Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области основная общеобразовательная школа № 9 имени Героя Советского Союза И.Д. Ваничкина структурное подразделение
�Детский сад �Звонкие голоса�
города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск
Самарской области
Выступление на педагогическом совете
Тема: �Работа с родителями. Новые формы взаимодействия с семьями дошкольников�
подготовила музыкальный руководитель: Т.Н. Силкина ГБОУ ООШ №9 г. Новокуйбышевска структурного подразделения �Детский сад �Звонкие голоса�
г. Новокуйбышевск май 2024г.
�Работа с родителями, новые формы взаимодействия�
Создание единого пространства для гармоничного развития личности ребёнка между семьей и�дошкольным�образовательной организацией, является приоритетной задачей в системе�дошкольного образования.
В соответствии с требованиями�ФГОС,�родители�становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОО. Поэтому, вопрос о совместной�работе�детского сада и семьи по�музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников, особенно актуален на современном этапе. Приобщение детей к�музыкальному�искусству может успешно осуществляться при�условии�непосредственного взаимодействия педагогов�дошкольного учреждения и семьи. Очень важно, с первых дней посещения ребёнком детского сада, установить контакт с�родителями, чтобы и в семье, так же, как и в ДОО, были созданы благоприятные�условия для музыкального развития и воспитания дошкольника. Педагогически грамотные�родители понимают важность музыкального воспитания в развитии ребёнка, и стремятся обогатить эмоциональными впечатлениями, расширить его�музыкальный опыт, посещая с ним концерты и�музыкальные спектакли. Стараются заинтересовать ребёнка занятиями�музыкой в кружках, студиях,�музыкальной школе. Поиск форм сотрудничества�музыкального руководителя с родителями детей, является важнейшим направлением обеспечения качества�музыкального образования дошкольников.
С раннего детства�музыка�способствует развитию в ребёнке интеллекта, ощущений правды и красоты жизни,�воспитанию добрых чувств, расширению кругозора, формированию его духовного мира и творческого потенциала. Ребенок открывает для себя�музыку�как удивительное чудо, которое может рассказать ему о многом: о красоте природы, о красоте человека, его переживаниях, чувствах, мыслях…
Семья может помочь детям полюбить и понять хорошую�музыку, с ранних лет приобщая их к�музыкальной культуре. Прежде всего, необходимо создать такие�условия, которые наилучшим образом формировали бы художественный вкус ребёнка. Домашняя фонотека, личный пример, совместное слушание�музыкальных�сказок или детских пьес, посещение концертов не только дадут возможность привлечь внимание ребёнка к�музыке, но и сблизят его с�родителями духовно.
Основным источником информации для�родителей по музыкально-эстетическому воспитанию ребёнка-дошкольника является ДОУ.
Сотрудничество ДОО и семьи - это результат целенаправленной и длительной�работы педагогов, предполагающее, прежде всего, всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и�условий семейного воспитания ребёнка.
Семья рассматривается, как начальная структура членов общества, связанных между собой родственными отношениями, совместно живущих и несущих друг за друга моральную ответственность. Совместная деятельность педагогов,�родителей�и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную�работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности.
Такое взаимодействие предполагает единство требований к ребёнку и организацию совместной деятельности, изучение ребёнка в семье и в детском саду с помощью специальных методик и составления программ его развития.
Характер взаимодействия педагога с семьёй должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем одинаковые формы взаимодействия. Надо ориентироваться на потребности и запросы�родителей, особенности семейного�воспитания.
Основные формы�работы�с семьёй - групповые и индивидуальные.
К индивидуальным формам�работы относятся беседы с родителями�и консультации по вопросам�воспитания ребёнка.
К групповым формам�работы, и наиболее эффективным в последнее время, относится –�родительское собрание, которое претерпело изменения в структуре и содержании. Существенное значение для взаимодействия имеет стиль общения педагога на�родительских собраниях. Монолог на собрании должен звучать реже, чем диалог с�родителями, в процессе которого происходит взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск решения возникающих проблем. Каждое�родительское�собрание требует от педагога тщательной подготовки, создания своего рода��сценария�, программы, для того, чтобы оно проходило в обстановке заинтересованности и участии�родителей.
Активными формами взаимодействия могут быть: конференции по обмену опытом семейного�воспитания; вечера вопросов и ответов; диспуты; встречи с педагогами, администрацией, специалистами�(медиком, психологом).
Содержание и формы взаимодействия между семьей и ДОО определяются в процессе планирования совместной деятельности�родителей�и детей в начале учебного года. Одной из главных задач педагога - способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений�родителей и детей, созданию комфортных�условий для ребёнка в семье, формированию навыков их совместной деятельности и общения.
С этой целью целесообразно проводить в детском саду��Праздник семьи�, конкурс��Семья года�, соревнования с участием бабушек и внучек, мам и дочерей, отцов и сыновей, выставки семейных творческих�работ. Могут проводиться совместные творческие встречи, с рассказами о семейных традициях, увлечениях, знаний родословной своей семьи. Педагогу важно создавать ситуации для�воспитания�уважительного отношения у детей к своим�родителям�и другим членам семьи.
Взаимодействие ДОО и семьи по�музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и способностей. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и терпимости по отношению друг к другу. Это поможет педагогам и�родителям�объединить свои усилия для формирования у ребёнка творческой активности, самостоятельности, способности к самовыражению.
Таким образом, при активном взаимодействии детского сада и семьи в�работе по музыкально-эстетическому воспитанию дошкольников показывает, что она становится наиболее эффективной. В результате, наблюдается увеличение числа�родителей, принимающих участие в мероприятиях и занимающих активную позицию в�воспитании и развитии ребёнка. Повышается компетентность�родителей�в вопросах эстетического�воспитания, а также повышается уровень доверия�родителей к ДОО. Происходит осознание�родителями�своей роли полноправного участника образовательного процесса, понимание своей значимости в эстетическом развитии и�воспитании ребёнка.
Список литературы:
1. Давыдова И. А. Формы�работы музыкального руководителя ДОУ с родителями // 1 сентября. 2013. – 17с- 20с.
2. Зацепина М. Б. Развитие ребёнка в�музыкальной деятельности - М.: Творческий центр, 2010. – 25с - 28с.
3. Радынова О. П.�Музыкальное воспитание в семье - М.: Просвещение, 1994. – 55с – 67с.
структурное
подразделение
�Детский сад
�Звонкие голоса