Урок развития речи Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему «Что такое самовоспитание» (9 класс)
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок развития речи Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему «Что такое самовоспитание» (9 класс)
Автор: Малютина Валентина Петровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок развития речи Сочинение – рассуждение на морально – этическую тему «Что такое самовоспитание» (9 класс)
Автор: Малютина Валентина Петровна
Урок развития речиСочинение – рассуждение на морально – этическую тему «Что такое самовоспитание» (9 класс)Цель урока: сформировать у школьников навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 15.3).Цель:- выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы;- усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.Задачи:образовательные:- обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение, продолжить работу над формированием навыков построения рассуждения на заданную тему, - расширить словарный запас; продолжить работу над четырьмя видами речевой деятельности: чтением, слушанием, говорением, письмом; - познакомить с нравственными категориями, выражаемыми в языке через слова, словосочетания, предложения; - расширить и углубить знания учащихся по культуре речи; предупреждать орфографические, речевые и грамматические ошибки, уметь самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью.развивающие:- развивать творческую, речевую и мыслительную активность учащихся, формировать умение выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;-развить у учащихся творческие способности на основе формирования умений анализировать готовый материал, самостоятельно отбирать материал на определенную тему;-выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на заданную тему, приводить примеры-аргументы;- развивать внимание к слову и его лексическому значению, обучить умению связно излагать свои мысли в устной и письменной речи.воспитательные:- воспитать нравственные и этические качества посредством анализа дидактического материала. освоение учащимися понятия « самовоспитание; - показать важность данного этического понятия в жизни.Умения и навыки:Вычленять идею, определять тему, работать с образцом, обрабатывать информацию (анализ и синтез).Межпредметные связи:Литература, музыка, изобразительное искусство.Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации. Организационные формы: беседа, приёмы активизации мыслительной деятельности: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, литературой. Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 15.3.Ход урока1. Организационный момент:2. Целеполагание.- Что такое сочинение?Сочинение- это самостоятельная творческая работа, предполагающая изложение своих мыслей на заданную тему, где процесс письма – это создание, изобретение и творение.- Какие две самые важные задачи каждый должен решить, приступая к сочинению?-Что, о чем писать? (содержание)-Как писать? (форма)- Определимся в первую очередь с содержанием по ходу урока (дети самостоятельно делают записи в тетрадях)II. Актуализация знаний Работа над построением сочинения - рассуждения.Вопросы классу:1.Какова схема построения сочинения-рассуждения ( композиция) ?-Тезис.-Аргументы (доказательства)-Вывод.2. Что такое тезис, аргументы, вывод?Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения.- Тема – это то, о чем говорится в произведении. Основная мысль – это то, к чему призывает нас автор, что хочет донести до читателя. Композиция сочинения-рассуждения1. Основная мысль (тезис).2. Доказательства (аргументы):а) ……б) …………3. Вывод.Зафиксируйте в своих тетрадях следующую памятку, которая поможет вам при написании сочинения. Внимание на экран.ПамяткаКоротко и ясно сформулируй тезис. Подбери убедительные доказательства тезиса (факты из жизни, из литературы, свои наблюдения и т. д.). Сформулируй вывод. 3. Чтение задания к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему.Мора́ль — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.Этика - это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. - Какое качество помогает человеку быть до добрым . внимательным»? - Как понимаете слово воспитание?