�Духовно-нравственное воспитание
дошкольников�
Автор: Егорочкина Т.Ю.
Воспитатель высшей категории
МБДОУ детский сад № 33
2024 г
�Духовно-нравственное воспитание дошкольников�
Аннотация: статья посвящена духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.Духовно-нравственное воспитание будет иметь результат, если оно наполнится настоящими событиями. Одним из наиболее эффективных методов духовно-нравственного воспитания детей в образовательном учреждении, является событийный подход, который позволяет достигать очень хороших результатов в воспитании дошкольников.
Ключевые слова: воспитание, духовность, нравственность, дети, семья, воспитатель, событийный подход, Календарь добрых дел.
Главная цель воспитания - это личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека.
Россия рассматривает любую угрозу изменения традиционного формата семьи как угрозу для общества. Вопреки пропаганде �сексуальной свободы�, принявшей массовый характер во многих странах, основной функцией семьи является рождение и воспитание детей, возможность передачи духовнонравственного и культурного наследия новому, идущему на смену поколению.
Духовностью называют объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций.
Нравственность, согласно Словарю русского языка С.И. Ожегова, представляет собой внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек; этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Нравственность - синоним морали.
Духовно-нравственное воспитание – это процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на развитие ценностно-смысловой сферы личности посредством присвоения ею духовно-нравственных ценностей.
Дети - будущее нашей страны - России. И каким оно станет - зависит от того, как мы наших детей воспитаем. Именно духовность и нравственность должны быть основополагающими ценностями, заложенными в основу воспитания подрастающего поколения.
Семья - это важный жизненный центр, призванный возрождать в душе человека вечные ценности, такие как добро, красота, любовь и самопожертвование. Основные принципы духовно-нравственного воспитания ребенка закладываются именно в семье.
ФОП дошкольного образования должна рассматривать вопросы нравственнопатриотического воспитания детей одними из основополагающих, и это огромный плюс в воспитании подрастающего поколения.
Детство - время приобретения ребенком познаний об окружающем мире, формирования у него нравственных понятий и навыков. В этом время происходит знакомство с духовной жизнью, приобретение нравственного опыта. И всё это возникает с духовно-нравственного самоопределения, становления самосознания малыша. Духовно - нравственное воспитание в детском саду является основой к возрождению русской культуры. Ведь именно этот возраст нельзя упускать для становления духовно нравственной культуры личности.
В.А. Сухомлинский в своей работе �Сердце отдаю детям� писал, что самой главной чертой педагогической культуры должно быть чувствование духовного мира каждого ребенка.
Задача воспитателя, - способствовать возрождению духовных начал у ребенка, которые будут способны противостоять бездуховности и разврату.
Решение любых проблем по духовно-нравственному развитию детей необходимо начинать с раннего возраста и пути решения этой проблемы состоят в следующем:
Вовлекать родителей в процесс образования. Ещё А.С. Макаренко писал,что �воспитательный процесс - процесс постоянно длящийся, и отдельные детали его разрешаются в общем тоне семьи, а общий тон нельзя придумать и искусственно поддерживать. Общий тон, дорогие родители, создается вашей собственной жизнью и вашим собственным поведением�.
Здесь можно выделить три общих формы взаимодействия:
-Коллективная: родительское собрание, вечер вопросов и ответов, �День открытых дверей�.
-Групповая: взаимодействие с родительским комитетом, формирование комиссий.
-Индивидуальная: беседа, переписка, выполнение индивидуальных поручений;
Проводить беседы на нравственные темы. Цель таких бесед формирование ребёнка, как нравственной личности. При использовании этого подхода происходит формирование наиважнейших качеств - чувства ответственности, честности, дружбы и доброты;
Устраивать сюжетные ролевые игры с распределением семейныхценностей, социальных приоритетов и нравственных ориентиров. Игра закладывает фундамент интеллектуальных и физических особенностей. Высоко ценил игру в воспитательном процессе А.В. Луначарский, писавший, что игра, в значительной степени является основой всей человеческой культуры;
Воспитывать патриотизм. Пробуждать в детях любовь к Родине, родномукраю, культуре, родной речи нужно с самого простого и понятного им: с любви к своим близким, дому, в котором живёшь, своему детскому садику;
Одним их эффективных средств, компенсирующих дефицит духовнонравственного развития детей в современной России, является волонтёрство, добровольческая деятельность. Через активную волонтерскую и добровольческую деятельность происходит социализация воспитанников. Дошкольники становятся инициаторами положительных новшеств в своём детском саду;
Предусмотреть возможность проведение уроков труда в детском саду, чтоокажет огромный педагогический, положительный эффект, ведь трудолюбие формируется именно в дошкольном возрасте.
