Утверждено директором
МОУИРМО �Кудинская СОШ�
__________ В.М.Коврига
�_____�______________2021г.
ПРОГРАММА
�РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ�
ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
�Солнышко�
С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ
(комплексная, краткосрочная)
Автор: Пономаренко В.В.,
учитель начальных классов
д�. Куда - 2022 год.
Лучший способ сделать детей хорошими-
это сделать их счастливыми.
О. Уайльд.
Информационная карта
1.
Номинация, в которой заявлена программа:
Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних
2.
Полное название программы:
Комплексная краткосрочная программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей �Разноцветные ладошки�
3.
Адресат проектной деятельности:
- дети в возрасте от 7 до 12 лет;
- дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- дети – сироты;
- дети, находящиеся под опекой граждан;
- дети различных учетных категорий;
- дети с ограниченными возможностями здоровья;
- 60 человек- 1 смена по три отряда
4.
Цель программы:
Создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей детей.
5.
Задачи:
- способствовать укреплению здоровья детей, повышать значимость здорового образа жизни;
- развивать ключевые компетенции у детей и подростков через организацию интеллектуальной, исследовательской, поисковой и творческой деятельности, освоение социокультурных практик;
- содействовать раскрытию творческих способностей каждого ребенка, свободного воображения и фантазии;
- совершенствовать работу по воспитанию активной гражданской позиции личности;
- углубить знания в области науки и технологиив рамках сюжетно-ролевой познавательной деятельности;
- привлекать родителей и социальных партнеров (ДК, сельская библиотека, ФАП, участковый уполномоченный села) к организации отдыха и содержательного досуга, способствующего самореализации, самосовершенствованию и саморазвитию каждого ребёнка.
6.
Сроки реализации программы:
Июнь 2022 года
7.
Направления
деятельности:
Духовно – нравственная деятельность.
Спортивно – оздоровительная деятельность.
Познавательно – творческая деятельность.
Эколого-краеведческая деятельность.
Социальная деятельность.
Профилактическая деятельность.
Развитие самоуправления.
Социально – значимая деятельность.
Патриотическое воспитание.
Художественно- эстетическая деятельность.
Профориентационная деятельность.
8.
Краткое содержание программы:
В основу программы положен ряд принципов, которые обуславливают подход к её конструированию:
1. Принцип активности.
Согласно этому принципу, на первый план выдвигаются не только предоставление ребёнку возможности быть развитой гармоничной личностью, но и возложение на него ответственности за реализацию этой возможности. Развитие личности – это активный процесс самостоятельного творческого конструирования личности, её совершенствование. Грамотное руководство педагогом данным принципом предполагает не пассивное усвоение той или иной моральной нормы на функционально- ролевом уровне, а активное овладение этой нормой.
2. Принцип взаимодействия.
Данный принцип будет работать на организацию совместной деятельности всех служб лагеря, задействованных в воспитательном процессе, что способствует созданию условий для реализации программы.
3. Принцип системности.
Этот принцип предполагает взаимодействие психологической, педагогической и медицинской служб лагеря, как единой системы.
4.Принцип коллективной деятельности.
Программа предполагает использование возможностей временного детского коллектива.
5.Принцип профессиональной активности.
Этот принцип предполагает организацию совместной деятельности воспитателей и детей в условиях создания системы успеха в коллективной и индивидуальной деятельности.
6.Принцип психолого-педагогического сопровождения.
Принцип предусматривает непрерывную постоянную поддержку детей. Создание комплексной системы диагностических методик, которые работают на систему отслеживания психолого-педагогического статуса ребёнка.
7.Принцип личностно-ориентированного подхода.
Данный принцип предполагает необходимость учитывать индивидуально-психологические особенности детей и в соответствии строить воспитательную работу.
8.Принцип соответствия.
Предлагаемые виды деятельности и мероприятия должны соответствовать целям, задачам, нормам, избранным в качестве приоритетных на общем уровне.
9. Принцип открытости.
Широкий обмен информацией и впечатлениями о проделанной работе между педагогическим коллективом и детьми, использование приобретённого опыта для дальнейшей работы лагеря.
10.Принцип взаимовыручки.
Работа педагогического коллектива и детей осуществляется через взаимную помощь в проведении обще лагерных и отрядных мероприятий.
9.
Ожидаемый результат:
1. Улучшение физического и психического здоровья детей и подростков, их максимальное оздоровление; воспитание у детей навыков здорового образа жизни.
