Занятие по звуковой культуре речи в подготовительной группе:
�Путешествие в мир звуков�.
Подготовила и провела:
Учитель-логопед Баух Н.В.
2023 г.
Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной к школе группе �Развитие звуковой культуры речи в подготовительной группе�
Цель:
1.�Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие,�создать условия для формирования звуковой культуры речи.
2. Закреплять понятия �звук�, �буква�, �слог�, �слово�; �гласный� - �согласный�
3. Продолжать обучать детей приёмам мышечного расслабления. Обучать правильному диафрагмальному дыханию посредством дыхательных упражнений.
5. Увеличивать объем дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, длительный, экономный выдох.
Задачи:
1.Образовательные:1. Продолжать знакомить детей с предложением.2. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки.
3. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление. 4. Закреплять умение делить слова на слоги.
5.Активизировать речь детей. 6. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.
7.Организовать рациональную двигательную активность на занятии: применять психологические и психопрофилактические средства и методы, включающих в себя психогимнастику: игры и упражнения с рычащими звуками для развития эмоциональной сферы, тренинги для устранения отрицательных эмоций и снятия невротических состояний.
8. Создавать благоприятный психологический климат с преобладанием положительных эмоций.)
2. Коррекционные:
-�Развитие� мимики, используя психогимнастику;
-�Развитие артикуляционной моторики, используя артикуляционнуюгимнастику;
-�Развитие фонематического слуха;
-�Развитие навыка звукового анализа.3. Воспитательные:
-�Воспитывать желание говорить красиво и правильно;
-�Воспитывать активность и внимательность на занятии;
- Воспитывать умение слушать и выполнять инструкцию педагога, умение выслушивать ответ товарища.
Методы и приемы:
Игровой прием, загадки, артикуляционная гимнастика, физкультминутка, элементы психогимнастики (пластические этюды),развитие речевого дыхания и голоса.
Оборудование: цветные картинки (для игрового упражнения " Раздели правильно"), картинки с изображением слогов (для игры: "Поймай слог"), доска (заранее написанные на ней звуки для разминки "Гимнастика гласных").
Ход занятия:
1. Организационный момент.
1) Приветствие: – Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте повернемся к гостям и поздороваемся.
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
Улыбнёмся мы друзьям,
Улыбнёмся мы гостям.
На занятии не зевать,
На все вопросы отвечать.
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим.
Логопед:
- О чем это стихотворение? ( О том, что нужно стараться говорить красиво и четко).
-Этому мы учимся на наших занятиях по развитию речи. Сегодня мы продолжим учиться различать звуки, качественно их характеризовать, придумывать предложения с ними.
-Давайте вспомним, какие речевые звуки мы знаем (гласные и согласные). Как мы произносим гласные? (Мы их поём и тянем голосом).
2.Разминка: Элементы фонетической ритмики для развития фонационного выдоха.
�Гимнастика гласных�: Чётко артикулировать и пропевать гласные с движением. Движения плавные. Логопед
выполняет движения вместе с ребятами с пояснениями:
�А-А-А-А-А� – покажем горлышко Айболиту. Вытянутые руки, соединённые над головой опускаем через стороны вниз �строим шалаш�.
�У-У-У-У-У� – гудит поезд. �Тянем� указательными пальчиками губы трубочкой.
�О-О-О-О-О� – Оля удивилась. Сделаем удивлённое лицо, покачаем головой. Губки овальчиком.
�Ы-Ы-Ы-Ы-Ы� - хнычет Хныкса. Губки пальчиками �тянем� в стороны.
�Э-Э-Э-Э-Э� - Как не стыдно плакать! Погрозим пальчиком хныксе. Разведём руки в стороны и соберём ладошки внизу.
�И-И-И-И-И� - Запела песенку лошадка на лужайке. �Тянем� губы указательными пальчиками в улыбку.
3.Беседа на знакомую детям тему.
-Как называются звуки, которые мы тянули голосом и пели? (Гласные). -А как мы произносим согласные звуки? (Коротко)
-Какие бывают согласные? (звонкие и глухие; твёрдые и мягкие)
-А как мы определим, что согласный звук звонкий? (положим руку на горлышко и произнесём звук, если голосок в горлышке звенит, то согласный звонкий)
-А если голосок не звенит? (то согласный глухой)
4. Звуковой анализ слов.
Логопед:
- Предложения состоят из слов. А из чего состоят слова? (Из звуков)
-Какие звуки бывают? (Гласные, согласные твердые, согласные мягкие)
-Чем отличаются гласные звуки от согласных?
Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.
Логопед:
- Итак, ребята, мы с вами знаем, что,�звуки�мы слышим и произносим. Буквы мы пишем и читаем.
Логопед:
- Из чего состоит слово?�(из слогов).
- А как определить, сколько слогов в слове?��(Надо посчитать гласные).
- Правильно, ведь мы знаем�правило: сколько в слове гласных, столько и слогов.
- Ребята, а для чего нам нужна артикуляционная гимнастика? (ответы детей).
Те звуки,которые говорит человек называются �звуки речи�.- С помощью чего человек может их произносить?- Молодцы! Человек произносит различные звуки с помощью губ, языка, зубов. Чтобы они нас слушались и помогали всегда правильно говорить, мы будем делать для них зарядку. Эта зарядка еще называется-артикуляционная.