Трудовая деятельность в этом возрасте проявляется как деятельность подражательная и появляется в процессе игр. Главная ценность труда дошкольников - его воспитательный аспект;
Включать в педагогический процесс долгосрочные и краткосрочныепроекты. Такая деятельность вовлечёт родителей воспитанников в образовательный процесс детского сада. И это поспособствует решению проблем духовно-нравственного воспитания своих детей и дома, в условиях семейного воспитания;
Прививать интерес к устному народному творчеству.
Народные произведения наиболее любимы детьми, они прививают им самые важные качества, такие как любовь к родителям, своей Родине и людям.
Песни, сказки, игры, частушки, пословицы, поговорки, народные приметы воспитывают у детей любовь к родителям, близким и окружающим нас людям, отражают черты русского характера и присущие ему духовнонравственные ценности - представления о доброте, правде и верности, уважительное отношение к труду и героически подвигам народа, красота природы, человеческие добродетели.
Песня выражает человеческие чувства в чистом виде, поэтому занимает первое место среди других фольклорных произведений. Есть большое разнообразие песен, созданных народом - колыбельные, плясовые, пестушки и потешки, заклички, прибаутки, небылицы и многие другие. Песням присущи воспитательные возможности, поэтому они могут служить прекрасным фактором в формировании качеств ребёнка.
Проводить народные праздники всем детским садом, такие как: Пасха,Масленица, Святочные вечера, День семьи, любви и верности и другие, помогающие детям понять традиции своего народа и полюбить их.
Традиции народа выражают духовный облик, живую память народа, воплощение пройденного пути и неповторимого духовного опыта. Ещё одни свидетельства богатства культуры русского народа - это обычаи, праздники, таинства и обряды.
Обычаи и традиции являются культурным наследием и богатством любого народа мира. Они выражают самобытность, устои общества, и формируются на протяжении столетий.
В наши дни дети не знают своих предков, потому что им не рассказали родители, которые, в свою очередь, и сами этого не знают. В старину дети могли перечислить свою родню едва ли не до седьмого колена. Традиции передавались в семье из поколения в поколение, а сейчас нам приходится заново знакомиться с нашими традиционными праздниками. Произошла утрата духовно-нравственных ориентиров, которые позволяли человеку выбирать между добром и злом. Появилась опасная тенденция предпочтения материальных ценностей ценностям духовным.
Народные праздники позволяют детям прикоснуться к обычаям и традициями русского народа, его укладу жизни, доносят до ребёнка высокие нравственные идеалы. А значит, мы - взрослые, должны обучить наших детей богатым традициям предшествующих поколений;
Приобщать к искусству. Ведение в окружающую обстановку детскогосада произведений народного изобразительного искусства в полной мере удовлетворит потребность дошколят в ярких цветах и красочных мотивах. Ведь русское народное изобразительное искусство удивительно по своим сюжетам и мотивам, а детское изобразительное творчество очень похоже на народное. Простые формы, непередаваемое, смелое сочетание цветов, очень любимое детьми - всё это мы можем найти в народной игрушке.
Этот творческий процесс помогает раскрыть индивидуальные способности и особенности ребёнка, даёт ему шанс почувствовать себя настоящим создателем;
Экологическое воспитание. Наиболее понятный и доступный способ познакомить детей с окружающим нас растительным и животным миром наблюдение за настоящей живой природой. Различные экологические мероприятия можно проводить при прогулках, экскурсиях в природные парки или в �живом уголке� детского сада;
Стараться создать в детском саду атмосферу доброты и комфорта.Иосновными факторами, влияющими на атмосферу ДОУ являются: стабильный распорядок дня воспитанников; комфортность окружающей среды в группе; доброжелательное отношение воспитателя к детям; заведение своих устоявшихся традиций в группе (празднование дней рождения детей, создание �Календаря добрых дел�); эмоциональноуравновешенная обстановка в семьях дошкольников.
Необходимым условием воспитания духовности личности является развитие и сохранение лучших черт национального характера в тесном взаимодействии с другими народами, милосердием, ответственностью, любовью к ближнему и Отечеству.
Совокупность мероприятий, направленных на формирование первичных представлений о своей Родине, знаний культуры своего народа, сформировавшихся традиций и праздников, не принесет должного результата, если не всколыхнуть, не привести в движение душу ребенка, не �зацепить� его чем-то значимым, интересным.
В поисках новых методов решения этой проблемы, можно использовать событийные технологии, которые связывают воспитателя, воспитанника и ситуацию в единое целое. Воспитательное воздействие осуществляется не только непосредственными отношениями, а также контекстом, который задаётся ситуацией или событиями.
Духовно-нравственное воспитание будет иметь результат, если оно наполнено настоящими событиями. Главный признак события - наличие смысла (целей, планов, надежд, памяти и опыта прошлого) для его участников.
