Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Активизация и развитие межполушарных связей посредством «Умных движений»»
Автор: Нестер Наталья Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Активизация и развитие межполушарных связей посредством «Умных движений»»
Автор: Нестер Наталья Владимировна
Как известно, мозг человека состоит из двух полушарий. По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ.Единство мозга складывается из деятельности двух его полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело, межполушарные связи). Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без связи. Нарушаются пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки. Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимая информацию на слух или глазами. Кинезиологические упражнения активизируют межполушарное взаимодействие, синхронизируют работу головного мозга. При регулярном выполнении этих упражнений нервные пути в мозолистом теле восстанавливаются. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения.Все кинезиологические упражнения можно разделить на три блока:Упражнения, увеличивающие тонус коры головного мозга (дыхательные упражнения, массаж биологически-активных точек).Их цель: повышение энергетики коры головного мозга.Упражнения, улучшающие возможности приёма и переработки информации (движения конечностями перекрёстно-латерального характера).Их цель: восстановление нарушенных межполушарных связей и функциональной асимметрии мозга.Упражнения, улучшающие контроль и регуляцию деятельности (движения и позы перекрёстного характера). Цель: восстановление связи между лобным и затылочным отделами мозга, установление баланса между правым и левым полем человека, снятие эмоционального стресса.К освоению перекрестных движений, их еще называют «умные движения» мы переходим, после того как освоена пальчиковая гимнастика.Эти движения мы включаем в утреннюю гимнастику, гимнастику после дневного сна, физкультурные минутки, физкультурные досуги, праздники, развлечения, они являются частью физкультурных тематических занятий.Научные исследования выявили взаимосвязь между двигательной активностью младенца и его способностями к учёбе. У детей, которые почти или совсем не ползали, наблюдаются расстройство чтения (дислексия) и снижение способности к счёту (дискалькулия).Посредством простых и увлекательных физических движений, доступных даже ребенку с серьезными нарушениями здоровья, «Умные движения» помогают оптимизировать деятельность мозга, эмоций и тела, помогает согласованно принимать решения и осуществлять мечты, а так - же позволяют осуществлять профилактику дислексии и дисграфии развивать межполушарные взаимосвязи.Таким образом, представленный выше алгоритм позволяет увидеть, что «Умные движения» как средства активизации и развития межполушарных взаимосвязей рационально используются во всех формах развивающих, коррекционныхоздоровительных направлений в работе с детьми. Это позволяет более эффективно решать задачи коррекции нарушений психофизической сферы детей с задержкой психического развития.Для развития межполушарных связей дошкольников можно использовать различные упражнения и игры с использованием подручных средств. Некоторые из них:«Разноцветные пальчики». Для каждого пальца левой и правой руки задан свой цвет. Задание выполняется двумя руками одновременно. В каждую клетку прямоугольника ребёнок ставит (касается) определённый палец. Необходимо ставить только те пальцы, цвета которых указаны на схеме.Упражнения с поп-итом. Ребёнок нажимает «кнопочку» пальцем одной руки, хлопает. Потом нажимает пальцем другой руки и снова хлопает. Можно усложнять задание, например, нажимать по две «кнопочки» одной рукой или заполнять поп-ит с помощью пинцетов, прищепок, ложек.Упражнения с бумагой. Нужно взять лист и порвать его пополам. Ребёнок берёт по половинке листа в каждую руку (важно, чтобы локти ничего не касались) и одновременно сминает их, чтобы весь листок прятался в кулаке. Затем ему нужно спокойно, медленно эти листочки выпрямлять. Каждая рука должна работать независимо друг от друга и не помогать одна другой.Игры с мячом. Можно предложить ребёнку отбивать мяч на звук «Р» правой рукой, на звук «Л» — левой. Также можно разделить слова на слоги, отбивая мяч об пол, можно обеими руками по очереди.«Мамин помощник». Для игры понадобятся мисочки, пластмассовый пинцет, мелкие игрушки, крупы: фасоль, горох, макароны. Нужно предложить детям перекладывать крупы из миски в миску двумя руками одновременно. Также можно искать руками в крупе клад — мелкие игрушки.«Покорми свинку». Цель игры — развитие межполушарных связей, мелкой моторики, восприятия, внимания, речи, воображения. Для игры понадобятся свинки из пластиковых бутылок, крупы, тарелочки. Нужно предложить детям покормить поросёнка, засовывая по одному зёрнышку или семечку в горлышко бутылки.«Узнай по запаху». Цель игры — развивать у детей обоняние и межполушарные связи. Для игры понадобятся повязка на глаза, тарелочка, лимон, шоколад, яблоко, апельсин, огурец. Нужно предложить ребёнку с закрытыми глазами определить запах предмета на тарелке, дать определение запаху, найти этот предмет на столе.
