Публикация. Совместная работа педагога-психолога и инструктора по физической культуре в развитии и укреплении психофизического здоровья детей. Ляшенко Ольга Николаевна, Дуденко Наталья Николаевна

Совместная работа педагога-психолога и инструктора по физической культуре в развитии и укреплении психофизического здоровья детей

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Совместная работа педагога-психолога и инструктора по физической культуре в развитии и укреплении психофизического здоровья детей
Автор: Ляшенко Ольга Николаевна, Дуденко Наталья Николаевна

Совместная работа педагога-психолога и инструктора по физической культуре в развитии и укреплении психофизического здоровья детейЛяшенко О.Н. – педагог-психологДуденко Н.Н. – инструктор по ФК МБДОУ д/с № 97 г. ТаганрогаВ дошкольном возрасте движения и двигательная активность являются одним из важнейших условий и средств физического и психического развития ребенка, способствуют укреплению его здоровья. Состояние двигательной функциональной системы, отражает благополучие здоровья и моторные возможности ребенка, обусловливает особенности его психофизического развития и формирования внешнего поведенческого облика, сказываясь на становлении личности. Недостатки в психомоторном развитии нередко затрудняют формирование у детей учебных, трудовых и других навыков, требующих тонких моторных координаций. О необходимости своевременного психомоторного развития детей свидетельствуют работы многих ученых, которые доказали влияние манипуляций рук на уровень развития высших психических функций и речи. Вся развивающая, формирующая и коррекционная работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот. Ученые подчеркивают тот факт, что необходимым компонентом интеллектуальной деятельности является психомоторное развитие. Постановка проблемы: В современной детской популяции негативные факторы риска в развитии моторных функций имеют подавляющее большинство детей (около 90%). А причиной может быть пропущенный этап моторной активности в раннем детстве, например, такой как ползание.В дошкольном возрасте двигательная активность является важнейшим условием физического и психического развития и способствует формированию и укреплению здоровья детей. Поэтому вся развивающая, формирующая и коррекционная работа должна быть направлена от движения к мышлению.Гипотеза: Целенаправленная проработка телесной сферы ребенка актуализирует ресурс его развития и создает потенциал для дальнейшего стабильного и успешного освоения ребенком собственно интеллектуальных, психологических, физических программ развития.Цель: Профилактика психомоторной и психофизической недостаточности и обеспечение полноценного и своевременного физического и интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Задачи:

развивать слухо-моторную координацию;

развивать координацию ритма, активизировать вестибулярный аппарат;

развивать пространственную ориентировку и пространственные представления;

развивать межполушарное взаимодействие, специализацию, синхронизируя работу полушарий;

совершенствовать двигательные качества и способности ребенка – силу, ловкость, быстроту, координацию, равновесие;

повышать функциональный уровень систем организма, осуществляя тренировку дыхательной, сердечно – сосудистой систем, формирование осанки;

обеспечивать снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения.

Предполагаемые результаты:Дети получат дополнительную возможность для:

развития слухо-моторной координации, пространственных ориентировки и представлений, межполушарного взаимодействия, специализации и синхронизацию работы полушарий;

совершенствования двигательных качеств и способностей – силы, ловкости, быстроты, координации, равновесия;

повышения функционального уровня всех систем организма, осуществляя тренировку дыхательной, сердечно – сосудистой систем, формирование осанки;

снижения психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения.

Методологические и методические основанияПсихологами А.В. Семенович и Б.А. Архиповым разработана «Комплексная методика нейропсихологической коррекции и абилитации отклоняющегося развития», методологически опирающаяся на современные представления о закономерностях развития и иерархическом строении мозговой организации высших психических функций в онтогенезе, в том числе о возможностях «замещающего онтогенеза»; а методически — на адаптированный вариант базовых телесно-ориентированных, этологических, и иных психотехник применительно к детскому возрасту.Для преодоления негативных эффектов мы использовали, в своей работе, принцип «замещающего онтогенеза», определяющим возможность повторного прохождения тех этапов развития детей, которые были не полностью пройдены или вовсе пропущены. При моделировании последовательности раннего психомоторного развития, предоставляя возможность ребенку еще раз телесно и эмоционально прожить этапы развития, не только создается ресурс для дальнейшего развития высших психических функций, но и актуализируются и выстраиваются полифункциональные взаимодействия различных уровней психической деятельности ребенка. Таким образом теоретико-методологической базой нашей работы являются:– положения психологии, педагогики, физиологии о гармоничном развитии детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, Э. Джекобсон, Ж. Пиаже, А. Валлон, М.М. Кольцова, Н.А. Берштейн, Г. Доман, Л.А. Венгер);

исследования психологии по проблемам сенсомоторного и психомоторного развития дошкольников (С.М. Вайнерман, А.С. Большов, Л.А. Венгер, Н.Б. Венгер, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Н.С. Лейтес, П.Ф. Лесгафт, П.Н. Анохин);

метод замещающего онтогенеза (А. В. Семенович, Б. А. Архипов);

«Гимнастика мозга» (П. и Г. Деннисоны).

Для успешной реализации проекта мы использовали следующие методы:словесные – устные инструкции, объяснения, словесные игры;наглядные – показ способов выполнения упражнений; практический – подвижные игры и упражнения.Результатом нашей работы стали:

обеспечение полноценного и своевременного физического и интеллектуального развития детей дошкольного возраста;

профилактика психомоторной и психофизической недостаточности;

уникальные технологические карты с включенными нейропсихологическими упражнениями;

наработанный, на занятиях физической культурой, навык у детей по выполнению нейропсихологических упражнений.

Итоги, выводы.В результате совместной проектной деятельности педагога – психолога и инструктора по физической культуре, была подтверждена гипотеза и сформулированы следующие выводы: целенаправленная проработка телесной сферы ребенка актуализирует ресурс его развития и создает потенциал для дальнейшего стабильного и успешного освоения ребенком собственно интеллектуальных, психологических, физических программ развития. Список использованных источников

Пиаже Ж. Интеллект и сенсомоторные функции. Избранные психологические труды: пер. с англ. и фр. // [Текст] // Ж. Пиаже, М. Международная педагогическая академия. 1994.

Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. Учебное пособие. // [Текст] // А.В. Семенович, М. 2007.

Семенович А.В., Вологдина Я.О., Ланина Т.Н. Нейропсихологическая профилактика и коррекция. Дошкольники: учебно-методическое пособие. // [Текст] // А.В. Семенович, Я.О. Вологдина, Т.Н. Ланина, М. 2014.

Семенович А.В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей. // [Текст] // А.В. Семенович, М. Генезис. 2008.

Семенович А.В., Воробьева Е.А. Комплексная методика психомоторной коррекции. МГПУ Факультет коррекционной педагогики. Психолого-медико-социальный центр помощи детям и подросткам. // [Текст] // А.В. Семенович, Е.А. Воробьева, Москва. 1998.

Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. // [Текст] // А.Л. Сиротюк, М. 2002.

Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. // [Текст] // А.Л. Сиротюк, М. 2001.

Сиротюк А.Л. Психофизиологическая диагностика и коррекция готовности дошкольников к обучению без стресса. // [Текст] // А. Л. Сиротюк, Управление дошкольным образовательным учреждением. 2002.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.