Именно поэтому событийный подход становится актуальным и для решения задач духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовании.
Воспитатель может составить индивидуальный �Календарь добрых дел�, который эффективно применяется в работе с дошкольниками. �Календарь добрых дел� формирует социально-нравственные ценности, мотивирует и привлекает детей к значимой самостоятельной деятельности на благо других людей, воспитывает положительные качества характера, внедрение современных технологий, способствующих эффективной социализации дошкольников, формирование адекватной самооценки дошкольников.
Необходимо привлекать родители, чтобы они поддержали идею и активно принимают участие в акциях добрых дел.
Воспитывая детей на событиях, тесно связанных с природой, культурой, историей родного края и страны, мы тем самым формируем глубокую привязанность к ним, чувство гордости и уважения.
Что может стать для дошкольника настоящим событием? То, что является значимым, затрагивает личные интересы. Событием может стать:
Детский праздник, в котором нет заученных концертных номеров,родителей-зрителей, а есть совместно оформленный зал, веселые игры, угощение, смех и хорошее настроение, творчество детей и взрослых. Есть то, что действительно можно назвать праздником;
Социальная акция (�Безопасность на дороге� - дошкольники вносят свойвклад в решение проблемы детского дорожно-транспортного травматизма);
Встреча с человеком значимой профессии (папа-пожарный вувлекательной форме расскажет детям о том, как надо себя вести в экстремальных ситуациях; волонтёр расскажет о том, кто они такие);
Семейная встреча �Близкие люди�, где дети и родители представляют чтото незабываемое из истории своей семьи;
Рассказ о семейной традиции (игра в любимую семейную).
Событийность всегда предполагает творческое включение детей и взрослых в деятельность, совместность, диалог.
Можно согласиться с мнением Н.Е. Щурковой, что главным условием событийного окружения является приобщённость обучающегося к происходящему. Только совместность детей и взрослых, эмоциональная вовлечённость в подготовку к предстоящему событию позволят дошкольникам ощутить свою сопричастность к происходящему.
Отношения между всеми участниками и организаторами - это равенство, диалог, открытость позиций. Технология событийности требует личностноориентированного взаимодействия воспитателя с детьми.
Непременным условием реализации событийного подхода является создание ситуации успеха, атмосферы сопричастности, совместного участия в деятельности. Если событие живет в общей памяти, о нем много и часто вспоминают участники, можно говорить о значительности этого события.
Событийный подход позволяет достигать очень хороших результатов в воспитании дошкольников.
Таким образом деятельность воспитателя по духовно-нравственному воспитанию позволяет:
Сформировать в детях способность сопереживать;
Зародить уважение к своей нации и к представителям другихнациональностей;
Воспитать любовь к родному дому, семье, малой родине;
Познакомить детей с культурой и историей родной страны.
Важно, чтобы каждый участник - и ребенок, и взрослый включился в происходящее событие, почувствовал свою сопричастность, обрел нравственные ориентиры, ценности, испытал чувство гордости за свою страну, народ и историю.
И главная задача - привить ребенку, моральные, эстетические и духовные ценности, которые будут формировать положительную, нравственную и развитую личность.
Больший успех придет, если родители вместе с воспитателями будут идти в одном направлении. Ребенок не рождается нравственным или же безнравственным. Он становится таким, в какой среде живет и какое воспитание получает.
И если взрослому удастся поселить в сердце ребенка хоть маленькую крупицу доброты, честности и любви, то работа проделана не зря.
Литература:
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от29.12.2012 года № 273-ФЗ: принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года: редакция от 08.08.2024 // Консультант Плюс: законодательство РФ.
Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 050711 (031300) - социальная педагогика; 050701 (033400) – педагогика / Н.Е. Щуркова. - 2-e изд., доп. - Москва: Пед. о-во России, 2005. - 255, с.: ил., табл.; 22 см.
Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании [Текст] / К.Д.Ушинский // Избр. пед. произв. - М.: Педагогика, 1968.
Толковый словарь русского языка [Текст]: 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; Российская АН, Ин-т рус. яз., Российский фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. Москва: Азъ, 1994. - 907, [1] с.; 27 см.
5.Рябчикова, С.Б. Духовно-нравственные традиции русской культуры:
Программа и методическое пособие/ С.Б. Рябчикова, С.А. Синягина, А.Д. Шарова. - Ярославль, 2009. - 442 с.
Сухомлинский, В.А. �Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. Радяньска школа,1974. - 58 с.
Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей [Текст] / А.С. Макаренко; Под ред. Г.С. Макаренко и В.Н. Колбановского. - Москва: Учпедгиз, 1947 (Образцовая тип.). - 104 с., 1 л. портр.: портр.; 20 см.