Логопед предлагает детям выполнить для разминки несколько артикуляционных упражнений:�Блин на сковородке�, �Вкусное варенье�, �Чашечка�, �Чистим зубы� �Индюшата�, �Моторчик�. (Дети выполняют артикуляционную гимнастику).
5. Физкульт. минутка.
Есть на пальцах наших ногти,На руках ладони, локти.Лицо, шея, плечи, грудьИ животик не забудь.Есть колени. Есть спина,Но она всего одна.Есть у нас на головеУха два и мочки две.Брови, щёки и виски,Две ноздри, что так близки.Подбородок под губой.Вот что знаем мы с тобой.
6. Развитие речевого дыхания и голоса.
Имитация рычания тигра и тигренка. Задание:
- раскатисто произнести звук Р-Р-Р ( произносить низким голосом, как тигр).
- и высоким голосом произнести звук Р-Р-Р, как тигренок.
8. Знакомство с речевыми звуками.
- Игрушки, машины, собаки – все могут издавать звуки. А может ли человек говорить звуки?- Приведите пример- Верно! Человек может произносить разные звуки, например, а,у,ы…
- Дети, вспомните, как завывает ветер?�(у-у-у.)�Как он шумит в листве деревьев?�(ш-ш-ш). Как капает дождик?�(кап-кап). Шумит чайник?�(с-с-с). Тикают часы?�(тик-так). Воет вьюга?�(в-в-в). Самолёт летит?�(л-л-л). Молодцы.
- Дети вы видите, что природа, звери, люди издают разные�звуки.�Звуки звучат по-разному. Есть�звуки, которые звучат громко, например – ЗВЕЗДА. А есть�звуки, которые произносятся тихо, и слова звучат тихо, например
-Ши-ши-ши зашумели камыши. А теперь послушайте стихотворение:
Шуршат осенние кусты,
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш, и дождь шуршит.
И мышь, шурша в нору спешит.
А там сидят и шуршат
Шесть шустреньких, пушистеньких мышат.
- Какие вы�звуки слышите?
Дети: - ш-ш-ш
- Поэтому стихотворение шумит, шуршит. А теперь послушайте другое стихотворение.
Барабан
Левой, правой!
Левой, правой!
На парад
Идёт отряд.
На парад
Идёт отряд.
Барабанщик очень рад:
Барабанит, Барабанит
Полтора часа подряд!
Левой, правой!
Левой, правой!
Барабан уже дырявый!�(А. Барто)
А это стихотворение звучит громко, раскатисто, потому- что в нём много громких�звуков
8. Развитие грамматического строя речи
Закончите правильно предложения, словом ракета, а затем произнесите всё предложение полностью.
Мы видим в космосе …
В космосе много …
Мы наблюдаем за …
Мы не можем подлететь к …
Мы будем рассказывать о …
9. Игровое упражнение��Звуки заблудились�
- Ребята, а сейчас я хочу прочесть вам стихотворения А. Шибаева, где�звуки заблудились
Миша дров не напилил,
Печку кепками топил.�(щепками)
Мы собрали васильки
На головах у нас - щенки (венки),
Подарили нам игрушки:
Целый день стреляли мушки�(пушки).
Закричал охотник: - Ой!
Двери гонятся за мной!�(звери)
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву�(лес)
Жучка будку не доела�(булку)
Неохота. Надоело.
- Можно ли назвать это стихотворение весёлым, смешным? Почему?
- А в обычном общении можно переставлять�звуки в слове?(Нельзя, т. к. люди перестанут понимать друг друга; каждый�звук�должен быть на своём месте).
10. Д/и��Где спрятался�звук?��
Логопед: - Итак, я называю вам слово, а вы определяете, в какой части слова (в начале, середине, конце) находится�звук.
11. Психогимнастика (пластические этюды).
Выполнение детьми мимических упражнений на обыгрывание заданных логопедом ситуаций:
Выразите свое состояние и настроение в зимнее время, когда мы радуемся первому снегу;
Выразите мимикой и движениями ситуацию. когда мы ежимся от холода, ветра в студеную погоду;
Представьте ситуацию, огда вам делают замечание, вас не пустили гулять и вы расстроены этим;
12. Определение количества слогов в слове.
Игровое упражнение �Раздели правильно��– развитие умения делить слова на слоги.Логопед говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.(Логопед показывает детям картинки на каждое слово).
Игра �Поймай слог��– развитие слухового внимания и его быстроты.воспитатель �бросает� детям слог, а они должны �превратить� его в слово.Например:�па– папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз, лей-ка, пи- рог, те-лефон, те левизор).
13. Самостоятельная работа.
Дети получают листы с заданием. На листиках- нарисованы гласные и согласные буквы. Нужно заштриховать только гласные буквы.
�14. Подведение итога занятия:
-�Чем мы сегодня занимались?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Какое из заданий больше понравилось? Что вызвало затруднения?
- Какое у вас настроение? А хорошее настроение всегда у тех, кто отлично поработал.�
- Помним наше правило:
��������������������������������� Говорим мы все красиво,
��������������������������������� Смело и неторопливо,
����������������������������������Ясно четко говорим,
��������������������������������� Никуда мы не спешим.