совхозы и колхозы были убыточными. У всех были долги. Не случайно ведь и реформы Хрущева и реформы Брежнева во главу угла ставили то, что долги с колхозов должны списываться. Откуда взялись эти долги? Главная причина в том, что долгие годы государство фактически обворовывало крестьян, выкупая их продукцию за бесценок. Начиная с 1965 года эта тенденция ломалась.Отрицательные моменты аграрной реформыНо было в аграрной реформе и то, что привело к «застою» - фиксированная оплата труда колхозникам. Раньше колхозник получал деньги за трудодни, а также имел доплаты за выполнение плана производства (выращивания). Например, человеку было нужно отработать 20 дней, собрать 250 килограмм картошки, а государство за это ему платило 50 рублей (цифры приведены только для примера). Теперь же картина менялась. Человек получал свои 50 рублей вне зависимости от того сколько он соберет картошки за 20 дней работы. Даже если он соберет не 250 килограмм, а 10 – он в любом случае получит свои 50 рублей. С одной стороны это давало гарантии и социальную обеспеченность колхозникам, но с другой стороны это напрочь убивало мотивацию работать и добиваться результатов.Результаты экономической реформы в аграрном сектореГлавная ставка в экономическом развитии сельского хозяйства руководство страны сделало на полное обеспечение своей страны зерном и продуктами питания. Но сделать этого не удалось, более того остальные показатели были не менее «впечатлительными»:· Удалось повисеть рентабельность аграрного сектора. Для совхозов она стала 22%, а для колхозов – 34%.· Сокращение пахотных земель. Начиная с 1965 и о момента развала СССР пахотные земли сократились на 22 млн гектар.· Хозяйство велось крайне неэффективно. В некоторых областях потери продукции составляли до 40%. Минимальный порог – 20%. То есть 1/5 часть всей продукции просто пропадала.Практическое занятие .«Наука и культура в СССР в 1945-1991 годы. Основные достижения».Цель: проанализировать значение науки и культуры в развитии страны в указанный период.Последовательность выполнения заданий:Прочитайте теоретический материал (учебник, интернет-ресурс) Заполните таблицу: «Наука и культура в СССР в 1945-1991 годы. Основные достижения» Запишите вывод к практической работе Практическое занятие .«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве».Подготовить развернутые ответы к вопросам семинара для обсуждения, подготовить доклад (и его защиту) по самостоятельно выбранной теме. Дополнительным баллом оценивается наличие презентации к докладу.Практическое занятие .«История воссоединения Крыма с Россией».Цель: охарактеризовать причины и основные этапы кризиса на Украине, выяснить, в ходе каких событий Крым вошел в состав России, определить значение и последствия этого шага.Понятия для актуализации: национализм, диссиденты, Крымская весна, референдум, «Вежливые люди», Беркут.Персоналии: И. Коломойский, В. Ющенко, П.Порошенко, В.Янукович, А.Турчинов, С. Аксенов.Важнейшие даты:21 марта 2014 г. - подписан федеральный конституционный закон о принятии Республики Крым и Севастополя в состав РФ в качестве субъектов Федерации.11 апреля 2014 г. - принята Конституция Республики КрымЗадание 1. Прочитайте текст, выделите причины политического кризиса на Украине.С момента объявления о своей самостоятельности в девяностые годы, из всех стран постсоветского пространства, украинское государство отличается своей невероятно насыщенной внутренней политической жизнью. Так, историк М. Пискунов рассматривал основные причины этого феномена в ключевых факторах приватизации крупной собственности на Украине. Причины происходящих на Украине процессов нужно искать во взаимодействии ее внутренних финансовых и политических кругов. В самой политической жизни на Украине выделяется огромное количество как внешнеполитических, так и внутриполитических факторов. Факторами в украинской политике являются самые разнообразные действующие силы и лица, обладающие определенными финансовыми и политическими инструментами давления. Они могут весьма быстро трансформироваться и адаптироваться в зависимости от данных на момент условий. В связи с наличием большого числа действующих игроков, заинтересованных в перманентном кризисе на Украине, имеет смысл выделить основные причины сложившейся ситуации.