- Воспитание — это целенаправленное развитие личности для дальнейшего ее участия в культурной и общественной жизни. Цель воспитания — достижение положительных изменений в человеке, которое происходит под воздействием проведенных воспитательных действий, акций. - А что мы называем самовоспитанием? «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова дает такое определение слову «самовоспитание»: «воспитание самого себя», то есть это работа человека над собой, формирование его характера, силы воли.Словарь С. И. Ожегов:Самовоспитание – воспитательная работа над самим собой.Самовоспитание – сложное слово: само и воспитание. Само означает, что вы воспитываете, делаете, формируете сами себя.Синоним к слову самовоспитание - саморазвитие, антоним – самоуничижение.4. Беседа по содержанию. Обратимся к тексту из сборника И.П.Цыбулько. Читаем вместе осмысленно текст.- Какую проблему поднимает автор? Итогом работы будет письменный развёрнутый аргументированный ответ на вопрос, что такое самовоспитание.Пошаговая работа над сочинением:Шаг 1. Дать определение значению слова САМОВОСПИТАНИЕ – это будет тезис - мысль, доказываемая сочинением.! За помощью обращайтесь к тексту для изложения к вариантам 13-16 .Тема изложения и тема сочинения перекликаются. В изложении даётся определение ключевому слову:Самовоспитание - это сознательное отношение к собственной жизни, своим мыслям и планам и прежде всего - к собственным действиям. (Запись в тетрадь. ) Самовоспитание – воспитание самого себя, постоянная работа над собой.Самовоспитание - формирование человеком своей личности в соответствии с поставленными целями.«Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова дает такое определение слову «самовоспитание»: «воспитание самого себя», то есть это работа человека над собой, формирование его характера, силы воли.Самовоспитание ( саморазвитие)- самоуничижениеШаг 2. Необходимо прокомментировать данное определение.Прокомментировать – это значит дать объяснение, пояснительные замечания.Смысл комментария заключается в том, чтобы показать важность, необходимость нравственного понятия. Какие у вас предложения? Например, комментарий может быть таким:Я считаю, что самовоспитание играет большую роль в формировании человека. Это сложный процесс, который требует от человека волевых усилий.На мой взгляд, самовоспитание – это формирование личности с помощью воли и желания самого человека. Для того чтобы достичь заветной цели, чаще всего необходимо серьёзно поработать над собой. Путь самовоспитания очень сложен, но только он ведёт к исполнению мечты. Человек начинает заниматься самовоспитанием, когда ему кажется, что чего-то не хватает в его жизни для того, чтобы сделать его счастливым. Он начинает работать над собой, старается выйти из зоны комфорта ради поставленной цели. Самовоспитание – это готовность идти на некоторые трудности и жертвы для того, чтобы доказать в первую очередь себе, а потом окружающим, что ты сумел, смог это сделать. Запись комментария в тетрадь.! Помним: определение и комментарий – один абзац.Шаг 3. Не забываем о логическом переходе к примеру из текстаИспользуйте речевые клише, выберите одно для себя и запишите начало 2-го абзаца:В тексте (автор) можно найти пример, подтверждающий мою мысль.Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту (автор).Запись в тетрадиШаг 4. Читаем вместе осмысленно текст. Для доказательства тезиса приводим один пример-аргумент из прочитанного текста. В этом аргументе нужно кратко рассказать о том, кто в тексте занимается самовоспитанием и каким образом он это делает.-Выделите ключевые предложения (№ 4, №13, № 16). Получился 1-й аргумент из текста:Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту .Главный герой И.А. Бунина мечтает стать поэтом (№4). Он решил для себя брать от жизни все хорошее, решил не пропускать ни одного дня без трудов и полезных дел(13). Будучи совсем ещё юным, он закалял своё тело и дух так, как не под силу иным взрослым. Помимо труда физического, он много внимания уделяет учебе.(16) «Я спал по три, по четыре часа, по утрам вскакивал с постели легко и быстро, мылся и одевался особенно заботливо, выходил из дому с твёрдым спокойствием, крепко держа в уме и сердце всё то, что было завоёвано вчера». - А как осуществляется связь частей в рассуждении? Какие слова для этого используются?