Тема: "Правописание НЕ с существительными. 6 класс
Цели урока: I Специальные:
Планируемые результаты обучения:�учатся сравнивать и обобщать, развивают словарный запас и навыки связной речи, совершенствуют орфографические умения и навыки.
УУД, которые формируются на уроке.
Предметные:
Развивать орфографическую зоркость.
Уметь развивать связную речь.
Метапредметные:
Регулятивные:�определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления; осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.
Познавательные:�синтезировать информацию для ответа, устанавливать аналогии, самостоятельно перерабатывать информацию.
Коммуникативные:�умение формулировать сою точку зрения, строить ответ в соответствии с изученной терминологией.
Личностные:�формирование навыков самодиагностики.
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте ребята. Сядьте все правильно и сложите вместе свои ладошки. Я хочу начать сегодняшний урок с одной очень древней притчи.
�Жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был один человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И пошёл он на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: �Спрошу-ка я у мудреца: какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее�. Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: �Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мёртвая?� И тогда мудрец ответил: �Всё в твоих руках…�
Всё в ваших руках, ребята. А сейчас потихоньку поднимите свои ладошки кверху и откройте их. У вас с рук сейчас выпорхнула бабочка успеха. И весь урок она будет летать над вами.
Объяснение нового материала.
Актуализация и проблемное учебное действие.
- Прочитаем слова:
(не)жил, (не)писал, (не)лепость, (не)лежал, (не)внимательность, (не)был, (не)думал, (не)дело, (не)ряха, (не)хочу, (не)брежность, (не)поседливый, (не)ожиданность, (не)счастье.
- В каких случаях вы уверены в написании НЕ со словом? Запишите. Какие слова вы выписали?( глаголы с НЕ).
3. Выявление места и причины затруднения.
- Какие слова остались? Сможем ли мы сейчас написать их без ошибок?
- Какая орфографическая проблема возникла?
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
- Ребята, попробуйте сформулировать тему урока.
-Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему.
(- Сегодня мы должны с вами повторить и закрепить правописание НЕ с существительными и научиться распознавать, когда НЕ приставка, когда частица, когда часть корня.)
5. Реализация сформированной модели.
- Посмотрите на оставшиеся слова и скажите, есть ли слова, которые не употребляются без НЕ? Назовите их.
- Чем является НЕ в этих словах?
- Как будем писать эти слова с НЕ? А почему?
- Послушайте стихотворение Б. Заходера о таких словах.
Задание: выписать несколько существительных, которые не употребляются без не. Записывайте их правильно
Побывал я однажды в стране,Где исчезла частица не.Посмотрел я вокруг с доумением:Что за лепое положение?Но кругом было тихо-тихо,И во всем была разбериха.И на взрачной клумбе у будкиГолубые цвели забудки.И погода стояла настная,И гуляла собака счастнаяИ, виляя хвостом, уклюжеПробегала пролазные лужи.Мне навстречу без всякого страхаШел умытый, причесанный ряха,А за ряхой по травке свежейШли суразный дотепа и вежа.А из школы, взявшись под ручки,Чинным шагом вышли доучки.И навстречу всем утром раноУлыбалась царевна Смеяна.Очень жаль, что только во снеЕсть страна без частицы не.
- Понятно ли содержание? Почему?
- Какой вывод можно сделать? Как пишутся слова, которые без НЕ не употребляются?
Вот мы и раскрыли тайну, что без частицы НЕ слово гибнет. Эти слова пишутся с частицей НЕ всегда слитно. И мы их называем исключениями. Их нужно запомнить. Справа перед вами также написаны слова, которые без не не употребляются.�
А представьте себе такой разговор между двумя приятелями из 6 класса после каникул, которые вы ждёте с нетерпением:
- Ты был в зоопарке?
- Был.
- Обезьян видел?
- Видел.
- Крокодила видел?
- Видел.
- Слона видел?
- Видел.
- Неслона видел?
- ?! Не понял!
Какое слово вызвало у вас недоумение? (НЕслон)
Есть такое слово? Можно заменить синонимом? А какие слова мы называем синонимами?
Как пишется? Почему? (нельзя заменить синонимом)
6. Прочитайте пословицы, найдите существительные с НЕ.
Недруг поддакивает, а друг спорит.
Не работа сушит, а забота.
3. Дружба крепка (не) лестью, а правдой и честью.
- Как вы думаете, почему в 1-ом предложении НЕ пишется со словом слитно, а во 2-ом – раздельно? Откройте учебники и прочитайте правило. Ответьте на вопрос.
- Объясните смысл пословиц. Запишите их.
Физкультминутка.
�Поиграем в игру. Если я называю слово, которое пишется с заглавной буквы, вы приседаете; если я называю имя существительное, которое пишется с маленькой буквы, �вы хлопаете в ладоши над головой.
(мама, Оля, книга, окно, Дима, друг, тетрадь, Оренбург, кино, дом,Отчизна)
- На физкультминутке мы с вами вспомнили еще одно правило: какие существительные пишутся с большой буквы?
