"Мониторинг музыкальных способностей детей от 4 до 7 лет. Образовательная область "Музыка"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Мониторинг музыкальных способностей детей от 4 до 7 лет. Образовательная область "Музыка"
Автор: Бабушкина Юлия Николаевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Мониторинг музыкальных способностей детей от 4 до 7 лет. Образовательная область "Музыка"
Автор: Бабушкина Юлия Николаевна
Методическая разработка
Мониторинг музыкальных способностей детей от 4 до 7 лет.
Образовательная область Музыка.
Пояснительная записка.
Представленный мониторинг по музыкальному развитию детей является модифицированным и составлен на основе:
- Программы воспитания обучения детей в детском саду под редакцией М.А.Васильевой и инновационной примерной основной общеобразовательной программе От рождения до школы под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2012,
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. Программа От рождения до школы разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями
(ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.).
-Статьи из журнала Музыкальный руководитель № 5 2007г. С.Мерзляковой
Планирование и уровневая оценка развития детей дошкольного возраста
Москва Издательский дом Воспитание дошкольника 2007
Цель мониторинга:
Изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры.
Методика мониторинга представляет цели, методы, процедуру исследования и критерии оценки развития музыкальных способностей ребёнка.
Данная методика универсальна, поскольку может применяться для выявления уровня музыкального развития как нормально развивающихся дошкольников, так и имеющих различные отклонения в развитии с прослеживанием динамики в развитии каждого ребёнка.
Мониторинг состоит из 4 разделов.
Результаты мониторинга могут быть использованы музыкальным руководителем, специалистами (учителями-логопедами, инструктором по физической культуре и др.) для сравнения динамики развития в начале и в конце учебного года, чтобы выявить компоненты, требующие дополнительного коррекционного воздействия, индивидуально для каждого ребёнка.
Этапы работы:
Диагностический.
Сбор информации по проблеме, проведение диагностики, изучение и анализ в данной
области.
Практический.
Проведение занятий, индивидуальная работа с детьми по развитию творческих способностей, корректировка методов и средств достижения поставленных задач.
Обобщающий.
Итоговая диагностика, оценка результатов.
Критерии оценивания:
Оценка уровня развития музыкальных способностей детей проходит по четырёхбальной системе.
0 баллов – негативное отношение ребёнка к музыке, к музыкальной деятельности.
1 балл – ребёнок малоэмоционален, не проявляет активного интереса, равнодушен, не способен к самостоятельности, не справляется с заданием.
2 балла – эмоциональная отзывчивость, интерес к музыкальной деятельности, желание включиться в неё, несмотря на некоторые затруднения в выполнении задания. Ребёнок нуждается в помощи педагога при выполнении задания.
3 балла – творческая активность ребёнка, самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, точное, выразительное его выполнение без помощи взрослого.
Процедура оценки предполагает трёхуровневый подход.
1.Оценка по баллам (максимальное количество – 30 баллов).
2.Процентное соотношение для определения уровня музыкального развития ребёнка рассчитывается по формуле:
Итоговая сумма баллов 100%
Максимальное количество
баллов
Например,
21 балл – итоговая сумма, которую набрал ребёнок за все оцениваемые показатели;
30 – максимальное количество баллов за эти показатели.
21/30 100 % = 70 %, таким образом, уровень музыкального развития ребёнка – средний.
3.Определение уровня развития музыкальных способностей ребёнка.
Низкий уровень – 49% и ниже.
Средний уровень – 50-70%.
Пограничный (средне-высокий) – 71-79%.
Высокий уровень – 80-100%.
Для проведения диагностики музыкальных способностей ребёнка используется групповая и индивидуальная форма работы.
Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей.
1 раздел.
Музыкальные способности.
№
п/п
Показатели,
характеризу-
ющие уровень
музыкального развития детей
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель-ная
группа
1.
Выявление уровня звуковысотного
слуха
Различать высокий и низкий звуки в
пределах октавы,
септимы
Определять высокий и низкий звуки
в пределах сексты
Различать высокие и низкие звуки в пределах кварты
Различать высокий и низкий звуки в пределах терции
2.
