В последнее время я стала замечать, что дети с большим интересом обращают внимание на яркие тематические баннеры, сияющие вывески, содержательные по информации полотна и делятся своими впечатлениями.
Однажды, накануне новогодних праздников, Степа рассказал о сказочном Коньке-Горбунке, яркой жар-птице возле тобольского Кремля. Затем он взял альбомный лист, на котором нарисовал перышко, и сказал:
-Мария Витальевна, посмотрите, какое перо у меня получилось! Можно я его на стену прикреплю?
- Конечно можно…
- А еще я хочу рядом с пером нарисовать на стене жар-птицу!- воскликнул Степа.
-Ты можешь взять листок и нарисовать на нем, все, что захочешь, а потом его прикрепить рядом
-Нет, я уже не хочу…-тихо и немного печально произнес Степа.
Возвращаясь с работы домой, я увидела баннер, расположенный рядом с моим домом. И тут меня осенило! А что, если и мне разместить в группе подобное полотно, на котором дети смогут рисовать, размещать свои задуманные идеи, да и просто, выплёскивать в рисунках свои эмоции и настроение…
Ведь мои дети так любят разматывать в группе большие рулонные листы бумаги и рисовать на них, изображая целые картины. Но эти рулоны не могут находиться долго на полу, так как они занимают много места, и мешают двигательной активности.
Вот так и появилась идея создать в группе вертикально расположенное полотно, а в дальнейшем – дать ему название �Интеллект-полотно�, благодаря которому дети учатся получать информацию с вертикальной поверхности, что крайне необходимо в современном мире высоких технологий.�Тем самым, �Интеллект-полотно� переросло в целую инновационную технологию.
Достижению поставленной цели: обеспечить положительную динамику познавательной активности дошкольников, учитывая возрастные и психологические особенности детей в практической и игровой деятельности, я реализую следующие задачи.
Задачи:
1. Способствовать умению приобретать новую информацию в организации практической и игровой, творческой деятельности дошкольника.
2. Формировать умение делать выводы на основе непосредственного личного опыта и интереса детей, поддерживая их инициативность, самостоятельность в совместной деятельности.
Ожидаемые результаты:
Повышение уровня развития любознательности дошкольников в ходе совместной практической деятельности;
развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;
совершенствование предметно-развивающей среды группы;
вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
В ходе решения задач вся деятельность разделена на этапы.
Организационно-подготовительный
На 1 этапе используется игровой прием �Предлагайка- узнавайка�.
Тема интеллект-полотна может быть предложена в рамках тематической недели, а также в соответствии с интересами и пожеланиями ребенка. Материал может подбираться родителями с детьми, где они получают информацию из книг, интернет-ресурсов, библиотек и личных наблюдений. Мои воспитанники могут принести рисунок, какой-то предмет и разместить его на полотне, что вызывает множество вопросов - что? зачем? почему?
2.Тем самым мы переходим к основному этапу, в котором применяем любимый для детей игровой прием �Нарисуйка�. Именно здесь в качестве ответов на вопросы, могут появляться и рисунки детей, к примеру дерево и кормушка, между которыми можно установить причинно -следственные связи.
Совместная творческая деятельность детей на интеллект-полотне способствует созданию условий для игровой деятельности. Еще один из игровых приемов- �Поиграйка�.
Когда интеллект- полотно почти готово- открыт путь для игровой деятельности. Можно играть в дидактические игры, словесные, развивающие и речевые игры. Так например, можно применить речевую игру назови и объясни, что лишнее? Сотрудничество с родителями позволяет сделать полотно еще более привлекательным.
3.Переходим к 3 заключительному этапу- здесь используем игровой прием � Удивляйка�
Получив разную информацию от педагогов и родителей, мы заканчиваем работу над проектом разными творческими работами- рисунками, поделками, аппликациями. Также создание интеллект-полотна может проходить в рамках подготовки детей в фестивалях и конкурсах детского творчества разного уровня, результатом чего являются неоднократные победы моих воспитанников.
Кстати, в областном проекте экологической направленности ФХД в фотоконкурсе �Территория чибисов�, наш д/с занял 2 место.
Преимуществом данной технологии является то, что она затрагивает все образовательные области и обеспечивает полноценную практику познавательной активности дошкольников. Учитывает интересы и личный опыт детей.
Эффективность проделанной работы по заявленной теме я отслеживаю с помощью мониторинга познавательной активности, где видна положительная динамика уровня освоения программного материала. Дальнейшая деятельность по теме видится в обобщении и систематизации приобретенного опыта и составлении авторской программы с интеллект-полотном.
А ведь вся эта история началась именно с моего воспитанника Степана. Именно Стёпа, сам того не ведая, подсказал мне идею создания данной технологии. Именно �Интеллект-полотно� является уникальным инструментом, позволяющим, разместить и воплотить все свои задуманные идеи и желания.
Именно Степа, увидев в группе полотно, первым подошёл ко мне и робко спросил: �Мария Витальевна, а можно мне здесь, хотя бы простым карандашом, что-нибудь нарисовать?�.
- Вот сейчас, Стёпа, ты можешь взять в руки фломастеры и нарисовать на этом полотне всё то, что ты пожелаешь!
- Правда?! - воскликнул Степан.
- Правда, - ответила я, видя счастливые глаза моего воспитанника.
Вот в этом и заключается успех моего проекта!