Козубовская Татьяна Александровна.
�Формирование орфографической зоркости как залог успешной подготовки к ЕГЭ по русскому языку�
Как качественно подготовить учащихся к ЕГЭ и получить достойный результат? Наверное, этот вопрос волнует многих учителей – филологов, и я не являюсь исключением. Изучив опыт передовых педагогов, используя в практике различные�учебные пособия, я попыталась выбрать для себя наиболее рациональный путь подготовки к ЕГЭ, который бы работал и на ученика, и на учителя.
Трудности, с которыми сталкиваешься в ходе подготовки к экзаменам, следующего характера:
1.�Недостаточный уровень мотивации к обучению учащихся
2.�Недостаточная сформированность речи, мышления, низкое общекультурное развитие обучающихся;
3.�Незаинтересованность части самих ребят и их родителей в результатах обучения.
Несмотря на трудности, подготовка к экзаменам необходима, поэтому большую роль играет система подготовки, разработанная и опробированная учителем в течение нескольких лет.
1.�Что можно сделать в�урочной деятельности?
Знания сведений теоретического характера из области�фонетики, лексики,�словообразования, морфемики,�морфологии и�орфографии, синтаксиса и�пунктуации, культуры речи необходимы для успешного выполнения заданий ЕГЭ. Вспоминаем и восстанавливаем, систематизируем необходимые теоретические знания по всем разделам русского языка, работая по учебникам, дополнительным источникам, интернет – ресурсам, темы занятий известны учащимся. Считаю, что целесообразнее ученикам самим находить и повторять материал по определенной теме или блоку. Самостоятельная работа учащихся более эффективна, чем, скажем, лекция учителя. Поэтому при повторении той или иной темы я предлагаю сведения, где можно найти нужный материал (в каком учебнике; какой параграф; где можно прочитать дополнительную информацию по предложенной теме). Ребята самостоятельно стараются представить тему, создавая тематические ответы по разделу в тетрадь для зачёта (вопросы зачёта и примерные практические задания сообщаются заранее)
Практически всегда использую разминки на повторение. Такой вид работы помогает при повторении всех разделов русского языка. Ежеурочная �разминка� состоит, например, из следующих этапов: работа над произношением и лексическим значением слов; задания по словообразованию; орфографический разбор слов, пунктуационный и�синтаксический разбор предложений; работа по исправлению грамматических ошибок. Таким образом, разнообразные практические задания в ходе разминки обеспечивают надежность сохранения в рабочем состоянии знаний и умений по русскому языку.
Основная проблема, с которой приходится сталкиваться в процессе подготовки к ЕГЭ, - уровень сформированности орфографических навыков, поэтому отрабатывать орфографическую зоркость необходимо регулярно и систематически.�Экзаменационные тесты по русскому языку предполагают прочные знания в области орфографии - знание основных правил русского языка помогает в решении тестовых заданий и грамотного оформления творческой работы. Систематизировать орфограммы лучше всего в ходе повторения теоретического материала каждой части речи. Для этого все орфограммы русского языка распределяются по частям речи и оформляются в виде �Сетки орфограмм�: например, Сетка орфограмма по теме "Имя существительное", Сетка орфограмм по теме "Глагол". Сетка орфограмм представляет собой набор всех орфограмм по теме: точное название орфограммы, правило-опора, примеры с графическим оформлением. Оформленная сетка орфограмм есть у каждого ученика. Это делается для того, чтобы школьники могли в любое удобное время посмотреть нужную орфограмму, а не искать её в учебниках или памятках.
На уроках русского языка предусмотрены упражнения, отрабатывающие практические навыки по орфограммам: это словарно-орфографическая работа, диктант-дубль, "Найди ошибку", "Четвертое лишнее", распределительный диктант, работа с таблицами: "Т-схема", орфографический диктант "Проверь себя".
Распределительный диктант по теме "Глагол"- Т-схема (работа с таблицей)
Наступаешь, тушевать, любишь, не думает, угадывать, умываться, зажигать, верил, гонит, изжарьте, заведовать, не читает, заметишь, соберу, познакомь, клеил, строиться, негодовать, умывается, лаял, собирать, вытирать, исправьте, вытереть, разгуливать, одевается, рассматривать, называется, чувствовать, не смотрел, строил, помогите, гоняет, обеспечь, постукивать, решает, пляшет, унесите, раздумывать, разделит, рисовал бы, прочтите, не страдает, уничтожь, читал, обследовать, читал бы, напишите, спросили бы, любите, не решился бы, верил бы, ночевать.
У учащихся появляется вот такой вариант сетки орфограмм, в неё добавляется графическое обозначение орфограмм.
Не с глаголом
- не думает
- не читает
- негодовать
не страдать
Ь-в гл.2л., ед. ч.