2. Повышение социальной активности путём вовлечения в творческие и познавательные дела, развитие лидерских и организаторских способностей через КТД.
3. Развитие навыков межличностного и межгруппового общения и самовыражения в разновозрастных отрядах.
4.Наполнение жизни детей интересными социокультурными событиями, развивающими чувство патриотизма, уважительного бережного отношения к окружающему миру, людям и событиям, которые внесли свой вклад в жизнь школы и района.
5. Самореализация, саморазвитие и самосовершенствование детей и подростков в процессе участия в жизни лагеря и углубление знаний в области науки и технологии.
6. Повышение уровня участия родителей и социальных партнеров (ДК, сельская библиотека, ФАП, участковый уполномоченный села) в организации отдыха и содержательного досуга, способствующего самореализации, самосовершенствованию и саморазвитию каждого ребёнка.
10.
Название организации:
Авторы программы:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского района муниципального образования �Кудинская средняя общеобразовательная школа�
Пономаренко Виктория Викторовна, учитель начальных классов, начальник лагеря
11.
Почтовый адрес организации:
664540 д. Куда ул. Ленина 7а
12.
Ф.И.О. руководителя организации:
Коврига Вероника Миколо
13.
Телефон, факс с указанием кода населенного пункта, электронный адрес организации:
Тел. 8(395 2) 69-62-84
.
Факс 8(395 2) 69-62-84
kussh@mail.ru
14.
Имеющийся опыт реализации проекта:
Реализация программ летнего отдыха с 2000 года, благодаря которым достигнут положительный результат в межличностном общении детей, игровой, развлекательной деятельности, в раскрытии талантливых детей.
15.
Дата создания программы:
Февраль 2022 года
16.
Финансовое обеспечение проекта:
Источник финансирования:
- Областной бюджет
- Муниципальный бюджет
1. Пояснительная записка
Лето�- это пора весёлых затей, приключений, интересных и увлекательных встреч. Во время летних каникул ребята восстанавливают израсходованные за учебный год силы, укрепляют здоровье и развивают творческий потенциал.
Что такое детство? Этот вопрос человечество обдумывает давно. Испокон веков детство считается лучшим периодом для освоения наук, развития физических и художественных навыков. Детство – это время формирования личности ребёнка, время включения в активную деятельность, пора развития и социализации.
В Конвенции о правах ребёнка записано: �Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт�.
Но также существует мнение, что детство заканчивается, когда ребёнок идёт в школу. Из-за всё более возрастающих нагрузок у детей не остаётся времени на игры, фантазию, общение со сверстниками, выражения себя. Кроме того, во многих семьях при выборе дополнительных занятий ребёнка учитываются не его интересы, а мечты родителей. Когда же ребёнку выражать себя?
Каникулы составляют значимую часть объёма свободного времени детей, поэтому для них – это разрядка накопившейся за время обучения в школе напряжённости, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, удовлетворение индивидуальных интересов в различных сферах деятельности, развлечениях, играх. Дети ждут от каникул многого. И важно не обмануть их надежды.
А значит необходимо задуматься над тем, как:
- создать психолого-педагогические условия для личностного развития;
- найти разнообразные формы организации деятельности и общения;
- разработка программ, целью которых является стимулирование внутреннего роста, раскрытие потенциала.
Наша программа нацелена на получение ребёнком возможности реализоваться, открыться в различных сферах жизни, видах деятельности.
Программа рассчитана на детей 7-11 лет. Построена с учётом специфики летнего лагеря на базе школы.
Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении лагеря дневного пребывания.
Интересен также соревновательный эффект не только между отрядами. Отслеживание личностного роста и вклада каждого ребенка в общее дело происходит через получение личных �Спасательных кругов�, которые будут крепиться на доску почета каждого театра рядом с фото участника. Ежедневный мониторинг удовлетворенности детей - через �Экран настроения�.
Программа ориентирована на отдых ребят, который поможет улучшить творческие навыки, вызовет интерес к развитию новых способностей и талантов, ведь проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи – приоритетная в современном образовании.
Актуальность программы в том, что в рамках её реализации ребята не только оздоравливаются, но и получают конкретные знания, умения и навыки лидерства.
