Конспект урока английского языка в 7 �Г� классе
Учитель: Хамадеева Эльмира Рашитовна
Тип урока: урок-кейс, урок-обобщение по теме �Наши будущие города�
Тема урока: � Будущие города�
Цель : Ознакомить с кейс-методом и с его помощью раскрыть решение проблемы будущих городов. Научить учащихся аргументированно выражать свое мнение по предложенной проблеме, уметь самостоятельно найти выход из проблемной ситуации.
Задачи:
1. Обучающая - активировать знания учащихся по теме; совершенствовать навыки неподготовленной монологической речи;
2. Развивающая – развивать навыки и умения работы в группах; развивать языковую догадку,
творческие способности детей развивать навыки ведения дискуссии развивать навыки критического мышления и презентацию собственного мнения ;
3. Воспитательная – способствовать формированию плюрализма, пониманию возможности существования нескольких верных точек зрения по одному вопросу, повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.
Воспитательные, развивающие и образовательные цели достигаются через практическую цель.
Задачи, за счет решения которых обеспечивается достижение основной практической цели:
- перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения
- активизировать лексику предыдущих уроков по теме �Условные предложения 1 типа�
- совершенствование навыков монологической речи
Ожидаемый учебный результат
Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Планируемыми личностными�результатами являются:
поиск и установление личностного смысла(т.е. значение для себя) учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов
Планируемыми метапредметными�результатами являются:
- формирование и развитие навыков работы с интерактивной доской
- формирование навыков работы в малых группах
- освоение универсальных учебных действий (УУД)
o� умение самостоятельно ставить учебные и�познавательные�задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации;
o� овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в�учебной деятельности, владение основами рефлексии;
o� развитие умения взаимодействовать с окружающими o� умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы;
o� развитие коммуникативных способностей;
o� развитие умений�смыслового чтения, развитие умения выбирать необходимую информацию (поисковое чтение), расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие смыслового чтения в соответствии с задачами (умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов понимание основной идеи текста, усвоение его содержания, поиск запрашиваемой информации, выделение причинно-следственных и логических связей, выделение главного и второстепенного);
- умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее решение, слушать партнера;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведение;
- развитие�коммуникативной�компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- осуществление�регулятивных действий�самонаблюдения, самоконтроля.
Планируемыми предметными�результатами являются:
в коммуникативной сфере -
в говорении:
-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; выражать и аргументировать свое отношение к проблеме.
в аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
в чтении:
-читать аутентичные тексты: меню, диалоги этикетного характера с полным и точным пониманием основного содержания, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
в письме:
- формирование�орфографических�навыков на основе изученных и новых слов (при выполнении письменных заданий на интерактивной доске)
Языковая компетенция:
- формирование произносительных навыков на основе работы с изученными ЛЕ по теме �Предсказания�
- расширение словарного запаса по теме .
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей ведения диалога этикетного характера, правильное членение предложений на смысловые группы
- распознавание и употребление в речи реплик-клише .
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, аудиозаписи к уроку, наглядности
Ход урока:
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный этап. Приветствие.
Введение в тему урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Форма: индивидуальная
Метод: беседа
T: Good-morning, children!
T: I’m glad to see you, too! Sit down, please!
Are you ready to start our lesson?
PP: Yes.
T: Let’s begin and remember our irregular verbs.
Учащиеся приветствуют учителя стихотворением.
PP:
Good-morning, good-morning, good-morning to you!
Good-morning, good-morning, we are glad to see you!
Учащиеся повторяют три формы неправильных глаголов.
личностные – формирование положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка;
Постановка учебной задачи.
Актуализация знаний.
Динамическая пауза.
Учащимся было предложено самостоятельно определить тему урока после просмотра нескольких слайдов с видами будущих городов.
Актуализация лексических единиц по теме всех трех групп
Ребята выполняют здоровье сберегающую разминку.
Форма: фронтальная, а именно словесная и наглядная передача учебной информации путем обмена информации между учителем и учащимися, что привело к постановке самими учащимися темы цели урока.
Метод: кейс
My friends! I hope you will work well and try to speak in English. Today, we are going to work with cases. What is a case? A word “case” has two meanings in English: the first meaning is “event�, �occasion”, the second” box�, �bag”. So, case study at our lesson means �изучение какой-либо проблемы, ситуации из нашей жизни�
Let’s begin.So,today we are going to solve some problems with the help of case- study. What problem is it? It is interesting to know!
Look at the blackboard! There are a few pictures concerning of this problem and the theme of our lesson. Let’s look!
Идут слайды с презентации.
Answer my question; “What is the theme of our lesson?�
T: Well done! You are right! Our future cities. But my dear friends do you like our future life and cities on our planet Earth in such way?
As for me, I was shocked by these pictures. It�s awful and I don�t want to have this kind of future life. I think we must try to do something in order to change this situation. I want to have a good future for my children and for you! So, I want to know your points of view and your opinions! T: Children, let�s continue to work in groups. There are three groups in our class and you have such tasks:
The first group- you like this kind of future life.
