Использование эффективных форм и технологий при организации физической культуры в дошкольном учреждении
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование эффективных форм и технологий при организации физической культуры в дошкольном учреждении
Автор: Моклакова Лариса Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование эффективных форм и технологий при организации физической культуры в дошкольном учреждении
Автор: Моклакова Лариса Геннадьевна
Использование эффективных форм и технологий при организации физической культуры в дошкольном учрежденииВысокая инновационная активность специалистов системы дошкольного образования детей – не только отличительная особенность учреждений данного типа, но и условие актуального развития системы российского образования. Ориентация на образовательные интересы основных заказчиков (прежде всего – государства, родителей и воспитанников), является приоритетным принципом, источником развития, предпосылкой системных и локальных преобразований. С другой стороны, педагогическая инноватика физического развития дошкольников все еще переживает период становления, некоторые ее фундаментальные проблемы по-прежнему остаются малоизученными. Так, требует разрешения противоречие между наличием инновационных преобразований в системе и отсутствием механизмов урегулированного процесса введения новшеств, между инициативой воспитателей и необходимостью действовать строго в рамках образовательных стандартов и т.д. Невнимание к данной проблеме снижает эффективность инновационной деятельности в рамках занятий по физической культуре в ДОУ: нередко новаторы действуют интуитивно, не будучи способными на практике четко обозначить цели, задачи, результаты деятельности, обобщить их, разработать авторскую программу методического обеспечения или отметить новшества, внесенные ими в готовую программу. Таким образом, наличие проблемных вопросов в сфере внедрения инновационных подходов на занятиях по физической культуре в ДОУ определяет актуальность данной статьи.Целью данной работы является анализ роли инновационного педагогического подхода на занятиях физической культурой в дошкольных образовательных учреждениях, описание форм и видов данных инноваций.Для начала отметим, что роль внедрения преподавателями в образовательный процесс ДОУ инновационных технологий имеет первостепенное значение и заключается в эффективном развитии физических качеств и способностей воспитанников, в формировании навыков здорового образа жизни средствами физической культуры, в пробуждении и поддержке интереса к спорту, в осознанном отношении к собственному здоровью. Однако опыт нашей педагогической деятельности показывает, что в настоящее время успешность преподавания физической культуры в дошкольном учреждении не всегда отвечает современным требованиям. Одной из основных причин несоответствия является отсутствие концептуального подхода к формированию ценностного отношения к физической культуре и спорту, как на учебных занятиях, так и в процессе самостоятельных занятий воспитанников; в отсутствии субъективного восприятия - интереса, эмоционального отклика, удовлетворения собственных физических потребностей и т.д.Анализ теоретических источников показывает, что для преодоления вышеуказанных недостатков, инновационные преобразования в дошкольном образовании направлены на обновление содержания образования; изменение и разработку новых технологий физического воспитания детей, в том числе – здоровьесберегающих; проектирование новых моделей образовательного процесса и др. [1].На наш взгляд, особое значение при внедрении инновационного подхода в физическое воспитание дошкольников имеет интеграция с другими подходами: личностно-ориентированным и дифференцированным способом воспитания. Это связано с формированием факторов, влияющих на эффективность физкультурных занятий: мотивационно-ценностное отношение к физической культуре, осознание личной ответственности за свое здоровье, развитие потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом, стремление к физическому самосовершенствованию, а также формирование навыков самоконтроля.Достижению указанных целей способствую инновационные формы и виды деятельности на физических занятиях в ДОУ. Среди них:– арт-педагогика художественного (выразительного) движения (метод Л.Н. Алексеевой), антистрессовая пластика; – танцевально-ритмическая гимнастики, сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика, «ритмо-двигательная оздоровительная физическая культура»;– танцевально-игровые упражнения; – эвритмические упражнения; – системе упражнений “body ballet”, «спонтанный танец»; – организации работы театра физического воспитания, спорта, движений, пантомимы и т.п.; – занятия с использованием инновационных видов снаряжения: фитбол, хоп – бол и др.;– использование детских тренажеров на занятиях по физической культуре в дошкольных образовательных учреждениях [2].В рамках инновационного подхода к занятиям по физической культуре в ДОУ может быть разработана система занятий йогой, которая в большей степени выступает для ребенка игрой, основывается на подражании. Ценность подобного рода работы с точки зрения детского развития состоит в нескольких аспектах: во-первых, это профилактика сколиоза, астматических и простудных заболеваний, во-вторых, это обогащение знаний об окружающих предметах и явлениях, в-третьих, совершенствование ориентировки в пространстве и времени. В целом, йога способствует обретению физической формы, развивает силу воли, активизирует эмоциональную составляющую, пробуждает интерес к спорту и др.Гимнастика с элементами йоги доступна детям любой категории: с ослабленным здоровьем, с низким уровнем развития физических качеств, с проблемами в эмоционально-волевой сфере, с низкими адаптивными возможностями. Отличительная особенность гимнастики с элементами йоги в ДОУ заключается в том, что она центрирует внимание на статическом поддержании поз, оказывает умеренную нагрузку на растущий организм, сочетает физические упражнения с расслаблением и дыхательной гимнастикой. Особым является и сам процесс взаимодействия с ребенком, который основан на доверии, понимании, активизации интереса с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей [3, с. 420].Таким образом, еще раз отметим некоторые особенности и характеристики инновационной деятельности на занятиях по физической культуре в учреждении дошкольного образования детей: – необходимость в наличии инновационного подхода продиктована особенностью системы дошкольного образования детей, как особого поля инновационной активности; – инновационная деятельность не имеет предсказуемого результата, воспитатель и педагог ДОУ опираются на гипотетическую модель достижения цели, а потому субъектами развития выступают не только сопровождаемый, но и сопровождающий; – в основе инновационной деятельности педагогов лежит процесс проектирования авторских образовательных программ или внесения новшеств в существующие образовательные программы, поэтому методическое сопровождение инновационной деятельности в этом случае строго индивидуально; – если учреждение дошкольного образования детей функционирует в режиме развития, внедрение инновационных форм и видов деятельности возможно при наличии вертикальных (в рамках определенного направления физического развития воспитанников) и горизонтальных (между детьми одной возрастной группы) связей, но даже в этом случае индивидуальная работа с дошкольниками является основой сопровождения; – в результате инновационного обеспечения физического развития решаются не только конкретные задачи спроектированной инновационной деятельности, но и закладывается фундамент для самостоятельного развертывания педагогом и воспитанником инновационных процессов в будущем.Учёт указанных нюансов в процессе внедрения инновационного подхода на занятиях по физической культуре в условиях дошкольного учреждения в тесном сотрудничестве со всеми субъектами образовательного процесса способствует повышению уровня физической подготовленности воспитанников, их физических качеств; приводит к стабилизации эмоционального фона у детей и, что самое ценное, формирует потребность у растущего поколения в здоровом образе жизни.Литература1.Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников Планирование. Система работы / Т.Г. Карепова. – Волгоград: Учитель, 2014.2.Колмыкова Л.А. Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в ДОУ / Л.А. Колмыкова. – Детство-Пресс, 2012.3.Чикова И.В. К проблеме интерактивности как сущностной характеристики образовательного процесса / И.В. Чикова // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные научные исследования в современном мире». – София: Издательство Издателска Къща «СОРоС», 2016. – С. 419-422.