Выявление
уровня
ритмического
слуха
Отмечать окончание
музыки хлопком
Определять ритмический
рисунок из четвертной и восьмой ноты
Определить ритмический рисунок из четвертной и восьмой ноты в четырёхтактном построении
Слушать мелодию и отхлопывать ритмический рисунок из четвертной и восьмой ноты в четырёхтактном построении
3.
Выявление уровня ладотонального
слуха
Различать весёлую и грустную мелодии
Различать весёлую и грустную мелодии,
высказывания о характере
Определять на слух завершённость мелодии
Определять на слух завершённость и незавершённость мелодии
Задания для проверки музыкальных способностей детей
1.
Выявление уровня звуковысотного
слуха
Птица и птенчики
Е.Тиличеевой
М/Д игра
Весёлые птенчики
Качели
Птица и птенчики
Е.Тиличеевой
Труба
Е. Тиличеевой
Бубенчики
Е. Тиличеевой
2.
Выявление
уровня
ритмического
слуха
Песня Птички
М.Раухвергера
М/Д игра
Кто как идёт
Музыкальные молоточки
Е. Тиличеевой
М/Д игра
Петушок, курочка и цыплёнок
Музыкальные молоточки и
Труба
Е. Тиличеевой
М/Д игра
Дирижёр
Кукушечка
Е. Тиличеевой
М/Д игра
Три поросёнка
3.
Выявление уровня ладотонального
слуха
М/Д игра
Солнышко и дождик
М/Д игра
Солнышко и дождик
Пособие Музыкальный домик
Пособие Музыкальная лесенка
2 раздел.
Восприятие музыки.
№
п/п
Показатели,
характеризу-
ющие уровень
музыкального развития детей
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель-ная
группа
1.
Выявление
особенностей восприятия музыки
Различать на слух колыбельную и плясовую музыку.
Различать на слух марш, колыбельную и плясовую.
Различать на слух три пьесы, разные по характеру и жанру (марш, колыбельная, плясовая)
Различать на слух три пьесы различного характера, одного жанра (полька, пляска, вальс)
2.
Восприятие 2-3 частной формы в условиях темповых и динамических изменений
Отмечать в процессе слушания пьесы измене-
ние характера
Отмечать хлопком смену частей в двухчастном произведении
Определять 3 контрастные части пьесы
В процессе слушания пьесы трёхчастной формы, определять начало звучания каждой части
Задания для проверки музыкальных способностей детей
1.
Выявление
особенностей восприятия музыки
М/Д игра
Что делает кукла?
(Ах вы, сени р. н. м.
Баю-бай
В. Агафонни-кова)
М/Д игра
Музыкальный магазин
Что делает кукла?
Марш
Д.Шостаковича
Вальс
Д. Кабалевского
Колыбельная
р. н. м.
Три танца
Г. Левкоди-
мова
2.
Восприятие 2-3 частной формы в условиях темповых и динамических изменений
Любые двухчастные пьесы по выбору педагога
Любые двухчастные пьесы по выбору педагога
Марш
Д.Шостаковича
Клоуны
Д. Кабалевский
3 раздел.
Исполнительство.
№
п/п
Показатели,
характеризу-
ющие уровень
музыкального развития детей
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель-ная
группа
1.
Выявление
качества певческих умений
Петь знакомую песню с педагогом
(по 3-4 человека)
Исполнять хорошо знакомую песню в сопровождении фортепиано.
Исполнять хорошо знакомую песню в сопровождении фортепиано, повторить индивидуально с частичной помощью педагога.
Петь знакомую песню первый раз с помощью педагога, затем без сопровождения.
коллективно исполнять песни.
2.
Выявление качества музыкально-ритмических движений
Исполнять небольшими группами знакомую двухчастную пляску
Исполнять небольшими группами элементы пляски
(притопы одной ногой, кружение по одному, хлопки в ладоши)
Выполнять движения небольшими группами (поскоки, шаг с притопом, кружение парами)
Выполнять небольшими группами движения танца:
в композиции из двух движений (оценивается выразительность движений, ритмичность, правильное выполнение танцевальных движений)
3.
Выявление качества приёмов игры на детских музыкальных инструментах
Играть на бубне, ложках, погремушках
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке
Играть на бубне, треугольнике, металлофоне
Исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии
Задания для проверки музыкальных способностей детей
1.