В доказательной части будут употреблены такие слова, как союзы так как, потому что, вводные слова, например, к примеру. Аргументы между собой могут быть связаны посредством вводных слов во-первых, во-вторых, в-третьих… Шаг 5. Не забываем о логическом переходе к примеру из жизненного опыта. Это будет начало 3-го абзаца.В подтверждение приведу также пример из жизни.Проявления … мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например,…Хочу рассказать о случае из своей жизни.Шаг 6. Приводим второй аргумент-пример из жизненного опыта.1. Это обобщение каких-то жизненных фактов: - жизненная история, произошедшая с тобой, с друзьями, с твоими родителями… 2. Это обращение к прочитанной книге, посвящённой данной теме. 3. Это обращение к фильму, в котором раскрыта данная тема. 4. Это обращение к историческим фактам, которые ты знаешь.Нетрудно заметить, что успехов добиваются только те люди, которые работают над собой. Например, М.В. Ломоносов хотел стать ученым и стал им. Он чуть ли не пешком дошел от Архангельска до Академии, где начал изучать науки, и никто его не заставлял. С кого брать пример? Примеров вокруг вас много, надо только видеть их. Большинство великих людей России добивались побед и славы, работая над собой, побеждая свои недостатки и развивая лучшие качества: Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов, Михаил Кутузов, Василий Чапаев, Георгий Жуков, Лев Толстой, Максим Горький и другие.Примеры из жизненного опыта: Будущий великий полководец Александр Васильевич Суворов рос неудачником — мал, тощ телом, слаб, некрасив. Мечтать о военной карьере ему было трудно. Отец надеялся, что он пойдёт по дипломатической линии. Учеником он оказался отменным: французский, немецкий, итальянский, латынь освоил с радостью, в библиотеке отца прочитал множество книг. Он мечтал стать полководцем и решил себя посвятить этой цели. Однако в ребячьих играх он терпел поражения. Тогда он решил научить себя переносить усталость и холод, закалять своё тело, тренировать выносливость, волю и силу. Вставая рано, он обливался холодной водой, скакал на коне в одной рубашке навстречу осеннему ветру и дождю. Был настойчив в достижении цели, упорен, даже непреклонен. Серьёзно занимался математикой, картографией и военной историей. Старый приятель отца Саши А. П. Ганнибал проэкзаменовал мальчика, дан его работе над собой высокую оценку. И сказал отцу: «Не препятствуй человеку заниматься тем, к чему он назначен». Так шел к цели двенадцатилетний Саша Суворов, прославивший в будущем русское воинство, русскую силу, доброе имя отца своего. Серьезно занимался самовоспитанием А. П. Чехов. В одном из писем своей супруге - О. Л. Книппер-Чеховой Антон Павлович писал: «Ты... завидуешь моему характеру. Должен сказать тебе, что от природы характер у меня резкий, я вспыльчивый и пр. и пр. Но я привык сдерживать себя, ибо распускать себя порядочному человеку не подобает...» Большое внимание самовоспитанию себя и своего сына уделял великий русский путешественник В. К. Арсеньев. Для самовоспитания воли он рекомендовал сыну придерживаться следующих заповедей: 1. Одно сегодня лучше ста завтра. 2. Промедление смерти подобно. 3. Не жди благоприятной минуты, а создавай ее сам. 4. Или работай, или умри. 5. Приводи в исполнение свои решения немедленно. 6. Не расточай сил на бесцельные колебания. 7. Ни одного великого дела не совершено нерешительными людьми. 8. Ничто не имеет такой цены, как настойчивость и терпение. 9. Двадцать дел, наполовину сделанных, не стоят одного, доведенного до конца. 10. Побеждать дурные привычки лучше сегодня, чем завтра. 11. Не держись устава яко слепой стены. 12. Имей уважение к себе. 13. Привыкай к тщательности и точности. 14. Жизнь твоя есть то, что ты из нее сделаешь сам. Интересны нравственные и волевые нормы поведения, которым следовал в работе над собой великий русский педагог К. Д. Ушинский: 1. Спокойствие совершенное, по крайней мере — внешнее. 2. Прямота в словах и поступках. 3. Обдуманность в действиях. 4. Решительность. 5. Не говорить о себе без нужды ни одного слова. 6. Не проводить время бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится. 7. Каждый вечер добросовестно давать отчет о своих поступках. 8. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет. Ушинский производил впечатление человека, который умел прекрасно управлять своими поступками, собственной личностью. Рабочий день Петра Великого. «Я царь, а у меня мозоли на руках», - любил говорить Петр 1. Он не терпел безделья, и день его был заполнен до предела. Вставал очень рано до рассвета. В 3-4 часа утра – Совет министров, затем контроль за постройкой судов в Адмиралтействе. Нередко сам брался за топор. Затем дома занимался любимым токарным делом. За свою жизнь он освоил 14 ремесел. Затем обед, отдых. И снова – в мастерские, на строительство, осматривать корабли. Вечером навещал друзей и рано ложился спать. «Делу время – потехи час», - частенько напоминал Петр окружающим.То академик, то герой,То мореплаватель, то плотник –Он всеобъемлющей душойНа троне вечный был работник. А.С. Пушкин Также большое значение самовоспитанию придавал великий писатель Л.H. Толстой. В юности он завел дневник, где отмечал все свои недостатки и размышлял об искоренении этих качеств в своем характере. Благодаря работе над собой, писатель сумел преодолеть лень, тщеславие, страсть к карточной игре. Он развивал свою память, много времени посвящал труду и самообразованию. Жизнь Л.H. Толстого — прекрасный пример нравственного самосовершенствования. Серьёзно занимался самовоспитанием и знаменитый греческий оратор Демосфен. С юных лет древний грек мечтал о славе оратора. Между тем он был косноязычен, имел слабый голос, короткое дыхание, привычку подергивать плечом. Тогда он стал учиться ясно произносить слова, набирая в рот камешки, громко читал поэтов, упражнялся в мимике перед зеркалом. Изучая образцы красноречия, Демосфен по неделям не выходил из комнаты. Его первые попытки говорить публично не имели успеха, но будущий оратор продолжал работать над собой. Так, настойчивостью и трудолюбием он добился своего. Шаг 7. Оформляем вывод - последний абзац. Вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, который делает сочинение логически законченным. Для заключительной части характерны следующие вводные слова: поэтому, таким образом, итак, следовательно…Примерный вариант заключения сочинения-рассуждения: Таким образом, эти примеры убеждают нас в том, что самовоспитание помогает человеку не только избавиться от недостатков, но и достигнуть поставленной цели.Шаг 8. Соединяю части и получаю сочинение- Прочитайте полученное сочинение целиком. 4. Рефлексия:Итак, мы пошагово повторили работу над заданием 15.3.Скажите, пожалуйста, о чём вам нужно очень хорошо помнить, чтобы получить больше баллов за выполнение этого задания?1.Дать верное определение значению этического понятия поможет текст изложения.2.В композиции сочинения- рассуждения минимум 4 абзаца!3.Пример из жизненного опыта – широкое понятие.4.Помнить о логических переходах от одной части к другой. Воспитать в себе Человека с большой буквы нелегко: воспитать себя надо не на словах, а на деле и чтобы были видны результаты «и в лице, и в одежде, и в душе, и в мыслях». Для этого надо совершать благородные поступки, делать добро, преодолевать практические трудности, проявлять волю, бороться со злом в себе и окружающем мире, надо напряжённо трудиться. Надо быть самокритичным, терпеливым и мужественным.Но не ждите успехов сразу, не обольщайте себя разовыми достижениями, не хвастайте хорошими поступками. Самовоспитание, самосовершенствование – это великий и долгий труд души, на который уходит иногда вся жизнь.Трудно будет? Да, трудно, но, как вы уже имели возможность убедиться, победа над трудностями, преодоление себя приносят высочайшие духовное удовлетворение.Чем больше трудностей в борьбе,Тем и победа будет краше;Не в этом ли величье наше,Чтоб велеть самим себе? Лопе де Вега Учитель: Ребята, мы с вами проделали огромную работу. Я желаю вам здоровья, как гласит народная пословица: В здоровом теле здоровый дух. Воспитывайте в себе волевые качества, которые помогут вам смотреть в будущее с оптимизмом и преодолеть все жизненные невзгоды. 5.Домашнее задание. 1.Написать сочинение – рассуждение на морально- этическую тему «Что такое самовоспитание?», используя предложенный тексты из 13, 14,15 вариантов. 2. Подобрать аргументы из прочитанных произведений в поддержку тезиса, сформулированного вами на сегодняшнем уроке.
