Коррекционно-развивающая программа для ребёнка старшего дошкольного возраста, направленная на снижение уровня агрессивности и поиска приемлемых способов самовыражения
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Коррекционно-развивающая программа для ребёнка старшего дошкольного возраста, направленная на снижение уровня агрессивности и поиска приемлемых способов самовыражения
Автор: Власова Екатерина Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Коррекционно-развивающая программа для ребёнка старшего дошкольного возраста, направленная на снижение уровня агрессивности и поиска приемлемых способов самовыражения
Автор: Власова Екатерина Александровна
Коррекционно-развивающая программа для ребёнка старшего дошкольного возраста, направленная на снижение уровня агрессивности и поиска приемлемых способов самовыраженияЦель программы: создание условий для гармоничного развития личности ребёнка, снижение уровня агрессивности и демонстративности, обучение приемлемым способам самовыражения.Задачи программы:Снижение уровня агрессивного поведения. Развитие навыков саморегуляции и контроля над своими эмоциями. Обучение приемлемым способам выражения своих чувств и потребностей. Снижение уровня демонстративности и развитие умения взаимодействовать с окружающими на равных. Развитие коммуникативных навыков и умения работать в группе. Методы и приёмы работы:игровые методы (сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации); арт-терапия (рисование, лепка, аппликация); сказкотерапия; релаксационные техники; элементы телесно-ориентированной терапии. Структура занятий:Каждое занятие должно включать в себя несколько этапов:Вводная часть: приветствие, создание атмосферы доверия и безопасности, настрой на работу. Основная часть: проведение основных упражнений и игр, направленных на решение поставленных задач. Заключительная часть: рефлексия, обсуждение впечатлений и эмоций, прощание. Примерный план занятий:Описание упражнений:«Эмоциональный кубик»: на гранях кубика нарисованы разные эмоции. Ребёнок бросает кубик и должен изобразить ту эмоцию, которая выпала. «Эмоциональная мозаика»: ребёнку предлагается набор картинок с разными эмоциями. Он должен разложить их по категориям (радость, грусть, гнев и т. д.) и объяснить свой выбор. «Театр эмоций»: ребёнок выбирает карточку с эмоцией и показывает её с помощью мимики и жестов, остальные угадывают. «Угадай эмоцию»: взрослый показывает различные эмоции с помощью мимики и жестов, а ребёнок угадывает и называет их. «Мой мир чувств»: ребёнок рисует свой мир чувств, используя разные цвета и формы. Затем он рассказывает о своём рисунке, объясняя, что означают разные цвета и формы. «Дерево чувств»: ребёнок рисует дерево, на ветвях которого изображает разные эмоции. Затем он объясняет, что означают эти эмоции и когда он их испытывает. «Путешествие в страну чувств»: ребёнок представляет себя путешественником, который попадает в страну чувств. Он описывает свои впечатления и эмоции, которые он испытывает в этой стране. «Мои чувства в картинках»: ребёнок рисует картинки, которые отражают его чувства и эмоции. Затем он объясняет, что означают эти картинки. «Зеркало»: ребёнок и взрослый становятся друг напротив друга и копируют движения и выражения лица друг друга. Это помогает развить умение понимать и уважать чужое пространство. «Ладошки»: ребёнок и взрослый стоят друг напротив друга и кладут свои ладони друг на друга. Они должны почувствовать тепло и энергию друг друга. Это упражнение помогает развить умение взаимодействовать с окружающими. «Комплименты»: ребёнок и взрослый по очереди говорят друг другу комплименты. Это помогает развить умение выражать свои положительные чувства и уважение к другим. «Я тебя понимаю»: ребёнок рассказывает о ситуации, которая вызвала у него определённые чувства, а взрослый старается понять и поддержать его. «Дружеская цепочка»: дети встают в круг и по очереди говорят что-то приятное своему соседу, передавая ему мягкую игрушку или мяч. «Стоп-сигнал»: когда ребёнок чувствует, что начинает злиться или терять контроль над собой, он должен поднять руку и сказать «стоп». Это помогает ему остановиться и подумать о своих действиях. «Светофор»: ребёнок представляет себе светофор, где красный свет означает «остановись», жёлтый — «подумай», а зелёный — «действуй». Это помогает ему научиться контролировать своё поведение. «Я спокойный»: ребёнок закрывает глаза и представляет себе спокойное место, где он чувствует себя безопасно и комфортно. Это помогает ему расслабиться и успокоиться. «Управление эмоциями»: ребёнку предлагаются разные ситуации, в которых он должен выбрать, как лучше всего выразить свои эмоции. «Когда я злюсь»: ребёнок рисует или рассказывает, что он обычно делает, когда злится, и вместе со взрослым ищет более конструктивные способы выражения гнева. «Клубок эмоций»: ребёнок берёт клубок ниток и наматывает его на руку, называя при этом свои эмоции. Когда клубок закончится, он должен распутать его, называя противоположные эмоции. Это помогает ему понять, что эмоции могут меняться. «Мирные способы решения конфликтов»: ребёнку предлагаются разные ситуации, в которых он должен найти мирный способ решения конфликта. Это помогает ему научиться решать проблемы без насилия. «Как справиться с гневом»: ребёнку предлагаются разные стратегии для управления гневом, такие как глубокое дыхание, счёт до десяти, использование слов вместо действий. «Я не злюсь, я...»: ребёнок учится заменять агрессивные реакции на более конструктивные, например, вместо «Я злюсь» говорить «Я расстроен» или «Мне обидно». «Что чувствует герой?»: ребёнку рассказывается история, в которой герой испытывает разные эмоции. Ребёнок должен угадать, какие эмоции испытывает герой, и объяснить, почему он так думает. Это помогает развить эмпатию. «Истории с разными концовками»: ребёнку предлагается история, в которой герой сталкивается с проблемой. Ребёнок должен придумать несколько разных концовок истории, в которых герой решает проблему по-разному. Это помогает развить умение понимать разные точки зрения и находить компромиссы. «Поделись улыбкой»: дети по очереди дарят друг другу улыбки и добрые слова, передавая по кругу мягкую игрушку. «Доброе животное»: дети представляют себя разными животными и показывают, как эти животные выражают свои добрые чувства. «Рисование настроения»: ребёнок рисует своё настроение, используя разные цвета и формы. Затем он объясняет, что означают разные цвета и формы. Это помогает ему выразить свои чувства через творчество. «Лепка эмоций»: ребёнок лепит из пластилина разные эмоции. Затем он объясняет, что означают эти эмоции и когда он их испытывает. Это помогает ему выразить свои чувства через творчество. «Творческая история»: ребёнок создаёт историю, используя различные материалы для творчества (рисование, лепка, аппликация), и рассказывает её, выражая свои мысли и чувства. «Мой мир в аппликации»: ребёнок создаёт аппликацию, отражающую его внутренний мир, и объясняет, что означают различные элементы его работы.