7. Составление алгоритма.
Алгоритм написания не с существительным.
1.Определи, употребляется ли существительное без не:
А. Если не употребляется, то пиши слитно.
Невежда(вежда)- не употребляется.
Б.Если употребляется, то
2. проверь, есть ли противопоставление с союзом а,
А.Если есть, пиши раздельно
Не правда, а ложь.
Б.Если слово является отрицанием, пиши раздельно
Ты мне не друг.
В.Если нет, то
3.Замени существительное синонимом:
А.Если можно заменить, пиши слитно,
Неправда - ложь
Б.Если нельзя заменить, пиши раздельно.
8. Закрепление изученного.
Подберите к словам синонимы, используя слова для справок
Сомнение, болезнь, ложь, беда,
противник, глупость, рабство,
слякоть, рассеянность,
возмущение, подозрительность
Слова для справок: негодование, непогода,
нездоровье, невнимательность, неправда,
неприятель, несчастье, неволя,
невежливость, неуверенность, нелепость
Задание2
Выпишите существительные, которые без�не�не употребляются.
(Не)годование, (не)видимка, (не)внимательность, (не)вежа. (не)вежда, (не)грамотность, (не)доверие, (не)забудка, (не)годяй.
Задание 3:
Закончить предложение так, чтобы было противопоставление; как пишется�не�с данными существительными?
(Не)погода помешала уборке урожая, а …
(Не)счастье помогло исследователю, а …
(Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а …
(Не)друг ты мне, а …
(Не)воля ожидала его, а …
4.Тест на первичное усвоение темы "Не с существительными"
А 1.�Не�с существительным пишется слитно, так как не употребляется без не.
Мешала (не)погода, а другие обстоятельства.
Полная (не)лепица.
Причины (не)успеваемости.
А 2.�Не�с существительным пишется слитно, так как можно заменить синонимом или близким по значению выражением.
Прилив (не)нависти.
(Не)знание предмета.
Жизнь красна (не)днями, а делами.
А 3.�Не�с существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.
Видно (не)ряху по грязной рубахе.
Говорить (не)правду некрасиво.
Говорить (не)правду, а ложь.
Б.�Не�с существительными пишется раздельно.
(Не)везение преследовало меня.
(Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
(Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.
В.�Не�с существительными пишется раздельно.
Учение - красота, а (не)учение - слепота.
Сила с (не)правдою не уживаются.
Ещё (не)зима, но уже выпал первый снег.
(Ключ к тесту "Проверь себя!")
А 1 - 2; А 2 - 2; А 3 - 3; А4 - 2; А5 – 3
9. Рефлексия.
Сформулируйте, пожалуйста, новое знание, которое вы получили сегодня.
Тема: "Правописание НЕ с существительными. 2-ой урок
Цели урока: I Специальные:
Планируемые результаты обучения:�учатся сравнивать и обобщать, развивают словарный запас и навыки связной речи, совершенствуют орфографические умения и навыки.
УУД, которые формируются на уроке.
Предметные:
Развивать орфографическую зоркость.
Уметь развивать связную речь.
Метапредметные:
Регулятивные:�определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления; осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.
Познавательные:�синтезировать информацию для ответа, устанавливать аналогии, самостоятельно перерабатывать информацию.
Коммуникативные:�умение формулировать сою точку зрения, строить ответ в соответствии с изученной терминологией.
Личностные:�формирование навыков самодиагностики.
Ход урока:
I. Синтаксическая минутка.
Задание. Прослушайте предложение, определите его структуру, назовите грамматические основы, составьте схему.
Когда пушистые снежинки осторожно кружатся в воздухе, земля одевается в ослепительный наряд.
ИЛИ
Не везение, а труд и настойчивость приведут нас к успеху. Труд и воля помогут нам добиться успехов в учении..
II. Закрепление изученной темы.
Теперь мы с вами знаем, что в русском языке есть слова, которые не употребляются без�не. Я вам сейчас расскажу сказку, а вы постараетесь найти эти слова.
Учитель рассказывает (читает) грамматическую сказку Ф.Кривина.
В те сказочные времена, когда все слова свободно употреблялись без "не", жили в одной стране просвещённые люди - вежды. Король у них был Годяй, большой человеколюб, а королева - Ряха, аккуратистка в высшей степени:
Вежды глубоко навидели своего короля Годяя. Да и как было не навидеть короля, когда во всём королевстве сплошная разбериха, постоянные взгоды, поладки и урядицы, - когда всё хорошее может употребляться без "не" и поэтому остаётся хорошим?..
Какие слова вы услышали?�( Неряха, негодяй и др.).
Как они пишутся с�не?
В каких же еще случаях не с сущ. пишется слитно? Может ли не с существительными писаться раздельно?
Вспомните правило, которое мы изучили на прошлом уроке.
- Что является условием слитного написания НЕ с существительными?
- Когда НЕ с существительными пишется раздельно?
- Чем может быть НЕ по отношению к слову? (Частицей, приставкой, частью корня.)
