Публикация. Формирование читательской грамотности младших школьников. Кучерова Анна Юрьевна

Формирование читательской грамотности младших школьников

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование читательской грамотности младших школьников
Автор: Кучерова Анна Юрьевна

Индивидуальный план профессионального саморазвитияНа 2022-2025 учебный годТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ«Формирование читательской грамотности младшего школьника в условиях реализации ФГОС НОО»на 2022-205 учебный годучителя начальных классовКучеровой Анны ЮрьевныПлан самообразованияМоя методическая тема: «Формирование читательской грамотности младшего школьника в условиях реализации ФГОС НОО».Срок реализации: 2022 – 2025 гг.Пояснительная записка «Чтение - вот лучшее учение!»А.С. Пушкина Проблема:- дети имеют низкую скорость чтения;- зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста;- затрудняются кратко пересказать содержание прочитанного. Актуальность выбранной темы обусловлена острой необходимостью решить проблему читательской грамотности среди учащихся начальной школы, а так же понять, что же нужно предпринять учителю, каким образом работать, чтобы изменить отношение учеников к чтению и всему процессу обучения. Базовым гуманитарным предметом, способствующим формированию читательской грамотности, считаются уроки литературного чтения, на которых предполагается решение не только узкопредметных задач, но и общих для всех предметов задач развития младшего школьника. Уроки литературного чтения создают основу всего последующего образования, в котором чтение носит ярко выраженный и метапредметный характер. Они играют основополагающую роль в формировании читательской грамотности младших школьников, осознании себя как грамотного читателя. Читательская грамотность – это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, принимать участие в социальной жизни. Цель: способствовать формированию читательской грамотности у младшего школьника с помощью применения различных элементов развивающего обучения. Задачи:1) Ознакомление с методической литературой по теме самообразования с целью повысить собственный уровень знаний.2) Применение современных педагогических веяний на практике, организация учебного и воспитательного процесса с учетом современных требований и использованием инновационных технологий.3) Совершенствовать и повышать уровень профессионального мастерства педагога.4) Разработка учебных и методических материалов к урокам.Предполагаемый результат: Научить младшего школьника:

применять читательские умения в процессе работы с текстом;

наличие читательской самостоятельности при работе с текстом;

активное изучение научно-познавательных текстов, качественное восприятие художественных произведений;

сформированность читательского кругозора, предполагающее наличие литературоведческих понятий об авторах, их произведениях, жанрах литературы, темах, подлежащих изучению в конкретных возрастных категориях;

обеспечить овладение детьми нормами и правилами родного языка, определяемыми для младших школьников, и развитие их коммуникативных способностей;

создание методических разработок с применением новых технологий;

умение проводить самоанализ своей профессиональной деятельности;

обобщение опыта по исследуемой теме на МО начальных классов и педагогических советах школы.

Перечень вопросов по самообразованию:

изучение психолого-педагогической литературы;

разработка програмно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

проектная и исследовательская деятельность;

анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете,Форма самообразования: индивидуальная, групповая Источники самообразования

семинары, конференции, вебинары;

курсы повышения квалификации;

мастер-классы;

периодические издания;

мероприятия по обмену опытом;

Видео, аудио информация на различных носителях

литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);

интернет.

Направления самообразования

Для улучшения работы сайта и его взаимодействия с пользователями мы используем файлы cookie. Продолжая работу с сайтом, Вы разрешаете использование cookie-файлов. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.