Выявление
качества певческих умений
Любое программное произведение
по выбору педагога
Любое программное произведение
по выбору педагога
Любое программное произведение
по выбору педагога
Любое программное произведение
по выбору педагога
2.
Выявление качества музыкально-ритмических движений
Пальчики-ручки
р. н. м.
Пляска парами
латыш. н. м.
Приглашение
р. н. м.
Полька
Ю. Чичкова
3.
Выявление качества приёмов игры на детских музыкальных инструментах.
Подыгрывание
народных мелодий на детских шумовых инструментах
Небо синее
Е. Тиличеевой
Подыгрывание
народных мелодий
Дон-дон
р. н. песня
В нашем оркестре
Бубенчики
Гармошка
Наш оркестр
Е. Тиличеевой
4 раздел.
Творческие проявления
№
п/п
Показатели,
характеризу-
ющие уровень
музыкального развития детей
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель-ная
группа
1.
Выявление способности к песенной импровизации
Допевать мелодии на заданные слоги
Пропеть своё имя
Импровизиро-вать мелодии на заданный текст
Импровизировать мелодии на заданную тему
2.
Выявление способности к танцевально-игровой импровизации
Умеет самостоятельно выполнять танцевальные движения под плясовые мелодии
Умеет творчески использовать знакомые движения в передаче игровых образов
Придумывать пляску с использованием знакомых движений;
уметь самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни
Уметь придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами;
уметь импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, лукавый котик и т. д.)
Задания для проверки музыкальных способностей детей
1.
Выявление способности к песенной импровизации
Допевать мелодию колыбельной бай-бай,
весёлой мелодии на слог ля-ля
Как тебя зовут?
Что ты хочешь, кошечка?
Колыбельная
р. н. песня
Придумай песенку
Тихая песенка
Громкая песенка
Медленная песенка
Быстрая песенка
Г. Струве
2.
Выявление способности к танцевально-игровой импровизации
Зайцы
Е Тиличеевой
Весёлые ножки р. н. м.
Лошадка
Н.Потолов-ского
Наседка и цыплята
Воробей
Т. Ломовой
придумай пляску петрушек под музыку Петрушка
И. Брамса
Зеркало
р. н. м.
Как у наших у ворот р. н. м.
Русский перепляс
р. н. песня
Вышли куклы танцевать
В. Витлина
Танец медведя и медвежат
Г. Галинина
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица № 1
№
Ф. И.
1 раздел
Музыкальные способности
ИТОГИ
в баллах
Звуковы-
сотный слух
Чувство
ритма
Ладото-
нальный слух
С
М
С
М
С
М
С
М
1.
2.
Таблица № 2
№
Ф. И.
2 раздел
Восприятие музыки
ИТОГИ
в баллах
Определение жанра музыки
Восприятие частей музыки
С
М
С
М
С
М
1.
2.
Таблица № 3
№
Ф. И.
3 раздел
Исполнительство
ИТОГИ
в баллах
Пение
Муз.-ритм.
движения
Игра на детских
музыкальных
инструментах
С
М
С
М
С
М
С
М
1.
2.
Таблица № 4
№
Ф. И.
4 раздел
Музыкальное творчество
ИТОГИ
в баллах
Песенное
Танцевально-
игровое
С
М
С
М
С
М
1.
2.
Таблица № 5 ИТОГОВАЯ
№
Ф. И.
1 раздел
Музыкаль-ные спо-собности
2 раздел
Восприя-тие музыки
3 раздел
Исполни-тельство
4 раздел
Музыкаль-ное твор-
чество
ИТОГИ
в баллах
в
%
уро-
вень
С
М
С
М
С
М
С
М
С
М
С
М
С
М
1
2
HYPER13PAGE HYPER15
2
Мониторинг
1 раздел
Музыкальные способности
2 раздел
Восприятие
музыки
3 раздел
Исполнительство
4 раздел
Музыкальное
творчество
Музыкальные
способности
Ладотональный
слух
Звуковысотный
слух
Чувство
ритма
Восприятие
музыки
Восприятие 2-3 частной пьесы
Определение жанра музыки
Исполнительство
Певческие
умения
Игра на детских
музыкальных инструментах
Музыкально-
ритмические
движения
Музыкальное
творчество
Танцевально-игровое
творчество
Песенное
творчество
Мониторинг музыкальных способностей детей от 4 до 7 лет.