Первой причиной является особенность специфического процесса приватизации остатков советской экономики. Данный процесс для Украины и других государств постсоветского пространства имеет императивное значение, в связи с тем, что именно он стал определяющим фактором власти в результате коллапса советского государства.Второй причиной продолжающегося кризиса на Украине можно считать «украинский национализм». Исторически, национализм на Украине сложился как идеология киевской диссиденствующей интеллигенции. В конце девяностых годов, на волне перестройки он стал основным в идеологии верхушки украинской политики. Однако очень скоро вновь скатился до уровня маргиналов, используемым власть имущими для собственных целей. Второе дыхание украинский национализм получил как инструментарий борьбы между «Днепровскими» и «Донецкими». Фактически, национализм как феномен становится основным элементом новой украинской политики. Национализм становится очень удобным элементом давления на «донецких» бизнесменов и политиков, которые по своей природе тяготели к псевдосоветскому «патернализму» - т. е. такой формы регулирования трудовых и социальных отношений, которая проявляется в покровительствовании государством зависимых от себя субъектов. Таким образом, сам феномен украинского национализма, оформившийся в форме национал-либеральной модели, был возвращен в большую европейскую политику еще «Первым Майданом». Хотя в целом, провал всей политики В. Ющенко сделал это «возвращение» весьма коротким. Второе его возвращение началось уже только к двухтысячным годам. В 2010 году «Донецкие» снова сумели заполучить всю полноту власти на Украине. Тогда же новое переформатирование ультраправой партии «Свобода» привело к ее мощному маршу из Львова в Киев, а олигархат Днепропетровска, прежде всего с И. Коломойским, взял на себя содержание фашиствующих украинских организаций, которые уже в 2014 году сформировали ядро т. н. «Правого Сектора».Наконец, третьей причиной можно обозначить отсутствие реального гражданского общества на Украине. Этот факт часто упускается в исследованиях отечественных политологов, а ведь он наиболее сильно влияет на разобщенность украинского общества и его желание создать новую национальную идентичность. Связано это с тем, что Киев так и не сумел провести комплексные, последовательные общественные реформы, а столкновение самых разных сил на Украине после приватизации, затем реприватизации создавали хорошие условия для того, чтобы олигархи могли одновременно тормозить развитие небольшого бизнеса в стране, что не способствовало формированию гражданского общества совсем. Проблемы в отношениях собственности отражались на трудовых отношениях и на сферу труда целиком. Отсутствовала и динамика в формировании новых рабочих мест, повышении оплаты труда и качества рабочих мест, а как результат и усиливалась трудовая миграция. Крупные теневые сектора украинской экономики позволяли повсеместно нарушать трудовое законодательство, что позволяло эксплуатировать самых незащищенных - женщин и детей. Последствием этого стала потеря ориентиров, полная потеря идеалов и размывание ценностных представлений у людей, даже с богатым жизненным багажом. Это позволяло молодежи сформировать сугубо потребительские представления о жизни. Политические реформы, пройдя лишь свои первые стадии, сразу же превратились в яблоко раздора, предметом противостояния влиятельных кругов. Глубина политического кризиса видна и в сильнейших фальсификациях во время выборов, в размерах коррупции и обсуждений вокруг нее в закулисье страны. Следствием всего этого являлось то, что законодательная база новой политической системы формировалась очень медленно. Сам процесс создания гражданского общества на Украине связан с рядом серьезнейших препятствий. В первую очередь, они обусловлены переходным аспектом видоизменения общественных сфер. Коллапс социальных структур был связан с мощнейшей поляризацией общественной формации, при котором большая часть общества стала