Взаимодействие узких специалистов и родителей
(законных представителей) детей
в процессе комплексного сопровождения
Организация деятельности узких специалистов представляет собой целостную систему работы с детьми, которая, в первую очередь, опирается на взаимодействие всех участников коррекционно-развивающего пространства. В системе работы предусматривается три основных аспекта, на основе которых происходит положительная динамика:
Коррекционная деятельность дефектолога.
Взаимодействие специалистов и педагогов.
Активное сотрудничество родителей (законных представителей) детей.
Когда речь заходит об учителе-дефектологе, многие родители впадают в панику. Некоторые из них начинают возмущаться: �Какой еще дефектолог!!! У моего ребенка нет никаких дефектов!!!� Многие родители даже не знают, каким направлениями занимается дефектолог, часто путают дефектолога с такими специалистами, как психолог или даже логопед. А уж педагоги, я предполагаю, всех детей с удовольствием бы отправили к нему!Так кто же такой дефектолог?
Дефектолог — это специалист, который занимается изучением, обучением, воспитанием и социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья. Так же учитель-дефектолог занимается с детьми, испытывающими трудности в обучении, или детьми, которые по различным причинам немного не усваивают программу общеобразовательной школы. Работа учителя-дефектолога заключается в развитии познавательных способностей ребенка.
ЧЕМ ЖЕ ЗАНИМАЮСЬ КОНКРЕТНО Я? СОДЕРЖАНИЕ МОЕЙ РАБОТЫ СОДЕРЖИТСЯ В ЗАДАЧАХ.
Моя работа начинается с диагностики, которая проводится 3 раза в год. В работу беру обучающихся, у которых в ПМПК стоит рекомендация – занятия с дефектологом.
На основании проведенной диагностики и выявления ближайшей зоны развития ребенка составляется индивидуальная коррекционно-развивающая программа на каждого ребенка или на группу детей.
Затем уже осуществляется сам коррекционный процесс – это проведении групповых и индивидуальных занятий.
Параллельно с коррекцией осуществляется динамическое наблюдение за всем учебным процессом, консультации с педагогами и воспитателями.
В общую коррекционную работу включается совместное сотрудничество специалиста с родителями и в традиционных формах – это участие на родительских собраниях, и проведение индивидуальных консультаций родителей по интересующим вопросам.
Работа учителя-дефектолога содержит очень много направлений. Основными из которых являются следующие: 1 блок �Сенсомоторное развитие� – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и развитии моторной сферы. Это очень большой блок, основным направлением из которого корригируется мелкая моторика.
2 блок �Формирование пространственно-временных отношений�. Здесь изучаются ориентировка в пространстве и на листе бумаги, а также временные представления и длительность временных интервалов.
3 блок �Развитие познавательной сферы�. Тоже очень большое направление, в котором корригируются ВПФ, такие как память, мышление, внимание и др.
4 блок �Нормализация ведущей деятельности возраста�. Как известно, у учащихся ведущей деятельностью возраста является учебная. К сожалению, так далеко не у всех, особенно у учащихся начальной школы и у учащихся, обучающихся по коррекционным программам 8 вида. У них, как правило, очень долгое время ведущей деятельностью возраста является игровая.
5 блок �Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях, обогащения словаря, развитие связной речи�
Структура дефектологических занятий очень разнообразна и интересна. Набор развивающих пособий и заданий настолько велик, что дети с большим интересом занимаясь, вроде бы простыми играми, не замечают, как чему-то учатся.
План работы с родителями составляется после проведения первого этапа комплексного обследования детей (в данном случае работа с родителями носит больше практический характер – советы, рекомендации, консультации). На родительские собрания выхожу по запросу от родителей и классных руководителей для знакомства и планирования дальнейшей работы.
С родителями каждого класса проводится беседа-консультация о том, чем занимаются на занятиях и как проходит данная работа.
Для того, чтобы сделать родителей надежными союзниками в коррекционной работе, начинать общение с ними часто приходится с объяснения им положительных особенностей их ребенка, сильных его сторон, на которых могут строиться успехи их дальнейшей жизни.
На индивидуальных встречах рассказываю родителям, где можно взять готовый материал для дополнительных занятий и рекомендую сайты, которыми можно воспользоваться.
Например, это академия успешного интеллекта Клевер, здесь много полезной информации по современным методам развития интеллекта, памяти, воображения, логического мышления, а также авторские пособия, рабочие тетради и методики по развитию способностей.
Готовые тренажеры научно-исследовательского института Эврика, у них разработано множество материала практически по всем видам деятельности в формате путешествий или игрового квеста.
В целях оказания практической помощи на сайте школы периодически выставляю информацию, которая помогает родителям познакомиться с играми и упражнениями для развития внимания, памяти и мышления, такие как �Играем и память развиваем�, �Развитие внимания при чтении�, �Мелкая моторика – это интересно� и др. Также на сайте есть задания, которые представлены в виде презентации, где дети вместе с родителями выбирают заинтересовавшие их задания и выполняют их.
Из беседы с учителем - дефектологом родители понимают, что все усилия узких специалистов, задействованных в системе коррекционно-развивающего обучения, и направлены как раз на то, чтобы ребенок мог как можно скорее расстаться со своими проблемами, догнать своих сверстников, чтобы "школьная судьба" ребенка сложилась удачно.
Сотрудничество узких специалистов и родителей в доброжелательном стремлении помочь ребенку при понимании его индивидуальных особенностей и трудностей в усвоении учебного материала лежит в основе всей коррекционной работы.