Мероприятия, включённые в программу, развивают социальную и формируют музыкальную культуру детей, повышают духовно-нравственное, гражданско - патриотическое, художественно- эстетическое воспитание, систематизируют знания о малом уголке своей Родины, знакомят с современными достижениями науки и технологии. Лагерь даёт дополнительные возможности для организации микросреды, ценностного ориентирования через разнообразные социальные связи, благоприятную атмосферу. Создание такой микросреды в деятельности отрядов является одной из приоритетных задач лагеря.
Нормативно-правовое обеспечение.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ �Об образовании в Российской Федерации�;
СП 2.4.3648-20 �Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи�.
Положение о лагере дневного пребывания;
Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания;
Правила по технике безопасности, пожарной безопасности;
Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий;
Должностные инструкции работников;
Заявления от родителей;
Акт приемки лагеря;
Планы работы лагеря с дневным пребыванием на базе общеобразовательного учреждения.
2. Цель и задачи программы
Цели: - Создание условий для формирования социальных навыков ребёнка, обогащение его социального опыта.
- Создание благоприятных условий для интеллектуальной, физической и психологической реабилитации школьников после напряженного учебного года и разностороннего развития личности.
Задачи: Для детей:
- Создание ситуации успешности для участников программы.
- Предоставление ребёнку возможности самореализации в соответствии со своими склонностями и интересами.
-Формирование у детей стремления к здоровому образу жизни.
Для педагогов:
-Создание социально-психологических условий для личностного развития детей.
- Оказание помощи детям, имеющим проблемы в социализации и личностном развитии.
- Систематически отслеживать психолого-педагогический статус детей в процессе реализации программы.
-Повышение психолого-педагогической компетенции администрации и педагогов.
3. Модели и содержание программы и пути ее реализации.
В основе развития лагерной смены лежит идея сюжетно-ролевой игры. С первых дней пребывания в лагере ребёнок вводится в игру, модель которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены.
Попадая в лагерь, дети попадают в разноцветную страну, где каждый день окрашен в определённый цвет или сочетания цветов.
Красный – кисть, художники.
Оранжевый – обаяние танца.
Желтый – желание помочь, добрые дела.
Зелёный – знание.
Голубой – голос, пение.
Синий – спорт.
Фиолетовый – фантазия.
Каждая семья – это разноцветная дружная семейка, которая имеет своё тематическое название, девиз и подчиняется законам лагеря. Во главе семеек стоят воспитатели. Они организуют детей, отвечают за их безопасность во время проведения мероприятий, помогают подготовиться к конкурсам, играм, соревнованиям. Им помогают вожатые. Игрой руководит старшая вожатая. Она же разрабатывает обще-лагерные мероприятия. Во главе разноцветной страны стоит начальник лагеря. Он осуществляет непосредственное управление, несёт ответственность за организацию жизнедеятельности лагеря, создает благоприятные условия для реализации программы.
Лагерь живёт и играет под девизом:
Мы от радуги возьмём краски,
Отдохнуть чтобы нам как в сказке,
Здоровья и сил набраться,
И в творчестве состояться.
В начале сезона каждая семейка получает чёрно-белый рисунок – экран успеха. Участвуя в игре семейки получают разноцветные детали этого рисунка. К концу смены чёрно-белые рисунки превращаются в разноцветные. И собираются в одну большую картину.
На каждом мероприятии самые активные участники получают знаки отличия – разноцветные ладошки. Цвет соответствует цвету дня и мероприятия. В конце сезона эти знаки обмениваются на ордена. Например, если у ребёнка больше синих, спортивных, ладошек, то он получает орден �Самый лучший спортсмен� и т.д. Работа ведётся так, чтобы если не все, то большинство детей получили ордена.
В конце каждой недели семейки по очереди оформляют �Разноцветную газету�, отбирая цветные стихи, сказки, рассказы, отражая результаты недели.
С законами и легендами лагеря дети знакомятся в течение организационного периода, а также получают ряд заданий: придумать законы, гимн лагеря, нарисовать эскиз герба и флага. Итоги этих конкурсов подводятся в середине сезона.
Исходя из этого, основными механизмами реализации программы являются следующие технологии:
- технология игры; понимается как форма деятельности взрослых и детей в условных ситуациях. Основные правила: добровольность, получение удовольствия, обязательное присвоение ролей и их проигрывание.
- технология психолого-педагогического сопровождения детей, предполагает непрерывную систематическую поддержку детей всеми взрослыми. Эта технология связана с выявлением проблем у детей и решение их при обязательной активности ребёнка.
Формы реализации.