Образовательная область Музыка.
Пояснительная записка.
Представленный мониторинг по музыкальному развитию детей является модифицированным и составлен на основе:
- Программы воспитания обучения детей в детском саду под редакцией М.А.Васильевой и инновационной примерной основной общеобразовательной программе От рождения до школы под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2012,
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. Программа От рождения до школы разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями
(ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.).
-Статьи из журнала Музыкальный руководитель № 5 2007г. С.Мерзляковой
Планирование и уровневая оценка развития детей дошкольного возраста
Москва Издательский дом Воспитание дошкольника 2007
Цель мониторинга:
Изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры.
Методика мониторинга представляет цели, методы, процедуру исследования и критерии оценки развития музыкальных способностей ребёнка.
Данная методика универсальна, поскольку может применяться для выявления уровня музыкального развития как нормально развивающихся дошкольников, так и имеющих различные отклонения в развитии с прослеживанием динамики в развитии каждого ребёнка.
Мониторинг состоит из 4 разделов.
Результаты мониторинга могут быть использованы музыкальным руководителем, специалистами (учителями-логопедами, инструктором по физической культуре и др.) для сравнения динамики развития в начале и в конце учебного года, чтобы выявить компоненты, требующие дополнительного коррекционного воздействия, индивидуально для каждого ребёнка.
Этапы работы:
Диагностический.
Сбор информации по проблеме, проведение диагностики, изучение и анализ в данной
области.
Практический.
Проведение занятий, индивидуальная работа с детьми по развитию творческих способностей, корректировка методов и средств достижения поставленных задач.
Обобщающий.
Итоговая диагностика, оценка результатов.
Критерии оценивания:
Оценка уровня развития музыкальных способностей детей проходит по четырёхбальной системе.
0 баллов – негативное отношение ребёнка к музыке, к музыкальной деятельности.
1 балл – ребёнок малоэмоционален, не проявляет активного интереса, равнодушен, не способен к самостоятельности, не справляется с заданием.
2 балла – эмоциональная отзывчивость, интерес к музыкальной деятельности, желание включиться в неё, несмотря на некоторые затруднения в выполнении задания. Ребёнок нуждается в помощи педагога при выполнении задания.
3 балла – творческая активность ребёнка, самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, точное, выразительное его выполнение без помощи взрослого.
Процедура оценки предполагает трёхуровневый подход.
1.Оценка по баллам (максимальное количество – 30 баллов).
2.Процентное соотношение для определения уровня музыкального развития ребёнка рассчитывается по формуле:
Итоговая сумма баллов 100%
Максимальное количество
баллов
Например,
21 балл – итоговая сумма, которую набрал ребёнок за все оцениваемые показатели;
30 – максимальное количество баллов за эти показатели.
21/30 100 % = 70 %, таким образом, уровень музыкального развития ребёнка – средний.
3.Определение уровня развития музыкальных способностей ребёнка.
Низкий уровень – 49% и ниже.
Средний уровень – 50-70%.
Пограничный (средне-высокий) – 71-79%.
Высокий уровень – 80-100%.
Для проведения диагностики музыкальных способностей ребёнка используется групповая и индивидуальная форма работы.
Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей.
1 раздел.
Музыкальные способности.
№
п/п
Показатели,
характеризу-
ющие уровень
музыкального развития детей
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель-ная
группа
1.
Выявление уровня звуковысотного
слуха
Различать высокий и низкий звуки в
пределах октавы,
септимы
Определять высокий и низкий звуки
в пределах сексты
Различать высокие и низкие звуки в пределах кварты
Различать высокий и низкий звуки в пределах терции
2.
Выявление
уровня
ритмического
слуха
Отмечать окончание
музыки хлопком
Определять ритмический
рисунок из четвертной и восьмой ноты
Определить ритмический рисунок из четвертной и восьмой ноты в четырёхтактном построении
Слушать мелодию и отхлопывать ритмический рисунок из четвертной и восьмой ноты в четырёхтактном построении
3.
