Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Логопедические пятиминутки
Автор: Кротова Надежда Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Логопедические пятиминутки
Автор: Кротова Надежда Сергеевна
Упражнение «У КОГО КТО?» Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок, -енок, -am, -ят.Воспитатель и дети стоят кружком на ковре. Воспитатель, бросая мяч, спрашивает:— У лисы кто?Ребенок, поймав мяч и бросая его обратно воспитателю, отвечает:— Лисенок, лисята. И т. п.Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков [а] — [у] в ряду гласных звуков, закрытых слогов, слов (начальная ударная позиция).Воспитатель произносит разные звуки, слоги, слова, услышав звук А, ребенок поднимает красную фишку, звук У – белую: а, у, о, у, а, и, у, а, у, и; ам, ун, ин, am, on, уп; астра, утка, Оля, Аня, Уля.Игра-соревнование «КТО БОЛЬШЕ?». Подбор слов на звук [а].За каждое подобранное слово воспитатель награждает ребенка фишкой. В конце игры дети считают, у кого больше фишек. Объявляется победитель.Игра-соревнование «КТО БОЛЬШЕ?». Подбор слов на звук [у].За каждое подобранное слово воспитатель награждает ребенка фишкой. В конце игры дети считают, у кого больше фишек. Объявляется победитель.Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха.1. На ветке не птичка — Зверек-невеличка. Мех теплый, как грелка. Кто же это?... (Белка)2. Ой, зайчишкам не до смехаОт его клыков и мехаВ зайцах с детства знает толкЗлой, зубастый, серый …(волк)3. Серый волк в густом лесу Встретил рыжую… (лису).4. В лесу под щебет и под свистСтучит лесной телеграфист:«Здорово, дрозд-приятель!»И ставит подпись: …(Дятел)5. Добродушен, деловит, Весь иголками покрыт. Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель…(ёжик)6. За рекой росли, Их на праздник принесли. На веточках — иголки.Что же это?… (Ёлки)7. Сапоги надеть нам нужно:От дождя у дома… (лужа)8. Если солнце припекает,Или мочит дождь газон,Это нас не испугает,Нас с тобой укроет…(зонт)9. Заставил плакать всех вокруг,Хоть он и не драчун, а… (лук).10. В шкуре жёлтой, кислый он,Называется …(лимон)Дидактическая игра «Один, два, пять»Цель: Учить детей согласовывать числительные с существительными в именительном падеже мужского, женского и среднего родов.Описание: Ребёнку предлагаются картинки, на которых изображены предметы в количестве 1, 2 и 5 штук. Ребёнок должен назвать количество изображённых предметов и называя их (например: один стул, два стула, пять стульев).Дидактическая игра «Один – много»Цель: Учить детей согласовывать существительные в единственном и множественном числе.Описание игры: Ребёнку предлагается картинка, на которой изображены один предмет и много таких же предметов. Ребёнок называет их (лист – листья).Варианты 1). Взрослый называет ребёнку предметы в единственном числе, а тот должен называть множественное число этих предметов.2). Взрослый называет предметы во множественном числе, а ребёнок должен ответить на вопрос: Чего не стало? Например: апельсины – чего не стало? – апельсинов.Игра "Сочини предложение".Воспитатель предлагает группе 2 карточки из детского лото, на которых изображены предметы. Группа садится полукругом, и по очереди каждый ребенок придумывает предложение, которое содержит названия двух задуманных предметов. Затем показываются два других предмета, и снова по кругу дети придумывают новые предложения.Примечания:2. Если дети легко справляются с придумыванием предложений по двум заданным словам, в следующий раз предложите им три слова для составления предложений. Словесная игра « Внимание! Розыск!»В эту игру играют не меньше 5 человек. Иначе не интересно. Ведущий говорит: Я разыскиваю подругу (друга). У неё голубые глаза, темные длинные волосы, она любит кошек и терпеть не может молоко. Тот, кто первым догадается, о ком из детей идет речь, становится ведущим, допускается описывать одежду.Игра «Кто с какими звуками дружит».На каждого игрока должна быть картинка животного. Например, у одного - слон, у другого - крокодил, у третьего - ёжик. Первый ребенок говорит: " Мой слон дружит со звуком "Х", потому, что у него есть хобот". Другой говорит: "А мой крокодил дружит со звуком "Р", потому, что живет в реке". Третий ребенок говорит: "Мой ёжик дружит со звуком "И", потому, что у него иголки и т.д.Игра «Теремок».Стоит в поле теремок он не низок не высок. Кто в теремочке живет, кто в невысоком живет?Достаем предметную картинку – например - утюг. Дети называют предмет.1 реб. Я - утюг! Нет никого! Буду здесь жить. ( стучит первый игрок ) кто там? 2 реб. Это я – настольная лампа. Пусти к себе жить?1- й игрок: Пустим ,если скажешь чем мы похожи! Дети помогают найти сходство: у тебя проводок и у меня. У тебя красный цвет и у меня, для них нужен стол и т.д. Дети по цепочке находят общие признаки.Словесная игра «Сплетем венок из предложений»Воспитатель произносит предложение, а дети находят в нем последнее слово и с ним придумывают предложение и т.д. Например: 1. Сережа читает книгу. 2. Книга лежит на столе. 3.Мой стол чистый. 4.Чистые руки – залог здоровья и т.д.