- любишь
- заметишь
- наступаешь
- называешь
- думаешь
- тся - - ться
- умываться
- умывается
- одевается
- называется
- строиться
- корни с чер. - е-и
- собирать
- вытереть
- вытирать
- соберу
- зажигать
Е-и в окончаниях
Ь в гл. пов. накл.
гл. перед суф. - Л
БЫ с глаг.
-ова, - ева
- обследовать
- тушевать
- заведовать
- ночевать
- чувствовать
-ыва, - ива
- угадывать
- рассматривать
- постукивать
- разгуливать
- раздумывать
суф. - И в пов. накл.
- напишите
- любите
- помогите
- прочтите
- унесите
? сомнения
Диктант-дубль. Данный вид работы предполагает хорошее знание всех орфограмм вразброс: первый ученик называет, записывает и комментирует любое слово с орфограммой, остальные в классе придумывают слова с этой же орфограммой, следующий ученик называет другую орфограмму, и снова повторяется круг.�"Четвертое лишнее" - здесь могут быть различные варианты с использованием орфограмм.
Работа с таблицами "Т-схема" - это своего рода распределительный диктант, Т-схема предполагает распределение слов в две колонки, только орфограммы должны быть похожи, например, "Н-НН в суффиксах прилагательных и суффиксах причастий", "О-Ё(е) после шипящих и Ц в суффиксах существительных и прилагательных".�Диктант "Проверь себя!" - дает возможность старшеклассникам проверить свои орфографические знания. Для этого можно использовать любые дидактические и справочные материалы по подготовке к ЕГЭ.
Подобные задания помогают отработать навыки грамотной речи и письма.
Система преподавания в старших классах строится на понимании того, что будущее зависит не столько от количества знаний учащихся, сколько от сформированности универсальных способов познания, мышления, практической деятельности;
усиливается коммуникативная направленность преподавания школьного курса;
на уроках русского языка больше внимания уделяется анализу текстов различных стилей и типов речи;
целенаправленно развивается монологическая речь учащихся; формируется умение рассуждать на предложенную тему, приводить тезис, аргументы, делать вывод;
отрабатываются навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируются на этой основе общеучебные умения работы с книгой, идет целенаправленный процесс обучения комментированию текстов, созданию собственных текстов.
Работа по некоторым заданиям носит межпредметный характер, хорошо помогают уроки литературы, есть необходимость в продумывании системы повторения изобразительно - выразительных средств языка, подбор конкретных примеров, пояснений, работы с текстами художественных произведений.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание 9
Распределительный диктант
Проверяемая гласная в корне слова
Непроверяемая гласная в корне слова
Чередующаяся гласная в корне слова
Увековечить, возрастной, исполнитель, прославлять, невразумительно, оснащение, озаряться, располагающийся , формализм, подражание, примерять (вещи), убедить, изгарь, плывун, регламент, вымокнуть, авангард, погорелец, уровень, обнажать, стремянный, зажимать, отварить, примирение (сторон), косички, горевать, опираться, несгораемый, понимание,�перила, замереть (от страха), стилистический, прикоснуться, приоритет, горизонт, стратегия, выскочка, спираль, бережок, формат, досконально, нестабильно, задрожала, считать, �громыхало
�
� Проверь себя
Проверяемая гласная в корне слова
Непроверяемая гласная в корне слова
Чередующаяся гласная в корне слова
увековечить
исполнитель
прославлять
невразумительно
оснащение (снасть) формализм
примерять (вещи)
обнажать (нАг)
стремянный (стрЕмя)
отварить (овощи)
примирение (сторон)
косички
горевать
стилистический
бережок (бе́рег, прибре́жный)
задрожала (дрОжь)
�громыхало — ПГ (грОм)
убедить
подражание
регламент
авангард
перила
приоритет
горизонт
стратегия
спираль
формат
досконально нестабильно�
Возрастной
творец
озаряться
располагающийся
изгарь
плывун
вымокнуть
погорелец
уровень (корень со значением �гладкий, ровный, прямой�) зажимать
опираться
несгораемый,
понимание�
замереть (от страха)
выскочка
считать
�
Что я использую и рекомендую выпускникам ЕГЭ:
1) открытый банк заданий ЕГЭ
2) Видеоконсультации (и прошлых лет) для участников ЕГЭ
3) Видеоматериалы с советами родителям и выпускникам по психологической поддержке при подготовке к ГИА –�Видеоматериалы%20с%20советами%20родителям%20и%20выпускникам%20по%20психологической%20поддержке%20при%20подготовке%20к%20ГИА&path=wizard
-�
4) для контроля применяю сайт �Решу ЕГЭ:
-
-�
5) тесты
Применение интернет-технологий позволяет разнообразить и комбинировать методы и средства работы по подготовке к итоговой аттестации учащихся, усилить мотивацию обучения и улучшить усвоение нового материала, дает возможность качественно изменить самоконтроль и контроль над результатами обучения.
Интернет-тестирования также способствуют внедрению тестовых технологий и оказывают существенную помощь в подготовке к ИГА.