Выявление уровня ладотонального
слуха
Различать весёлую и грустную мелодии
Различать весёлую и грустную мелодии,
высказывания о характере
Определять на слух завершённость мелодии
Определять на слух завершённость и незавершённость мелодии
Задания для проверки музыкальных способностей детей
1.
Выявление уровня звуковысотного
слуха
Птица и птенчики
Е.Тиличеевой
М/Д игра
Весёлые птенчики
Качели
Птица и птенчики
Е.Тиличеевой
Труба
Е. Тиличеевой
Бубенчики
Е. Тиличеевой
2.
Выявление
уровня
ритмического
слуха
Песня Птички
М.Раухвергера
М/Д игра
Кто как идёт
Музыкальные молоточки
Е. Тиличеевой
М/Д игра
Петушок, курочка и цыплёнок
Музыкальные молоточки и
Труба
Е. Тиличеевой
М/Д игра
Дирижёр
Кукушечка
Е. Тиличеевой
М/Д игра
Три поросёнка
3.
Выявление уровня ладотонального
слуха
М/Д игра
Солнышко и дождик
М/Д игра
Солнышко и дождик
Пособие Музыкальный домик
Пособие Музыкальная лесенка
2 раздел.
Восприятие музыки.
№
п/п
Показатели,
характеризу-
ющие уровень
музыкального развития детей
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель-ная
группа
1.
Выявление
особенностей восприятия музыки
Различать на слух колыбельную и плясовую музыку.
Различать на слух марш, колыбельную и плясовую.
Различать на слух три пьесы, разные по характеру и жанру (марш, колыбельная, плясовая)
Различать на слух три пьесы различного характера, одного жанра (полька, пляска, вальс)
2.
Восприятие 2-3 частной формы в условиях темповых и динамических изменений
Отмечать в процессе слушания пьесы измене-
ние характера
Отмечать хлопком смену частей в двухчастном произведении
Определять 3 контрастные части пьесы
В процессе слушания пьесы трёхчастной формы, определять начало звучания каждой части
Задания для проверки музыкальных способностей детей
1.
Выявление
особенностей восприятия музыки
М/Д игра
Что делает кукла?
(Ах вы, сени р. н. м.
Баю-бай
В. Агафонни-кова)
М/Д игра
Музыкальный магазин
Что делает кукла?
Марш
Д.Шостаковича
Вальс
Д. Кабалевского
Колыбельная
р. н. м.
Три танца
Г. Левкоди-
мова
2.
Восприятие 2-3 частной формы в условиях темповых и динамических изменений
Любые двухчастные пьесы по выбору педагога
Любые двухчастные пьесы по выбору педагога
Марш
Д.Шостаковича
Клоуны
Д. Кабалевский
3 раздел.
Исполнительство.
№
п/п
Показатели,
характеризу-
ющие уровень
музыкального развития детей
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель-ная
группа
1.
Выявление
качества певческих умений
Петь знакомую песню с педагогом
(по 3-4 человека)
Исполнять хорошо знакомую песню в сопровождении фортепиано.
Исполнять хорошо знакомую песню в сопровождении фортепиано, повторить индивидуально с частичной помощью педагога.
Петь знакомую песню первый раз с помощью педагога, затем без сопровождения.
коллективно исполнять песни.
2.
Выявление качества музыкально-ритмических движений
Исполнять небольшими группами знакомую двухчастную пляску
Исполнять небольшими группами элементы пляски
(притопы одной ногой, кружение по одному, хлопки в ладоши)
Выполнять движения небольшими группами (поскоки, шаг с притопом, кружение парами)
Выполнять небольшими группами движения танца:
в композиции из двух движений (оценивается выразительность движений, ритмичность, правильное выполнение танцевальных движений)
3.
Выявление качества приёмов игры на детских музыкальных инструментах
Играть на бубне, ложках, погремушках
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке
Играть на бубне, треугольнике, металлофоне
Исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии
Задания для проверки музыкальных способностей детей
1.
Выявление
качества певческих умений
Любое программное произведение
по выбору педагога
Любое программное произведение
по выбору педагога
Любое программное произведение
по выбору педагога
Любое программное произведение
по выбору педагога
2.