подавляемой. Это не позволяло даже отдельным индивидам в обществе, тем более группам, реально консолидироваться в различные союзы и объединения для фактической реализации своих жизненных интересов. Без мощного стабилизационного фактора, такого как широкий «средний слой» в обществе невозможно и развитие самоорганизации. Подобный слой мог бы быть заинтересовал в сохранении тяжело завоеванных демократических бенефиций и благ. В данном логическом ключе, основным барьером к формированию институтов гражданского общества на Украине явилась ограниченность основных источников их финансирования. Огромное количество граждан просто не имели возможности, а впоследствии и желания поддерживать деятельность своих объединений пожертвованиями и взносами. Так же не сложилось и оптимальных взаимоотношений между классом предпринимателей и частными общественными организациями. Как можно было успешно провести реальные политические реформы, полностью проигнорировав ментальность самого украинского народа. Не обращать внимания на то, что новые управленческие решения и институты неминуемо будут влиять на сознание огромных масс народонаселения. А ведь именно сознание является основным и наиболее весовым фактором формирования окружающей действительности.Подводя итог, можно констатировать, что тенденции в трансформации Украины в «квазисоветскую» форму правления в последние пятнадцать лет не прекращали своего действия. Фактически, ни один «Майдан» не сумел ее остановить или отсрочить хотя бы на несколько лет. Как показывает нам история, диалектика развития общества такова, что даже в условиях самой радикальной прямой демократии может произойти быстрый откат к диктату меньшинства. Это и произошло со «Вторым Майданом» на фоне гражданской войны на юго-востоке страны. В этом смысле, перспективами новой украинской власти становится: во-первых, ведение войны, которая позволяет централизовать государство и объединить его под единым началом, а степень жестокости с обеих сторон создает предпосылки для полного захвата собственности в парадигме «горе побежденным». Это заставляет близкие к киевской власти кланы объединяться вокруг нее, при этом, государство не сводится лишь к фигуре П. Порошенко. Сам олигарх - выходец из киевского клана ограничен в своих действиях, с одной стороны, представителями «Днепропетровска» на ключевых позициях в государстве, а с другой националистами, просочившимися в силовой аппарат страны. В результате, П. Порошенко должен будет либо лавировать между своим окружением, либо уступить его агрессивной части, наихудший сценарий для него - замена влиятельными кругами его на представителя интересов «Днепропетровских». Здесь, важны интересы клана из Днепропетровска. Они не приемлют перемирия на «паритетных началах». Связано это с тем, что оно разрушит саму так тяжело консолидированную структуру государства, организованную представителями Днепропетровска. Это создаст условия, при которых появятся новые предпосылки возвращения «Донецких» к власти на Украине. А это, во многом, возвращает Украину в ситуацию начала двухтысячных. Получается, что исходя из самой структуры политико-экономического положения в Украине, можно смоделировать два реальных варианта развития событий - в первом случае, т.е. в случае дальнейшей эскалации и затягивания военных действий, будет происходить дальнейшее развитие квазисоветской формы на Украине; во втором - победит федерализация, которая открывает дорогу к продолжению противостояния олигархических кланов Днепропетровска и Донецка.Как результат, политический и экономический кризис, который переживает на данный момент Украина, с конца 2013 года стал своеобразной воронкой интересов не только внутренних, но и внешних игроков, по оценке ряда политологов, он превратился в «эпицентр политико-правового, геополитического, геоэкономического и даже ценностного противостояния не только на постсоветском пространстве, но и в рамках Большой Европы и даже - в глобальном мире».