Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Пути формирования связной речи у дошкольников"
Автор: Заиндинова Елена Андреевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Пути формирования связной речи у дошкольников"
Автор: Заиндинова Елена Андреевна
Консультация для педагогов «Пути формирования связной речи у дошкольников»Цель: повысить компетентность и успешность педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста; внедрить современные технологии по развитию связной речи дошкольников.Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития.Проблема развития речи является одной из актуальных и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем таких, как:- односложная, состоящая из простых предложений речь (так называемая «ситуативная» речь). Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение;- бедность речи. Недостаточный словарный запас;- замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач, употребление не литературных слов и выражений;- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, если это необходимо и уместно;- неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами; (А ведь к школе приобрести это умение просто необходимо)- отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;- отсутствие навыков культуры речи : неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. ;Было бы замечательно, если бы у нас с вами была волшебная палочка, которой взмахнув, можно было решить все проблемы разом, но увы…Но у дошкольников есть важный документ, который нам поможет в этомКонечно, же это ФГОС ДО, поэтому предлагаю его вспомнить:Что согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) включает «Речевое развитие»(педагоги думают, обсуждают)Хорошо, чтобы долго не думали, как добрая фея, даю Вам подсказку – этот слайд поможет вспомнить задачи речевого развития, их по ФГОС ДО - 7, как чего?.владение речью как средством общения и культуры;обогащение активного словаря;развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;развитие речевого творчества;развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.Перед вами целевые ориентиры в речевом развитии, то к чему необходимо стремиться.Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.Задачи знаем, то к чему необходимо прийти знаем. При помощи чего мы всего этого достигнем.При помощи систематической планомерной работы с детьми во все видах детской деятельности, применения новых технологий, рекомендованных образовательной программой• Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;• Технологии проектной деятельности;• Технологии исследовательской деятельности• Технологии «Портфолио дошкольника»• Информационно - коммуникативные технологииИ технологий именно в речевом развитии, применимых вами в работе с детьми:1. ТРИЗ. (Теория Решения Изобретательских Задач)2. Метод наглядного моделирования. Мнемотехника.3. Логоритмика. (Речевые упражнения с движениями)4. Сочинительство.5. Сказкатерапия. (Сочинение детьми сказок)6. Игровые технологии.7. Пальчиковая гимнастика.8. Артикуляционная гимнастика.