The second group- you are opposite of the first group
The third group-You are experts. You are builders of our new future life and city.
Boy and girls! There are three cases on your tables. Open them! 1)There are some expressions which you can use in your work.2) There are a few pictures for your work.3) A few sentences for translation.
Read your tasks, please!
T: Read and translate expressions.
PP: ответы учащихся
“Future cities”
PP: Читают задание.1 group: Try to prove your opinion using these expressions .You are eager to have future cities like in the pictures.
2 group: Try to prove your point of view. You are opposite side of the first group. Use your expressions and pictures for your project.
3 group: You are builders of our future city. Your task is to build up a new house.
PP: 1.
-- to be polluted that won’ t be able to live on the Earth anymore
-- to be difficult to find clean water
-- to live in glass domes in underwater cities
--to travel in special mini-submarines
--to wear special suits that keep people on the ground
-- to take holidays on the Moon
--to have strange creatures at the Moon Zoos
2 group
--to be very different
--to have a robotic housemaid
-- to have robotic teachers
--to have online schools
--to have flying cars
to have no problem with traffic jams
--to use another fuel that won’t cause pollution
3 group
--to have the Earth not polluted
--to have clean water
-- to have electronic things
--to have no traffic jams
--to have robot helpers in all spheres of life
--to have good health of our people
--to respect each other and love people
регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;
регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре;
коммуникативные - участвовать в работе пары; договариваться друг с другом
Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения). Решение конкретной проблемы.
Закрепление пройденного грамматического материала.
Рефлексия (подведение итогов занятия
Активизировать знания по теме условных предложений 1 типа.
Выявление границ применимости знания. Учащимся предлагается перевести предложения по изученной лексике на уроке с целью закрепления
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса
T: So, you have your tasks, begin working. Discuss and solve your problems!
Форма: групповая. Метод: проблемно – поисковый
T: So, boys and girls, introduce your projects, please!
T: Well done! You like underwater cities and living on the Moon, living in glass domes and wearing special suits that keep people on the ground. That is your point of view.
T: Thanks, so you want to have robotic housemaids and robots. You dream to have flying cars in order not to have problem with traffic jams. And the most important thing is to use another fuel for clean air.
T: Experts! You are welcome! Let’s build a new house!
T: Well done! As for me I’m very glad and happy to have such future house, city, life.
Our conclusion is we are the children of our nature. And we closely connect with the nature. It is our planet Earth, water, and plants, animal. Everything will be in a right balance.
T:I’m very satisfied with your work and the last task: translate sentences using the first type of conditional .
Т: Учитель предлагает оценить свою работу, заполнив карточки �Оцени свою работу на уроке�
1 group
We think that life will be very different in future. The Earth will be so polluted that we won’ t be able to live on it anymore. It will be difficult to find clean water and lots of animals and plants won’t exist anymore. So we think we will live in glass domes in underwater cities and will travel in special mini-submarines.
We will able to take holidays on the Moon in the future. A moon-shuttle will travel from the Earth to the Moon in only a few hours. There will be moon hotels where people can stay and moon zoos where we will see strange creatures. People will wear special suits that keep them on the ground.
2 group
We are sure our life will change for the better. Everyone will have a robotic housemaid and they will do all the housework and look after the kids. We will also have robotic teachers and if you don’t want to go to school, you won’t have to because there will be online schools. We will believe that we will have flying cars and we will be able to fly around the cities. If we have flying cars, there won’t be any traffic jams. We will use another fuel that won’t cause pollution. It will be better for the planet.
3 group
Our group want to ask a question: What is for you the word future city?
So our team prepare the plan of building a house or our future life.
The first level is Our planet—the Earth( Our planet must be clean. The Earth isn’t polluted
The second level is Our Water---- The water must be clean. We have clean water.
The third level is Our Air --- We have clean air. We have flying cars, no traffic jam, a new kind of fuel for our transport.
The fourth level is our style of life. Everything is electronic and very comfortable. There will be robot helpers in all spheres of the life.
1 группа
1.Если мы не изменим свое отношение к природе, будет трудно жить на планете Земля.
2.Если не будет жизни на земле, мы будем жить в стеклянных куполах в подводных городах.
3.Усли мы будем жить в подводных городах, люди будут путешествовать в мини подводных лодках.
4. Если мы будем отдыхать на Луне,мы увидим странных существ в зоопарках Луны.
2 группа
1.Если у нас будет высокоразвитое общество, дома будут роботы- помощники.
2.Если будут онлайн школы, дети не будут ходить в школу.
3.Если будут летающие машины, не будет пробок на дорогах.
4. Если будет хорошее топливо, то воздух будет чистым.
3 группа
1.Если мы не изменим отношения к природе, Земля не будет загрязненной.
2.Если Земля не будет загрязненной ,вода будет чистой.
3.Если будет развитое общество, у нас будет много электронных приспособлений.
4. Если люди будут заниматься спортом, они будут здоровы
познавательные - извлекать информацию, представленную учителем, используя лексические опоры для решения учебной задачи;
использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;
-использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;
Коммуникативные Регулятивные Личностные Познавательные