Этот перманентный политический кризис на Украине выявил и сделал актуальным проблемы, связанные с глобализацией мира, среди которых в первую очередь нужно выделить «растущую неустойчивость» сложившегося после Второй мировой войны миропорядка, а также снижающуюся эффективность функционирования глобальных систем и институтов безопасности и постепенная потеря ими своей легитимности. Наблюдается отсутствие реальной возможности глобальных организаций принудить стороны конфликта к диалогу, решать важнейшие проблемы, связанные с «демократическим транзитом» в странах с переходной политической системой на постсоветском пространстве, других регионах планеты и в «странах с глубокими и давними традициями демократии».Задание 2. Ознакомьтесь с хронологией «Крымской весны», выполните задание после текста.21 февраля 2014 года. После кровавых событий в Киеве президент Виктор Янукович и лидеры оппозиции — Арсений Яценюк, Олег Тягнибок и Виталий Кличко — подписали соглашение об урегулировании кризиса на Украине. Соглашение было заключено при участии министров иностранных дел Франции, Германии, Польши и специального представителя Российской Федерации (который, однако, документ не подписал). Хотя соглашение предусматривало обоюдную деэскалацию конфликта и переходный период, силы радикальной оппозиции начали захват административных зданий. Президент Украины покинул Киев.22 февраля 2014 года в Харькове прошел съезд депутатов всех уровней Юго-Восточных регионов Украины, резко осудивший захват власти в Киеве экстремистами. Верховная рада приняла постановление, в котором говорилось, что Янукович «неконституционным образом самоустранился от осуществления конституционных полномочий» и не выполняет свои обязанности, а также назначались досрочные президентские выборы на 25 мая 2014 года.23 февраля 2014 года обязанности президента Украины в нарушение Конституции были возложены на председателя Верховной Рады Александра Турчинова. В тот же день Рада приняла отмену Закона о региональных языках. Голосование в парламенте шло на фоне бесчинств боевиков в Киеве, атак на колонны «Беркута», выводимые из Киева. Многих депутатов силой удерживают в Раде и заставляют отдать их карточки для голосования. В квартиры и дома различных политиков приходят незваные гости в масках и с оружием. Здание Рады охраняется сотнями самообороны Майдана. В Симферополе состоялись похороны трех бойцов «Беркута», погибших во время столкновений в Киеве.25 февраля 2014 года. Перед Верховным советом Крыма в Симферополе прошел митинг, на котором люди потребовали от власти провести референдум и решить, каким будет дальнейший политический курс полуострова. Цель акции — донести до крымского парламента, что собравшиеся не признают установившуюся на Украине власть.26 февраля 2014 года. Вокруг Севастополя самооборона соорудила первые блок-посты. В Симферополе начинаются протестные выступления, участники которых отказываются признавать смену власти на Украине, произошедшую после бегства из Киева президента Виктора Януковича. Меджлис крымских татар выводит на то же место у ВС Крыма своих сторонников, выступая в поддержку киевских путчистов. Образуется давка. В итоге около 20 человек пострадали в ходе драк у крымского парламента, где проходило сразу два митинга. Два человека погибли, один — в давке, другой — от сердечного приступа. К счастью, других столкновений на национальной почве, которые были так нужны киевской власти, в дальнейшем удалось избежать.27 февраля 2014 года. В четыре часа утра в здание Верховного совета Крыма проходят неизвестные «вежливые люди», которые обеспечивают возможность для депутатов безопасно проводить заседания. Начинается деятельная история сил самообороны Крыма. Президиум Верховного совета Крыма принял обращение к гражданам республики, которым объявил захват оппозицией власти в Киеве неконституционным и назначил проведение референдума о расширении прав Крыма на 25 мая 2014 года. На сессии крымского парламента новым премьером Автономной Республики Крым избран депутат Верховного совета Крыма, лидер партии «Русское единство» Сергей Аксенов.28 февраля 2014 года. Порошенко подъехал на автомобиле к милицейскому оцеплению в нескольких десятках метров от парламента, вышел из машины и пытался пешком подойти к зданию Верховного совета. Его окружила толпа митингующих, жители