Для более успешной реализации нашей программы мы используем различные формы работы с детьми. Ведь скука самый главный враг жизни в лагере. Далее приводится перечень используемых форм.
Беседа – эта форма хорошо знакома детям из школьной жизни, но беседы, проводимые в лагере. отличаются тем, что они проводятся в более шутливой игровой форме.
Викторина - один из вариантов интеллектуального турнира. Суть её известна: участникам предлагаются вопросы, на которые необходимо найти правильные ответы. Викторина имеет золотое правило: �Каков вопрос – таков ответ!�, поэтому нужно помнить о корректности вопроса и его формулировки.
Конкурс – это состязание в каком-либо виде деятельности, имеющее целью выделить наилучших участников, лучшие работы и т.д.
КТД (коллективно- творческое дело) – это спланированное, исполненное и проанализированное коллективом дело. Оно может быть различным. Это и постановка представления, и оформление газеты, отрядного уголка, и т.д.
Линейка – одна из организационных форм работы в лагере, предполагающая построение участников смены и сообщение им важной информации. Линейка – это ритуальное представление. Линейки бывают торжественными и рабочими. Продолжительность не должна превышать 15 минут.
Спорт час- форма организации физкультурно-оздоровительной работы. На спортивном часе можно разучивать и проводить спортивные командные игры, различные подвижные игры и состязания.
Экскурсия – групповое посещение достопримечательного места с образовательной целью. Экскурсия может быть серьёзной и шутливой.
Эстафета – форма организации соревнования в различных видах деятельности. Суть эстафеты в поочерёдном преодолении участниками одной группы определённых этапов. По ходу эстафеты участники передают друг другу право прохождения маршрута.
Так как эта программа рассчитана на детей, обучающихся в начальной школе, основной формой организации является игра. Игра для детей самая естественная форма проявления их деятельности, в которой осознаётся, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для проявления творчества, личной активности. Деятельность, досуг, развлечение, развитие, становление, формирование, отдых, познание – это игра.
Работа по программе предусматривает использование различных форм игры:
-физические
- интеллектуальные
-имитационные
- драматизации
-музыкальные
- литературные
- театральные
- коллективные и т.д.
Но главной остаётся сюжетно-ролевая игра. В игру дети входят, входя в лагерь. Они получают роли, знакомятся с правилами и законами, выполняют заданные действия, получают результат.
4. План –сетка лагерной смены
Дата
Мероприятия
1.06
Посещение кинозала ДК Хомутово
Рисунок на асфальте �Здравствуй лето!�
2.06
�Ярмарка идей� подготовка к открытию лагеря.
Спортивная игра �Зов джунглей�
Диагностика.
3.06
Игра-путешествие �Кладоискатели�
Праздник �Здравствуй, лето! Здравствуй лагерь!�
6.06
Игровая программа �Жили- были краски�.
7.06
Игра-путешествие по сказкам А.С. Пушкина.
Конкурс рисунков �Что за прелесть эти сказки!�
8.06
Конкурсная программа по ПДД �Путешествие Смешариков�
9.06
Конкурсная программа �Модельер�
10.06
Праздник �День здоровья�
Конкурс плакатов �Мы за здоровый образ жизни�
14.06
Малые олимпийские игры �Быстрее, выше, сильнее�
15.06
Конкурсная программа �Угадай мелодию�
16.06
Массовая игра �День диверсанта�
17.06
Посещение кино-видео центра.
Костюмированная программа �Карнавал�
20.06
Мастерская САМОДЕЛКИНА.
21.06
Игровая программа �Поиграем в театр�
22.06
Праздник �Радуга в сердце�
Закрытие сезона
5. Распорядок дня
Режим работы: 8.30 – 14.30
№
Элементы режима дня
Время
1
Приход дежурных воспитателей, индивидуальный прием детей
08.15 – 8.30
2
Начало работы лагеря, прием детей
08.30
3
Утренняя гимнастика, Линейка
08.45 - 09.00
5
Завтрак
09.00 – 09.20
6
Мероприятия по плану работы лагеря
09.30 – 11.30
7
Оздоровительные процедуры, прогулка, подвижные игры
11.30 – 12.45�
Подготовка к обеду, гигиенические процедуры
12.45. – 13.00
8
Обед
13.00 – 13.30�
9
Игровые занятия, мероприятия по плану работы лагеря, свободное время, подведение итогов дня
13.30 – 14.25
10
Уход детей домой
14.25 - 14.30
11
Совещание педагогов, анализ дня
14.30 –14.40�
6. Механизм реализации программы
Принципы реализации программы
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребывание детей и подростков опирается на следующие принципы:
1. Принцип гуманизации отношений: Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: Результатом деятельности воспитательного характера в летнем лагере дневного пребывания является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
3. Принцип демократичности: Участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
4. Принцип дифференциации воспитания: Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
5. Принцип творческой индивидуальности: Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
Основные направления деятельности
Образовательная деятельность в рамках смены предусматривает воспитательные мероприятия, связанные изучением духовно нравственных традиций и истории разных стран и народов, с миром движения, звуков, красок, ощущений.