2 . Объяснительный диктант. (1 человек к доске, остальные – в тетрадях).
Задание. Записать под диктовку, выделить орфограмму №32, объяснить графически написание НЕ с существительными, определить, чем является НЕ – частицей, приставкой, частью корня.
1) Грубого, невоспитанного человека называют невежей. 2) Непоседе всегда не сидится на месте. 3) Невежда – враг самому себе. 4) Видно неряху по грязной рубахе. 5) Мама называет меня недотепой. 6) Друг познается в несчастье. 7) Не умение помогает в учебе, а знание. 8) Невнимание мешает на уроках. 9) Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
- Что объединяет существительные с НЕ в 1 – 5 предложениях, кроме того, что они пишутся слитно, так как без НЕ не употребляются? (Это существительные общего рода.)
3. Выборочный диктант с взаимопроверкой.
Задание. Выпишите существительные с НЕ, объясните графически орфограмму № 32.
1) Невезение преследовало меня. 2) Не внимание, а рассеянность преобладает в моем характере. 3) В нашем лесу растут незабудки. 4) Воля губит, а неволя изводит. 5) С неправдой тяжело мирится. 6) Непогода помешала нам пойти в поход. 7) Не везение, а труд и настойчивость приведут к успехам. 8) Нашу поездку в горы преследовало ненастье. 9) Под напором наших войск неприятель отступил. 10) Учитель был полон негодования из-за нашей невнимательности. 11) Утомляет не ученье, а безделье. 12) Не погода помешала рыбакам, а дырявая лодка. 13) Маленькая ошибка привела к неуспеху всего дела. 14) Мы остановились в недоумении. 15) Невежливость мешает правильному общению. 16) Тот случай разрешил все мои недоразумения. 17) Он мне не приятель, а просто знакомый. 18) Меня охватила неприязнь к недругу из-за несправедливости.
Физкультминутка
(Учащиеся встают из-за парт и делают соответствующие движения, проговаривая вслух)
1.Вот летела стрекоза,
Словно бусинки глаза,
Влево, вправо, назад, вперед,
А сама как вертолет.
2.Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
3. Закрепление.
Подскажи словечко
Запишите предложения, заменив подчёркнутые слова синонимами с НЕ. Последнее предложение – синтаксический разбор.
Слайд
Рабство�для всех горько. Нельзя терпеть�ложь.�Болезнь�портит настроение. Его не сломило�горе.�Испытания�закаляют характер.
Слова для справки:�невзгоды, неправда, неволя, несчастье, нездоровье.
Найдите ошибки в правописании НЕ с существительными, докажите свою правоту. Все ли предложения с ошибками?
Слайд
Нескромность звучала в его словах, а дерзкая гордость. Не правды я не потерплю. Каждая не удача ума прибавляет. В осеннее ненастье семь погод на дворе.
4. Задание: перепишите, раскрывая скобки.
(Не)настье, (не)доразумение, (не)друг; (не)друг, а враг; (не)знайка, (не)погода, (не)досол, (не)вежливость; (не)вежливость, а грубость; (не)урожай, (не)счастье; (не)счастье, а горе; (не)приятель, (не)нависть, (не)дочет, (не)развитость, (не)доумение, (не)ряха, (не)рушимость; (не)задача, а пример, (не)решительность, (не)брежность; (не)слон, (не)лесть, а правда.
5. Написание мини-сочинения.
Задание. Используя представленные на доске слова, напишите мини-сочинение на тему: �Плохой характер�.
6.�Самостоятельная работа с проверкой и озвучиванием результатов. (5 мин.)
Тест�
1.�Не�с существительным пишется слитно, так как не употребляется без не.
А) Мешала (не)погода, а другие обстоятельства.
Б) Полная (не)лепица.
В) Причины (не)успеваемости.
2.��Не�с существительным пишется слитно, так как можно заменить синонимом или близким по значению выражением.
А) Прилив (не)нависти.
Б) (Не)знание предмета.
В) Жизнь красна (не)днями, а делами.
3.��Не�с существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.
А) Видно (не)ряху по грязной рубахе.
Б) Говорить (не)правду некрасиво.
В) Говорить (не)правду, а ложь.
4.��Не�с существительными пишется раздельно.
А) (Не)везение преследовало меня.
Б) (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
В) (Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.
5.� �Не�с существительными пишется раздельно.
А) Учение - красота, а (не)учение - слепота.
Б) Сила с (не)правдою не уживаются.
В) Ещё (не)зима, но уже выпал первый снег.
Правильный ответ за доской. Взаимопроверка.�(1 мин.)
7. Придумать задание на игру �Третий лишний�. (Работа в парах)
8. Подведение итогов.
1. Опрос.
- С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?
- Расскажите об условиях слитного написания НЕ с именами существительными.
- Когда НЕ с существительными пишется раздельно?
7. Домашнее задание.
Параграф 43, орфограмма № 32.
Стр. 101, упр. 242.
Дополнительное задание: составить словарик существительных, которые не употребляются без НЕ.