Крыма с криками "Бандеровец, вон отсюда!" попытались вступить в потасовку с политиком. Милиционеры, дежурившие у входа в парламент Крыма, окружили Порошенко, чтобы защитить его от толпы. Политик попытался начать дискуссию, но собравшиеся не захотели его слушать и вытолкали вместе с кольцом окруживших его милиционеров за пределы прилегающей к парламенту улицы, после чего политик сел в автомобиль и уехал.1 марта 2014 года. Военнослужащим Черноморского флота удалось окончательно заблокировать Пограничную часть в Балаклаве. Флагман Военно-морских сил Украины "Гетман Сагайдачный" покинул свою базу в Севастополе. Также из севастопольской бухты ушли все корабли береговой охраны Украины.3 марта 2014 года. Ночью силами самообороны и ЧФ взят под контроль аэропорт Бельбек в Севастополе. Корабли ЧФ заблокировали на рейде боевые суда ВМСУ. Пресс-служба Верховного совета АР Крым распространила заявление о том, что депутаты крымского парламента приняли решение о проведении республиканского (местного) референдума как формы прямого народовластия по вопросам усовершенствования статуса и полномочий автономии 30 марта 2014 года.6 марта 2014 года. Верховный совет АР Крым принял решение войти в состав России в качестве субъекта Российской Федерации и провести референдум на всей территории Крыма (включая город Севастополь) 16 марта, вынеся на обсуждение вопрос о будущем статусе полуострова, предполагающий выбор одного из двух вариантов ответа: «Вы за воссоединение Крыма с Россией на правах субъекта Российской Федерации?» или «Вы за восстановление действия Конституции Республики Крым 1992 года и за статус Крыма как части Украины?».9 марта 2014 года. На территории Автономной Республики Крым прекратили вещание все украинские телекомпании, вместо которых транслируются российские каналы: «Первый канал», «Россия-24», НТВ, ТНТ, СТС и «Россия-1». Из местных каналов продолжает вещание ГТРК «Крым». Силами самообороны при поддержке военных взят под контроль аэродром морской авиационной бригады ВМС Украины. К границе с Крымом активно стягиваются украинские войска. 11 марта 2014 года. Верховный совет Автономной Республики Крым и Севастопольский городской совет приняли декларацию о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя, в соответствии с которой в случае решения народов Крыма в результате референдума войти в состав Российской Федерации Крым будет объявлен суверенной республикой и именно в таком статусе воссоединится с Российской Федерацией на правах субъекта.16 марта 2014 года. Состоялся референдум, в котором, по официальным данным, приняли участие 83,1 % избирателей Крыма (без учета Севастополя), из них около 96,77 % проголосовали за воссоединение Крыма с Россией, в Севастополе соответственно — 89,5 % и 95,6 %. 17 марта 2014 года президент РФ Владимир Путин подписал указ о признании Республики Крым в качестве суверенного и не¬зависимого государства, в котором г. Севастополь имеет особый статус.18 марта 2014 года Россия и Крым подписали в Георгиевском зале Кремля договор о вхождении Республики Крым в состав РФ. Подписи под документом поставили президент России Владимир Путин, председатель Госсовета Крыма Владимир Константинов, председатель Совета министров Крыма Сергей Аксенов и глава Севастополя Алексей Чалый.20 марта 2014 года. Государственная Дума РФ приняла Федеральный конституционный Закон о принятии Крыма в состав Российской Федерации и об образовании новых субъектов России: Крыма и города федерального значения Севастополь.21 марта 2014 года Владимир Путин подписал федеральный конституционный закон о вступлении Крыма в состав РФ и образовании в стране новых субъектов — Республики Крым и города федерального значения Севастополя. Вместе с законом Путин утвердил ратификацию договора о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе РФ новых субъектов. Одновременно был подписан указ о создании Крымского федерального округа.Установите соответствие между датами и событиямиЗадание 3. Вставьте пропущенное понятие."___________ — специальное подразделение Росгвардии (ранее — МВД России), существующее в Крыму и Севастополе с 2014 года".