Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие музыкально – ритмических движений у дошкольников"
Автор: Каминская Наталья Васильевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие музыкально – ритмических движений у дошкольников"
Автор: Каминская Наталья Васильевна
Развитие музыкально – ритмических движений у дошкольниковМетодика развития музыкально – ритмических движений у дошкольников направлена на развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.В процессе ее использования обеспечивается охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоциональное благополучие каждого ребенка, осуществляется приобщение к общечеловеческим ценностям через музыку.Реализация методики осуществляется на протяжении всего дошкольного возраста (2 – 7 лет). План реализации методики представляет собой логическую последовательность форм, методов, способов работы с детьми, родителями и воспитателями ДОУ, обеспечивающую их приобщение к движениям под музыку.Внедрение методики в процесс музыкальной деятельности является на сегодняшний день актуальной, так как во всех известных направлениях изучения психологии ребенка признается необходимость наличия у детей к 6-7 годам уже сложившейся структуры личностных, интеллектуальных, регуляторных особенностей психики характеризующих уровень готовности к школьному обучению и развитию высших психических функций: мышления, сознания, речи.Движения тела ребенка и восприятие им различных ощущений (зрительных, слуховых, вкусовых, равновесия, кинестетических и др.) на начальных этапах развития являются средством познания окружающего мира на более элементарном уровне, чем интеллектуальное познание.В воспитании мы должны исходить из потребностей самого ребенка. Ребенку вообще, а малышам особенно для правильного развития организма необходимо много двигаться: ходить, бегать, прыгать, лазать, бросать. Чувство ритма в основе своей имеет моторную, активную природу, всегда сопровождается моторными реакциями. Движение, сливаясь с музыкой, соединяет двигательные реакции с законами музыкального ритма, моторные центры воспитываются через музыку, объединяется деятельность нервно-мышечных центров, слуха и восприятия, вырабатывается координация движений.Развитие музыкально – ритмических движений, чувства ритма является составной частью физического и художественного воспитания, способствует гармоническому развитию. Эмоционально-положительное состояние на занятиях способствует развитию психики.Рассматривая музыку как источник эмоционального, интеллектуального, творческого развития детей, исследователи освещают проблему развития у детей музыкального ритма и практически не затрагивают проблему развития чувства ритма как свойства и качества личности детей.В связи с этим возникает потребность в создании системы физического и музыкально-ритмического воспитания для дошкольников, которая соответствовала бы всем требованиям в отношении личностного развития ребенка. Задачи методикиЗадачи по музыкальному воспитанию:-учить воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание;-развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;-расширение музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков.Формирование музыкальной культуры.Задачи по социализации:-формирование социально-коммуникативных навыков (общения, взаимопонимания, доброжелательности и т. д.);-развитие творческих способностей, чувства прекрасного, умение видеть красоту и образность окружающего мира.-воспитание и формирование глубоких эстетических чувств.Задачи по развитию двигательных качеств и умений:-развитие координации движений, общей и мелкой моторики;-развитие физических качеств (гибкости, пластичности, выносливости, ловкости, силы);-формирование правильной осанки, красивой походки;-развитие умения ориентироваться в пространстве;-обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений;-формирование речи двигательной координации;-воспитание стойкого интереса, потребности к музыкально-ритмическим движениям.Задачи по развитию творческих способностей:-развитие творческого воображения и фантазии;-развитие способности к импровизации;формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях;-воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку.Задачи по музыкально-ритмическим движениям специфичны для каждого возраста.Возраст 3 – 4 годаДети младшего возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны. Движение под музыку доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности строения тела (короткие ноги и руки, большая голова, короткое туловище), протекания нервных процессов и их зрелости, сформированности сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей еще недостаточно точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие двигательных упражнений невелики и все они носят, как правило, игровой характер. Возраст 4 – 5 летВ этом возрасте у детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения; возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального возраста, средств музыкальной выразительности. Возраст 5 – 7 летВ этом возрасте ребенок – дошкольник достигает кульминации в развитии движений, которая выражается в особой грации, легкости и изяществе. У детей резко возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений – из области хореографии, гимнастики. Это дает возможность педагогу подбирать для работы с детьми более сложный репертуар, в основе которого не только народная музыка, детские песни, но и некоторые классические произведения.Приоритетные задачи:развитие способности выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавать несложный ритмический рисунок.развитие умения импровизировать под незнакомую музыку;формирование адекватной оценки и самооценки.Методику применяю при планировании и проведении: - занятий, развлечений и праздников, - театрализованных представлений, - утренней зарядки, - индивидуальной работы с детьми, - консультаций для воспитателей и родителей по музыкально - ритмическому развитию детей. Контроль процесса деятельности – отслеживание процесса и динамики образовательной деятельности, и своевременная коррекция ее в случае возможного негативного воздействия на здоровье и развитие ребенка. Мониторинг – выявление и оценка уровня музыкального и психомоторного развития ребенка в соответствии с возрастом ребенка.Музыкально – ритмические движения — один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.