Выявление качества музыкально-ритмических движений
Пальчики-ручки
р. н. м.
Пляска парами
латыш. н. м.
Приглашение
р. н. м.
Полька
Ю. Чичкова
3.
Выявление качества приёмов игры на детских музыкальных инструментах.
Подыгрывание
народных мелодий на детских шумовых инструментах
Небо синее
Е. Тиличеевой
Подыгрывание
народных мелодий
Дон-дон
р. н. песня
В нашем оркестре
Бубенчики
Гармошка
Наш оркестр
Е. Тиличеевой
4 раздел.
Творческие проявления
№
п/п
Показатели,
характеризу-
ющие уровень
музыкального развития детей
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель-ная
группа
1.
Выявление способности к песенной импровизации
Допевать мелодии на заданные слоги
Пропеть своё имя
Импровизиро-вать мелодии на заданный текст
Импровизировать мелодии на заданную тему
2.
Выявление способности к танцевально-игровой импровизации
Умеет самостоятельно выполнять танцевальные движения под плясовые мелодии
Умеет творчески использовать знакомые движения в передаче игровых образов
Придумывать пляску с использованием знакомых движений;
уметь самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни
Уметь придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами;
уметь импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, лукавый котик и т. д.)
Задания для проверки музыкальных способностей детей
1.
Выявление способности к песенной импровизации
Допевать мелодию колыбельной бай-бай,
весёлой мелодии на слог ля-ля
Как тебя зовут?
Что ты хочешь, кошечка?
Колыбельная
р. н. песня
Придумай песенку
Тихая песенка
Громкая песенка
Медленная песенка
Быстрая песенка
Г. Струве
2.
Выявление способности к танцевально-игровой импровизации
Зайцы
Е Тиличеевой
Весёлые ножки р. н. м.
Лошадка
Н.Потолов-ского
Наседка и цыплята
Воробей
Т. Ломовой
придумай пляску петрушек под музыку Петрушка
И. Брамса
Зеркало
р. н. м.
Как у наших у ворот р. н. м.
Русский перепляс
р. н. песня
Вышли куклы танцевать
В. Витлина
Танец медведя и медвежат
Г. Галинина
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица № 1
№
Ф. И.
1 раздел
Музыкальные способности
ИТОГИ
в баллах
Звуковы-
сотный слух
Чувство
ритма
Ладото-
нальный слух
С
М
С
М
С
М
С
М
1.
2.
Таблица № 2
№
Ф. И.
2 раздел
Восприятие музыки
ИТОГИ
в баллах
Определение жанра музыки
Восприятие частей музыки
С
М
С
М
С
М
1.
2.
Таблица № 3
№
Ф. И.
3 раздел
Исполнительство
ИТОГИ
в баллах
Пение
Муз.-ритм.
движения
Игра на детских
музыкальных
инструментах
С
М
С
М
С
М
С
М
1.
2.
Таблица № 4
№
Ф. И.
4 раздел
Музыкальное творчество
ИТОГИ
в баллах
Песенное
Танцевально-
игровое
С
М
С
М
С
М
1.
2.
Таблица № 5 ИТОГОВАЯ
№
Ф. И.
1 раздел
Музыкаль-ные спо-собности
2 раздел
Восприя-тие музыки
3 раздел
Исполни-тельство
4 раздел
Музыкаль-ное твор-
чество
ИТОГИ
в баллах
в
%
уро-
вень
С
М
С
М
С
М
С
М
С
М
С
М
С
М
1
2
HYPER13PAGE HYPER15
2
Мониторинг
1 раздел
Музыкальные способности
2 раздел
Восприятие
музыки
3 раздел
Исполнительство
4 раздел
Музыкальное
творчество
Музыкальные
способности
Ладотональный
слух
Звуковысотный
слух
Чувство
ритма
Восприятие
музыки
Восприятие 2-3 частной пьесы
Определение жанра музыки
Исполнительство
Певческие
умения
Игра на детских
музыкальных инструментах
Музыкально-
ритмические
движения
Музыкальное
творчество
Танцевально-игровое
творчество
Песенное
творчество