Профессионально-ориентированное содержание «История движения Worldskills» в России».Материально-техническое оснащение рабочего места: инструкционные карты, тетради для практических работ.Данная работа позволяет определить качество знаний учащихся, установить степень усвоения ими учебного материала. Предлагаемые задания способствуют развитию познавательного интереса обучающихся, активизируют их внимание, расширяют кругозор.Интернет-ресурсы:Цель: изучить историю движения Worldskills» в современной России, определить причины происходящих изменений. Способствовать формированию умений излагать ответы на главные вопросы темы, аргументировано высказывать свое мнение, составлять план-конспект и подготавливать доклады по теме.Структура и содержание работы:Подготовить опорный конспект (с датами). Подготовить развернутые ответы к вопросам семинара для обсуждения, подготовить доклад (и его защиту) по самостоятельно выбранной теме. Дополнительным баллом оценивается наличие презентации к докладу. 17 мая 2012 года Россия официально вступила в международное движение «WorldSkills International» (WSI) во время проведения Генеральной ассамблеи WSI и стала 60-й страной-членом организации. Официальным представителем России и инициатором вступления в международное движение выступило Некоммерческое партнёрство «Центр содействия развитию профессионального образования и сотрудничества».С 2012 года по 2014 год российским оператором WorldSkills был фонд «Образование — обществу», функционировавший при поддержке АСИ и Министерства образования и науки РФ. В ноябре 2012 года был проведён первый региональный чемпионат — Московский открытый чемпионат WorldSkills Russia[4].В 2013 году российская команда впервые приняла участие в международном чемпионате WorldSkills, проходившем в Лейпциге (Германия). По результатам чемпионата сборная России заняла последнее 41-е место и не получила ни одной медали.В 2014 году команда WorldSkills Russia приняла участие в европейском чемпионате EuroSkills, прошедшем в городе Лилле во Франции. Российская команда заняла 11 место по баллам, не получив ни одной медали, команда получила один медальон за профессионализм.30 декабря 2014 года была создана некоммерческая организация Союз «Молодые Профессионалы (Ворлдскиллс Россия)». Учредителями организации являются Агентство стратегических инициатив и Российская Федерация в лице Минобрнауки России и .В 2014 году состоялся первый Национальный чемпионат сквозных рабочих профессий высокотехнологичных отраслей промышленностей WorldSkills Hi-Tech, который впоследствии стал ежегодно проводиться в Екатеринбурге.В 2015 году команда России приняла участие в мировом чемпионате в Сан-Паулу, российская сборная оказалась на 14-й позиции по баллам, получив 6 медальонов за профессионализм, но не получив ни одной призовой медали.10 августа 2015 года в Сан-Паулу на Генеральной ассамблее WSI было принято решение о проведении чемпионата WorldSkills 2019 в городе Казань.В 2016 российская команда приняла участие в европейском чемпионате EuroSkills, который прошёл в городе Гётеборге (Швеция). В медальном зачёте команда WorldSkills Russia заняла седьмое место и первое место по баллам.К 2017 году региональные координационные центры WorldSkills Russia созданы во всех 85 регионах России, запущены четыре национальных отраслевых чемпионата: WorldSkills Hi-Tech, DigitalSkills, AgroSkills, LogisticSkills.В 2017 году команда WorldSkills Russia приняла участие в мировом чемпионате, проходившем в Абу-Даби. Российская команда вошла в пятёрку лидеров, получив 12 медалей.В 2018 году российская команда заняла 1 первое место в медальном зачёте и 1 место по баллам на чемпионате EuroSkills Budapest 2018.В 2019 году на 45 мировом чемпионате по профессиональному мастерству WorldSkills Kazan 2019, прошедшем в Казани, российская сборная заняла второе место, завоевав 22 медали, 14 из которых – золотые].В декабре 2022 года на базе Worldskills Russia было образовано []С 1 марта 2022 года членство WorldSkills Russia в WorldSkills International было приостановлено. На момент июня 2023 года действовал проект национального чемпионата на замену – «Ворлдскиллс».
