«Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы в основной школе»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы в основной школе»
Автор: Карпова Елена Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы в основной школе»
Автор: Карпова Елена Геннадьевна
Мастер-класс«Организация проектной деятельностина уроках русского языка и литературы в основной школе».Продолжительность мастер-класса: 30 минут.Аудитория: учителя русского языка и литературы.Оборудование: компьютер, проектор.Дидактические материалы к мастер-классу:Для работы в группах: задания группам, листы бумаги (А3), маркеры, ножницы, клей. Цель: рассмотреть формы и методы организации проектного обучения на уроке русского языка в основной школе.Задачи:рассмотреть опыт организации проектной деятельности в рамках урока русского языка; провести имитационную игру по организации проектного обучения; провести рефлексию занятия. Ожидаемые результаты:обучение проектной форме организации образовательного процесса; развитие профессиональной компетентности педагогов. Ход мастер – класса: Здравствуйте, уважаемые коллеги, участники мастер-класса. Поднимите руку, кто использует в учебно-воспитательном процессе метод проектов.Как вы уже догадались, сегодня речь пойдет о проектной деятельности. Мы с вами хорошо знаем, как и когда появился метод проектов, кто был его основателем, знаем виды и типы проектов, как теоретически организовать проектную деятельность. Оказывается, осуществить на практике все гораздо сложнее. Попробуем сегодня в этом разобраться. И, может быть, кто-то из вас найдет для себя что-то полезное. В какой области, на ваш взгляд, проще и эффективнее организовать проектную деятельность в урочной или внеурочной? С какими трудностями приходится сталкиваться в ходе проекта? Да, действительно, возникающие сложности, недопонимание пугают. И хотя метод проектов возник давно, но именно сейчас, в настоящее время, когда ФГОС постепенно внедряется в учебно-воспитательный процесс, использование метода проектов в школе отвечает всем требованиям современного образования. Как утверждал Бернард Шоу: «Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность». Проект – это замысел, план, творчество по плану, а исследование – это процесс выработки новых знаний, истинное творчество. Какие ассоциации связаны у вас со словом «проект»? Организуя проектную деятельность, я предлагаю “Правила успешной проектной деятельности”, которые должны выполняться участниками проекта.Правила успешной проектной деятельности (для учащихся).В команде нет лидеров. Все члены команды равны. Команды не соревнуются. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание. Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”.План действий учащихся в проекте.Выбор темы проекта (исследования). Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы). Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы). Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага). Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага). Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат). Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой). Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов. Практика показывает, что педагоги чаще вовлекают учащихся в проекты, требующие продолжительного времени для его осуществления. Сегодня же мы вместе пройдём через некоторые этапы проектной деятельности в рамках урока русского языка. На уроках русского языка учащиеся изучают тему «Имя прилагательное как части речи». Изучаемая тема достаточно значима и объемна, поэтому реализации цели обобщения учебного материала по данной теме может послужить работа над проектом «Имена прилагательные в названиях растений».Цель проекта: изучить особенности и значение имён прилагательных в названиях растений.Задачи:найти названия и фотографии растений; показать, как образовались прилагательные в этих названиях; определить разряд имен прилагательных. Класс делится на несколько групп. Каждая группа получает свое задание. В течение 10-14 дней ученики подбирают материал в соответствии со своими заданиями. Потом оформляют результат (отчёт) в форме презентации. Предлагая вам такое задание, составить проект на тему «Имена прилагательные в названиях произведений».Цель: найти произведения художественной литературы, в названиях которых употребляются имена прилагательные; определить, как образовались имена прилагательные в этих названиях. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.