Формы работы:
экскурсии;
беседы;
викторины, конкурсы;
просмотры фильмов
Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.
Формы работы:
Ежедневная утренняя зарядка;
Спортивные соревнования и праздники;
Беседы, конкурсы, викторины по спорту;
Беседы, викторины на тему ЗОЖ;
Встречи с участковым инспектором, медицинским работником;
Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.).
Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.
Формы работы:
коллективная творческая деятельность;
участие в мероприятиях;
работа творческих мастерских (по программе дополнительного образования)
экскурсии в библиотеку, музей.
конкурсы;
викторины;
Карнавал.
Основными методами организации деятельности являются:
метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
метод коллективной творческой деятельности (КТД).
Этапы реализации программы
Подготовительный этап
Первый этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
издание приказа по школе о проведении летней кампании;
разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;
подготовка методического материала для работников лагеря;
подбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей;
разработка необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.п.).
Организационный этап смены
Второй этап короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
запуск программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;
формирование органов самоуправления;
знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;
проведение инструктажей.
Основной этап смены
Основной деятельностью третьего этапа является:
реализация основной идеи смены;
вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел;
работа творческих мастерских.
Заключительный этап смены
Основной идеей четвертого этапа является:
подведение итогов смены;
анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по итогам деятельности летнего оздоровительного лагеря;
выработка перспектив деятельности на следующий год.
7. Материально-технические условия предусматривают:
финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета;
столовая;
игровая площадка;
спортивная площадка;
кабинеты;
ТСО;
художественные средства, игры настольные и др.;
хозяйственный инвентарь;
аудиотека, фонограммы;
канцелярские принадлежности;
компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор;
Методическое обеспечение программы
● наличие необходимой документации, программы, плана;
● должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе школы;
● подбор методического материала в соответствии с программой лагеря;
● проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
● подбор реквизита для проведения дел;
● разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.
8.Список используемой литературы






rabota/2012/06/20/programma-letnego-ozdorovitelnogo-lagerya

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.
Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001
Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.
Приложение 1
Методика изучения удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере
Анкета №1
1. Хотелось бы тебе еще раз принять участие в подобной смене?
Да
Скорее да, чем нет
Затрудняюсь ответить
Скорее нет, чем да
Нет
2. Насколько интересно был организован твой отдых?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Что для тебя было самым интересным в данной смене?
Участие в конкурсах, концертах
Спортивные мероприятия
Экскурсии
Встречи с интересными людьми
Закрытие потока
Другое
4. Какие новые способности ты раскрыл в себе в лагере?
Поисковые
Спортивные
Организаторские
Затрудняюсь ответить
5. Твои предложения по проведению отдыха на следующий год.
Анкета №2
1.​�Понравилось ли тебе в оздоровительном лагере дневного пребывания?
2.​�Ты посещал(а) ЛДП по желанию или по настоянию родителей?
3.​�Жалеешь ли ты об этом?
4.​�Чего, с твоей точки зрения, в этой смене в жизни ЛДП было больше:
o​�положительного
o​�отрицательного
5.​�Можно ли сказать, что вожатые и воспитатели работали хорошо?
6.​�Чего, по твоему мнению, в жизни отряда в этой смене было больше:
o​�положительного
o​�отрицательного
7.​�Если бы тебе сейчас предложили перейти в другой отряд, сделал бы ты это?
8.​�Считаешь ли ты, что воспитатель твоего отряда самый лучший?
9.​�Если да, то почему?
а) потому что закрывает глаза на поведение;б) личная симпатия;в) умеет зажечь, руководить, рассказывать и т.д.
10.​�Хотел бы ты начать смену сначала в том же составе?
11.​�В каком году в ЛДП было лучше?